试论幼儿园班主任管理工作的艺术性

陈红霞

摘 要：幼儿园班主任既是幼儿的领导者和管理者，也是幼儿茁壮成长的引领者，如何兼顾好这双重角色，并能顺利开展保育教学工作，这既是一种工作技术，又是一门工作艺术。因此，幼儿园班主任管理工作的艺术性是幼儿教育工作者需要探究的问题。

关键词：幼儿园;班级管理;艺术

1 用爱心感化每一个幼儿

幼儿具有很强的向师性。所以，做一个好的幼儿教师，首先需要幼儿在情感上接受了这个老师，老师的班级管理任务和育人工作才能顺利开展。而要让幼儿在情感上接受老师，则需要教师要和幼儿保持平等的地位，这句话似乎是句老生常谈的话语，但是真正理解其内涵和做到师幼平等还真不是件容易的事。很多的老师总认为幼儿还小，不知道或者不屑与幼儿交流，不会去做幼儿心声的忠诚、可靠的倾听者，总把自己的要求强加于幼儿，要求幼儿怎么做，不怎么做。幼儿的性格各不相同，其心理需要也各不相同。教师要针对幼儿的需求来帮助幼儿，给予幼儿应有的关爱。所以，开展幼儿班级管理工作，教师既是幼儿行为习惯的引导者，更是幼儿的知心朋友。能和幼儿建立起朋友关系，幼儿就能得到教师的保护，那么良好的班级氛围就逐渐形成了。说起教师对幼儿的关爱，教师要在心中真正热爱幼儿，用心观察幼儿，理解幼儿的需要，让幼儿能感受到老师的关心和爱护，并能在老师的关爱下快乐地学习和成长，做到这些要求，既是一门教育技术，更是一门教育艺术。

2 关注每一个幼儿的成长

班集体的引导和管理，既要兼顾班集体全局，也要顾及到每一个个体。在幼儿园班级体中，每个幼儿都是鲜活的生命，但又具有各自不同的个性特征，教师需要认真研究和观察每个幼儿的不同之处，既能够考虑到整个班级的发展需要，又能关系每个幼儿的个人需要，及时和幼儿交流，听取幼儿的心理需要，满足幼儿的合理需求，促进幼儿的个性发展，切忌一个班级内教出来一模一样的学生。从这个意义上说，班级管理既是一门技术，更是一门艺术。

3 用语言魅力来感染孩子

幼儿虽小，但已经完全听得懂老师的话语，能够识别出好话和坏话，能够听懂老师对其的关爱，更能识别出老师对其的冷漠。因此，在教育幼儿的时候，教师一定要注意自己的语句语调，考虑自己的用词是否得当。对幼儿尽量以鼓励和赞扬為主，及时发现幼儿的优点，教育中以赏识教育为主，避免对幼儿的严厉批评和职责。既使幼儿违反了纪律，犯下了错误，也应该以说教为主，让其认识到自己的错误，并能及时改正错误。同样的错误，不一样的教育引导方式会带来截然不同的教育效果。因此，幼儿教师更应该重视批评教育的艺术性，保护幼儿心灵和尊严，促进幼儿健康成长。

4 培养幼儿的审美意识

德、智、体、美、劳教育的全面发展，应该从幼儿开始。在做好规定的幼儿德育和智育工作时，也不应该忽视对幼儿的审美教育，鼓励和引导幼儿向善、向美，促进幼儿的积极发展。关于审美教育，笔者认为首先应该从教育幼儿分辨美丑与是非开始，让幼儿真正理解真善美;在班级管理和保育工作中，要引导幼儿学会保护环境，建立和谐同学关系，学习创设美的环境，引领幼儿观察和欣赏美的画面、视频、形象，在幼儿的手工制作，绘画、律动课程中，引导幼儿感受和懂得美的形象，美的音律，学习美、表现美、做最美的幼儿。对幼儿的审美教育，既是教学的内容，更是审美的艺术。

5 疏导幼儿的情绪压力

我们观察发现，和成人一样，幼儿也有情感波动，甚至个别幼儿的情绪波动很大，产生了情绪压力。尤其是一些单亲家庭的幼儿和留守儿童，时不时会冒出一些不正常的情绪，表现为害怕、焦虑、不说话、摔东西，甚至打骂小朋友。这其实很正常，当下幼儿园内独生子女居多，家长对孩子溺爱有加，单亲家庭孩子缺少关爱，留守儿童的家长疏于对孩子的关爱和心理健康辅导，幼儿常常出现负向情绪也在情理之中。面对如此现象，幼儿教师需要及时了解幼儿家庭情况，排遣和疏导幼儿的负面情绪。学校也可以配合班级管理，建立幼儿心理辅导室，设置幼儿情绪排遣屋，开展笑话工厂之类的活动，积极疏导幼儿负面情绪，促进幼儿的健康发展。

6 搭建幼儿表现的舞台

每个人的成长中都需要一个自我展示的舞台，对幼儿来说，亦不例外。很多的幼儿都具有这样那样的而才艺，他们需要做自我展示，以实现其才华表现的愿望。因此，幼儿班级管理中，可以积极开展班级活动，诸如班级歌手比赛、手工制作比赛、舞蹈比赛、幼儿故事会等，为幼儿搭建自我展示的舞台，促进幼儿积极向善向美，不断完善自己，促进其健康发展。

总之，幼儿园的班主任既是幼儿的领导者和管理者，也是幼儿茁壮成长的引领者，幼儿教师要兼顾好这双重角色，用爱心感化每一个幼儿，关注每一个幼儿的成长，用语言魅力来感染孩子，培养幼儿的审美意识，疏导幼儿的情绪压力，搭建幼儿表现的舞台，促进班级保育工作的顺利开展，促进幼儿的全面发展，这既是一种工作技术，又是一门工作艺术。笔者仅仅抛砖，以期引玉。

参考文献：

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[2] 刘雨，徐付晓.非正规学前教育：破解流动儿童学前教育难题的现实路径[J].青岛职业技术学院学报，2019.（02）.

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