护理本科实习生宿舍人际关系影响因素分析

赵 宁，蔡 颖，生 尊，管清海，王庆华

（滨州医学院，山东 滨州 256603）

宿舍人际关系是指护生在校期间同舍友在宿舍的互动中形成的心理关系，宿舍人际关系从属于人际关系。对护理本科生而言，宿舍是休息生活的重要场所，研究表明，护生引起心理适应障碍的原因中有35%涉及宿舍生活[1]，因此，良好的宿舍人际关系对护理本科生的身心健康发展尤为重要。护生对宿舍人际关系满意度与生活满意度有着明显的相关性，宿舍人际关系深刻影响着护生对大学生活的适应性。良好的宿舍支持不仅有利于宿舍成员共同进步，对个体的人际关系及学习效率也有促进作用[2]。当代护生宿舍人际关系良好，人际和谐性和亲融性明显高于冲突性，医科大学宿舍人际关系现状仍有待于进一步改善[3]。本研究通过调查护理本科实习生的宿舍人际关系满意度，探究其影响因素，为护理本科实习生改善宿舍人际关系提供理论依据。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用便利抽样法，2019年1月至9月，选择山东省某高校127名实习护生进行调查，其中男生16名（12.6%），女生111名（87.4%）。纳入标准：（1）通过高考统招的四年制本科护理学专业大三实习生；（2）研究对象知情同意且自愿参加本研究。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具 问卷包括护生个人资料问卷、宿舍人际关系诊断量表。（1）护生个人资料问卷：包括性别、是否担任学生干部、性格类型、家庭氛围、学习压力、是否喜欢护理学、舍友是否尊重隐私。（2）宿舍人际关系诊断量表：运用池州师范专科学校杨荣根据郑日昌等人编制的宿舍人际关系行为困扰的诊断量表改编而来的量表，量表采用五级评分制，“肯定不是”计0分，“大部分不是”计0.25分，“时有时无”计0.5分，“大部分是”计0.75分，“肯定是”计1分。总分在0～8分之间说明宿舍人际关系困扰较少，总分在9～14分之间说明存在一定的宿舍人际关系困扰，总分在15～18分之间表明宿舍人际关系困扰严重，超过20分则表明宿舍人际关系困扰很严重，量表信效度良好。本研究的内部一致性系数Cronbach’s α=0.878。

1.2.2 资料收集方法 采用问卷调查法，研究者使用统一的解释性指导语，向护生说明问卷调查的目的，在自愿的基础上请其当场独立匿名填写，完成后当场收回，共发放问卷129份，收回有效问卷127份，有效回收率为98.45%。

1.3 统计学方法

运用Excel 2016录入数据，采用SPSS 21.0统计软件进行数据分析，计量资料采用（±s）进行描述，单因素运用t检验、方差分析，计数资料采用频数和百分数描述，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 实习护生宿舍人际关系满意度比较（见表1）

表1 实习护生宿舍人际关系影响因素分析（±s，分）

表1 实习护生宿舍人际关系影响因素分析（±s，分）

项目性别t或F-0.897 P 0.372学生干部-0.585 0.560性格类型男女是否外向-2.946 0.004家庭氛围-0.687 0.493学习压力内向和睦冷淡疏远大不大2.264 0.025喜欢护理学-2.984 0.003舍友是否尊重隐私是否是否人数16 111 46 81 63 64 113 14 84 43 59 68 31 96人际关系总分6.59±2.58 7.35±3.23 7.03±3.56 7.38±2.92 6.45±2.83 8.05±3.28 7.18±3.16 7.80±3.15 7.70±3.31 6.38±2.67 6.38±2.72 8.01±3.32 6.48±2.74 9.97±3.19 5.420 0.000

不同性格类型、学习压力、是否喜欢护理学、舍友是否尊重隐私的实习护生人际关系得分差异有统计学意义（P＜0.05）；不同性别、是否为学生干部、不同家庭氛围的护生人际关系得分差异均无统计学意义（P＞0.05）。护理本科实习生宿舍人际关系总分为（7.26±3.16）分，说明宿舍人际关系困扰较少。

2.2 实习护生宿舍人际关系与其影响因素

实习护生宿舍人际关系与性格类型、喜欢护理学呈正相关（P＜0.05或P＜0.01），与学习压力大、不尊重隐私呈负相关（P＜0.05 或 P＜0.01），见表 2。

表2 实习护生宿舍人际关系与其影响因素的相关性（r）

2.3 实习护生宿舍人际关系影响因素的多元回归分析结果

把性别、是否学生干部、性格类型及各因素带入逐步回归方程，对影响因素进行逐步回归分析，性格类型、喜欢护理学和不尊重隐私对宿舍人际关系有显著的预测作用，判定系数为0.270，见表3。回归方程为Y（宿舍人际关系）=8.99+1.253X1（性格类型）+1.039X2（喜欢护理学）-2.968X3（不尊重隐私）。

表3 实习护生宿舍人际关系影响因素的多元回归分析

3 讨论

3.1 实习护生宿舍人际关系满意度现况

目前研究对象对宿舍人际关系的主观体验满意度中“有些不满意”“不满意”所占比例共3.15%，而“说不清楚”占17.32%，“满意”“有些满意”所占比例为79.52%。这与吴连海[4]的研究结果相符，不难看出，“满意和有些满意”是实习护生宿舍人际关系质量的主体认知。根据宿舍人际关系诊断量表，护理本科实习生宿舍人际关系总分为（7.26±3.16）分，说明宿舍人际关系困扰较少，与宿舍人际关系满意度一致。说明大部分护生在宿舍人际交往过程中，能相互理解宽容，做到有效沟通。

3.2 实习护生宿舍人际关系影响因素分析

通过表1可知，外向型性格的护生人际关系得分显著低于内向型护生（P＜0.05），这可能因为外向护生比较乐观，善于与人沟通，遇到问题也能及时求助他人，能顺利地解决遇到的宿舍矛盾。学习压力大的护生宿舍人际关系得分明显高于压力不大的护生（P＜0.05），学习上的压力越大，个人的负性情绪就越多，越容易用逃避的方式去面对问题。所以在处理宿舍问题或矛盾时往往会逃避而不是直面问题、解决问题，这可能导致宿舍人际关系困扰。不喜欢护理学的护生宿舍人际关系得分明显高于喜欢护理学的护生（P＜0.05）。研究表明，护生只有在情感上接受、喜爱护理专业，才能在学习中、日常生活中及以后的工作中有积极的态度[5]。喜欢护理专业的护生在生活上更积极乐观，有利于护生形成良好的宿舍人际关系。舍友不尊重隐私的护生宿舍人际关系困扰显著高于尊重隐私的护生（P＜0.05），隐私相当于个人的秘密，不愿公开的事，如果舍友不尊重个人隐私、个人秘密，很容易引发不必要的矛盾和冲突，这可能是导致宿舍人际关系满意度低的原因[4]。宿舍人际关系与性别无明显相关性（P＞0.05），这可能与研究对象中男生较少，不能全面反映男生的宿舍人际关系得分有关。宿舍人际关系与是否担任学生干部、家庭氛围无明显相关性（P＞0.05）。

3.3 实习护生宿舍人际关系与其影响因素的相关性

实习护生宿舍人际关系与性格类型、喜欢护理学呈正相关（P＜0.05或 P＜0.01），与学习压力大、不尊重隐私呈负相关（P＜0.05或P＜0.01）。说明外向性格的护生宿舍人际关系满意度高，这提示护生要多与人交流，保持乐观向上的态度。喜欢护理学的护生宿舍人际关系满意度高，喜欢护理学才会更加认同护理职业，这提示教育者应积极培养护生形成稳定的护理职业认知，提高宿舍人际关系满意度[6]。学习压力大，宿舍人际关系满意度低，教育者可以适度减轻护生的学习压力，努力营造一种愉快放松的教学氛围，让护生产生积极的心态，促进护生心理能力的提高[7]。此外，还可以通过形式多样的教学方式激发护生的学习热情和兴趣，加强对知识的掌握和应用。认为舍友不尊重隐私的护生人际关系满意度低，高校应正视这个问题，可以开设隐私教育课程以帮助护生形成正确的隐私观。

3.4 实习护生宿舍人际关系影响因素的多元回归分析

多元回归分析显示，性格、喜欢护理学和不尊重隐私对宿舍人际关系有显著的预测作用，可以推论护生拥有外向性格、喜欢护理学、尊重隐私这些特质会有较高的宿舍人际关系满意度。这提示教育者可以多举办班级、学校活动，并鼓励全部护生参与，锻炼内向护生的人际沟通能力和让他们认识更多朋友[8]。同时可以从大一年级开始进行护理专业认同感的培养，如去社区测血压、急救知识宣讲等活动，让护生更加热爱护理学。掌握护生的个性特点，在教育中渗透心理健康和人际关系的知识，让护生更了解相关内容，以认清在宿舍人际交往中自身优点和问题，进而提高宿舍人际关系的满意度[9]。

综上所述，本研究通过问卷调查护理本科实习生的宿舍人际关系及其影响因素，发现护理本科实习生宿舍人际关系困扰较少，性格类型、喜欢护理学和不尊重隐私对宿舍人际关系有较好的预测作用。本研究的局限在于样本量少，研究场所局限，研究指标相对单一，需要在今后研究工作中进一步深入探究。