新课改下小学语文有效课堂构建策略浅探

杨成

摘  要：课堂是教师教学和学生获取知识的主要舞台，这个舞台可以是灵活多变的，亦可以是情趣盎然的，但必须是有效的甚至是高效的。只有这样，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、实践与体验的空间。下面，本文就对新课改下小学语文有效课堂的构建策略做些探讨，以供参考。

关键词：小学语文;有效课堂;导入;信息技术;角色扮演

在实行新课程改革之前，就小学语文教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主。在这种单一灌输式教学模式的长期影响下，不仅严重阻碍了学生积极性的调动和思维能力的培养，而且还在很大程度上导致了课堂教学有效性的低下。因此，要想使传统语文教学长期以来低效的现状得以及时扭转，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构，将新课改理念潜移默化地渗透到课堂教学的各个环节，并不遗余力地探索和寻求符合学生实际和教学实际的教学方法与策略，以进一步构建有效课堂，希望用尽可能短的时间和精力投入换取最大化的教学效益。

一、注重课堂导入，调动学生学习热情

课堂导入是课堂教学的关键一环，一个成功的导入环节既可以聚焦学生的思绪，使学生形成良好的互动，又能够调动学生的学习热情，为新课引出奠定基础。在小学语文教学中，教师应充分认识到课堂导入的重要性及必要性，继而在此基础上贴合学生的认知水平采取灵活多样的导入方式，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。

在教学《飞向蓝天的恐龙》这篇课文之初，我对学生说道：“大约两亿年前，美丽的地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——”学生齐声说道：“恐龙！”之后，我利用课件出示了恐龙的图片，让学生看图读出恐龙的名字，再让学生与同桌交流各自在课前搜集的关于恐龙的知识。在这之后，我板书了课题：飞向蓝天的恐龙，并让学生说一说看到课题，自己有什么疑问。待学生简单交流过后，我引出了新课：“今天就让我们跟随科学家的脚步去一同探索恐龙的奥秘。”如此导入，不仅吸引了学生的注意力，而且还调动了学生的学习热情，进而有利于提高课堂教学实效。

二、借助信息技术，创新语文教学视角

小学语文是一门综合性较强的学科，其中既有趣味横生、曲折离奇的小说、童话，亦有充满诗情画意的散文、诗歌。正是由于语文教材中的文章以感性内容为主，且更为注重对学生积极情感的调动和思想感情的培养，这就需要教师在教学过程中积极借助信息技术来创新语文教学视角，将文本所描绘的背景、环境及情景直观地呈现出来，以此来强化学生的感性认识，使语文教学更具丰富的情味。

在教学《乡下人家》一文时，我先是让学生倾听了课文朗读，并借助信息技术展现了乡村生活画面及文字，以调动学生的视听感官，使学生对文章大意及语言文字之美进行初步感知。在接下来向学生讲解和分析文本内容的过程中，为进一步丰富学生的感性认识，我让学生从文中找出自认为最能体现乡下人家独特之美的语句，并与同桌交流感受，在脑海中形成美丽的画面。之后，我抓住几个重点景物描写，与学生一同进行了分析，并运用信息技术进行了直观展示。如此，通过借助信息技术直观再现文本情景，不仅创新了语文教学视野，丰富了语文教学内涵，而且还使学生真切体会了乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受了作者对乡村生活的向往和对生活的热爱之情。

三、运用角色扮演，强化学生情感体验

在传统的小学语文课堂中，信息的传递往往局限于教师与学生之间，留给学生自主体验与感受的机会却少之又少，但语文教学归根结底是教师与学生、学生与学生之间进行情感交流与互动的过程，这就需要教师在传授语文基础知识与技能的同时，运用角色扮演这一方式引导学生自主感知感悟，以此来强化学生的情感体验，使学生得以深入领悟文章意蕴。

待学生阅读完《小英雄雨来（节选）》一文，并了解了课文六个部分的大致内容及内在联系后，为强化学生的学习与情感体验，我让学生以小组为单位，在对人物的语言、神情、动作和心理进行深入剖析的基础上，通过角色扮演的方式来对这一故事进行生动演绎。在这一过程中，我会在教室巡视，对扮演每个角色的学生予以一定的指导点拨。最后，我让各小组依次上台展示本组的排练成果，并与全班学生共同评选出了优胜小组。如此，通过开展角色扮演活动，不仅促进了学生的课堂参与，而且还强化了学生的情感体验，使学生受到了爱国主义的熏陶和洗礼。

总而言之，构建有效课堂是進一步深化课程改革、改善教学质量的必然选择，体现了新时期下素质教育对教育教学的最高要求。在小学语文教学中，教师应树立对“有效教学”执着追求的理念，继而结合学生的学习特点和语文的教学规律展开积极、有效的教学指导，时时反思、不断探索，以切实提高语文教学的有效性和实效性。

参考文献：

[1]杨静.小学语文有效课堂教学的策略与方法研究[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：47.

[2]甘千秋.小学语文有效课堂实践探究[J].中国校外教育，2015（18）：64.