多媒体技术在初中英语教学中的应用研究

王敏

【摘要】  科技发展使多媒体技术广泛应用于各科教学课堂。为了提高学生的学习兴趣，为了提升课堂教学效果，教师要在初中英语教学中高效使用多媒体技术手段，以丰富课堂教学方式和内容。文章先分析多媒体在初中英语课堂应用的意义，再探讨具体应用路径，以供参考。

【关键词】  初中英语 多媒体技术 应用对策

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-179-01

新课标明确指出，英语教学要面向全体学生，要通过设置活动拓宽教学渠道，使学生在体验中提高英语学习效果。将多媒体技术应于于初中英语教学中，能通过情境创设、课题导入培养学生听说能力，拓宽学生的思维能力，在调动学生自主学习性的基础上提高学生的核心素养。

一、多媒体技术在初中英语教学中的应用意义

新课改强调初中英语教学要突出学生的主体地位，要保证教学设计以学生的学情为依托，使课堂教学更有价值。任何学科的教学活动的设计都不是完全凭借教师的经验进行，而是在考量学生认知的基础上，以激发学生的创新意识为目标，通过多元化教育方法落实教学要求。通过多媒体技术的融入，能打破传统的课堂教学方式，通过图像、视频等将知识直观化、形象化，目的是在调动学生多感官的基础上提高学生的学习效率。多媒体技术的融入，能有效减轻教师的备课量，使教师有更多时间研究学生的学情，并根据学生的学情进行教学优化和调整。多媒体技术的融入，能为学生创设真实的情境，能使课堂导入环节更活泼和流畅，更有效地激发学生的兴趣，使学生积极参与到课堂活动中来，使学生在掌握知识衔接的基础上夯实学习的内容。多媒体技术的融入，能帮助学生建立英语知识体系，能增强学生的英语学习信心，能延续学生的学习热情，进而提高学生的学习效果。

二、多媒体技术在初中英语教学中的具体应用

1.利用多媒体创设教学情境

初中英语教学的目的是帮助学生夯实基础知识的基础上提高学生的听说读写能力。在实际教学中，教师除了要对学生进行引导，还要通过多媒体创设情境，让学生在真实情境中进行听说读写的训练，在提高课堂教学趣味性的基础上提高学生的英语综合素养。

如在教学taste、seem、smell、look等系动词时，教师可以利用多媒体的图片进行情境创设，为学生播放糖果、面包、鲜花等的实物图片，进而引导学生在欣赏图片的过程中教师提出相关问题：How does it smell？学生基本能回答出It smells very good。之后，教师按照此方法进行其他系动词的提问，让学生在情境中通过回答掌握系动词的相关用法。又如在讲授动物名词时，教师可以先上网搜集一些与动物相关的趣味性小视频，之后在课堂上播放，播放后让学生对其中的角色进行扮演和模仿，目的是让学生在情境中通过积极参与课堂教学活动，进而提高学习效果。

2.利用多媒体进行课堂导入辅助

良好的课堂导入是课堂成功的一半，是课堂成功的驱动力。良好的课堂导入也能激发学生的学习兴趣，使学生更专注于知识学习，以帮助学生理解和记忆重点知识。英语课堂导入的方法比较多，如情境导入、话题导入、故事导入等。

如在教学朋友相关话题时，教师可以利用多媒体的图片播放功能，将朋友见面的图片展示出来，在学生观看图片的基础上通过“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”引入对话。之后，教师让学生根据图片找同伴进行自由组合，并利用同英语进行交流。学生在交流过程中，不仅完成了旧知识的复习，同时也进入了新知识的学习中。

3.利用多媒体培养学生听说读写能力

在设计英语课堂时，教师要对学生的练习时间进行分配，以有效提升学生的听说读写能力。传统的英语教学只关注学生学习后的考试成绩，而新课改背景下，教师要以素质教育理念为核心，依托多媒体培养学生的听说读写能力，以发展学生的核心素养。

如在教学一个单词时，如果只是让学生硬性记忆，学生可能当时记住了单词的拼法和意思，但是很快会忘记。此时，教师可以利用多媒体为学生播放与单词相关的图片，激发学生的学习热情，之后再通过多媒体动画的形式将单词的演变过程进行展示。这样，包含动画形式的单词演变，和生动的单词记忆方法，使学生在游戏过程中就能快速记忆单词，并能实现长久记忆。教师还可以利用多媒体为学生播放英文小视频，在学生观看后，给学生留有一定的理解和记忆时间，之后将无声音的视频进行播放，让学生进行配音，目的是提高学生的口语表达能力。多媒体应用于英语课堂，能为学生展示更丰富的学习资源，教师要深入研究多媒体的应用方法，使多媒体应用技术与课堂教学内容整合，在满足学生学情和教材基本内容需求的基础上利用多媒体进行辅助，以有效提升学生的学习效果。

4.利用多媒体拓宽学生的思维空间

初中英语教学除了课前预习、课中学习之外 ，还要进行课后复习，目的是帮助学生巩固知识，提高学生的学习效果。教师将多媒体技术应用于复习课程中，能通过多媒体思维导图的形式将中考重要考点、复习过程中的难点进行罗列，以帮助学生构建知识体系。多媒体形式的思维导图，利于随时根据学生的学情进行调整，利于教师进行拓展内容的穿插，利于延续学生的学习兴趣，最终通过拓宽学生的思维空间对服务，提高学生的复习效果。

总之，在世界各国交流日益密切的背景下，英语作为世界通用语言之一，成为各学段教学的重要内容。初中英语教学要以核心素养为指导，以新课改要求为依托，有效利用多媒体技术。教师要根据教学内容、学生学情进行多媒体技术的选择，并将多媒体技术与传统课堂教学方式进行整合，避免多媒体喧宾夺主。教师要利用多媒体技术为学生创设学习情境，使学生在情境中通过训练夯实英语基础知识，提升听说读写能力，最终发展核心素养，实现全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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[4]张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用 [J].中国校外教育，2018（28）：88，90.