不同层次护生对生理学实验教学认知度的对比研究

杨 阳

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

生理学是一门非常重要的医学基础课程，从研究方法和知识的获得来说，它是一门实验性科学，其系统理论多来自对实验现象的科学总结。高职护理教育是以能力为本的教育，注重能力、加强实践、培养创新精神是这种教育模式的核心。目前，在高职高专医学教育中实验教学的地位日益突出，是培养复合实用型人才的关键环节，尤其是与专业技能相关的基础医学知识训练教学[1]。随着我国高等教育大众化进程的推进，高等职业教育迎来了扩招和发展。目前高职院校招收的护生既有中专起点对口升学的，也有高中生源的护生，他们在学历层次、认知水平和学习态度等方面均存在明显的差异[2]。通过问卷调查不同层次护生对生理学实验教学的认知差异，以期为教学过程中针对性地培养护理人才提供依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象

采取整群随机抽样法选取我校护理系2018级490名高中升学和对口升学的高职护生为调查对象，均已参加过生理学实验教学。

1.2 调查方法

参阅国内外相关文献并咨询教学专家的意见，自行设计护生对生理学实验教学认知度问卷。采用不记名的方法进行问卷调查，共发放问卷490份，收回490份，剔除填写不完整或数据不可靠问卷4份，有效回收问卷486份，有效率99.18%。

1.3 统计学分析

采用Excel2010软件建立数据库，运用统计软件SPSS22.0对数据进行分析。

2 结果

2.1 研究对象的一般情况

共有486名护生参与调查，其中女生423名（87.04%），男生63名（12.96%）；中专起点对口升学的护生155名（31.89%），高中升学的护生331名（68.11%）。

2.2 不同层次护生对生理学实验教学的满意度及重要性认识（见图 1～2、表 1）

不同层次护生对生理学实验教学的满意度及重要性认识方面比较，差异无统计学差异（P＞0.05），46.91%的护生整体上对生理学实验教学非常满意，58.44%的护生认为生理学实验教学非常重要。

2.3 不同层次护生对生理学实验项目兴趣的差异（见图3、表2）

图1 护生对生理学实验教学的满意度

图2 护生对生理学实验教学的重要性认识

表1 不同层次护生对生理学实验教学的满意度及重要性认识[n（%）]

护生感兴趣的前5项实验项目为ABO血型鉴定、人体心电图描记、人体动脉血压测量、人体心音听诊、蛙心搏动观察。不同层次护生对生理学实验项目的兴趣在坐骨神经腓肠肌标本制备方面具有统计学差异（P＜0.05）。

图3 护生对生理学实验项目的兴趣

2.4 不同层次护生对生理学实验项目重要性认知的差异（见图4、表 3）

护生认为重要的前5项实验项目是人体心电图描记、人体心音听诊、ABO血型鉴定、人体动脉血压测量、人体呼吸音听取。不同层次护生对生理学实验项目重要性认知在坐骨神经腓肠肌标本制备方面具有统计学差异（P＜0.05）。

2.5 不同层次护生对生理学实验报告完成情况的差异

不同层次护生对生理学实验报告完成情况在实验课后是否按时完成实验报告方面具有统计学差异（P＜0.05），见表4。

3 讨论

3.1 改进教学方法，丰富教学资源

表2 不同层次护生对生理学实验项目兴趣的差异[n（%）]

图4 护生对生理学实验项目重要性的认知

表3 不同层次护生对生理学实验项目重要性认知的差异[n（%）]

生理学实验的教学方法非常重要，直接影响到护生的学习效果和学习兴趣。问卷调查显示，46.91%的护生表示对生理学实验教学非常满意，58.44%的护生认为生理学实验非常重要，占比较少。分析原因，目前生理学实验教学方法比较简单，基本形式是“教师讲解原理和操作步骤—实验示教—护生操作—教师总结”[3]。改进教学方法，采用PBL教学法，以护生为主体，以问题为核心规划学习内容，让护生围绕问题寻求解决方案。PBL教学法能够提高护生学习的主动性和在教学过程中的参与程度，容易激起护生的求知欲，活跃其思维。借助虚拟实验系统和网络平台，不断丰富教学资源。生理学实验与Flash动画、微课、实验录像的结合，可以帮助护生理解某些抽象内容，很好地增强护生的动手能力，同时巩固护生学习效果，以提高护生学习的积极性。

表4 不同层次护生对生理学实验报告完成情况的差异[n（%）]

3.2 与临床护理实践相结合，针对性地培养护理专业技术性人才

生理学实验教学应着眼于重组实验教学内容，调整实验项目，删减一些纯属生理学实验技术的实验项目，而强化与临床护理实践关系密切的实验项目[4]。调查显示，护生认为比较重要的5项实验项目为人体心电图描记、人体心音听诊、ABO血型鉴定、人体动脉血压测量、人体呼吸音听取。应该让护生有更多机会、更早接触临床技能操作。在坐骨神经腓肠肌标本制备实验项目上，更多的高中起点护生认为更重要以及更感兴趣。分析原因，这些护生经过高中系统的学习后，具有更强的逻辑思维能力，并且对动物实验更感兴趣。而对口升学的护生有一定的临床护理经验，更偏向于对象是人的实验操作。针对护生的层次差异，教师可以采取灵活多样的教学方式，有针对性地安排教学，提高生理学教学质量。

3.3 重视实验报告书写，培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力

严谨求实的工作态度是每一位医务人员必备的素质。在生理学实验教学过程中，要求护生认真观察实验，实事求是书写实验报告，反对抄袭和修改实验结果[5]。问卷调查显示，在“实验课后按时完成实验报告”这一项目中，高中起点高职护生明显优于对口升学高职护生（P＜0.05）。教师要善于利用课堂示教时间，让护生认真观察，反复练习实验步骤；每次实验课留出一些时间与护生共同分析讨论实验结果，引导护生自己得出实验结论，这样可以加强护生综合利用所学知识发现、分析和解决问题的能力。