初中道德与法治课的生活化教学策略探索

王维

【摘要】  随着我国新课程改革的不断推进，要求教师在教学过程中必须要培养学生的综合素质。道德与法治这一科目的设置是至关重要的，它有利于培养学生良好的思想品德，能够提高学生的法律意识，为学生未来的生活奠定良好的基础。生活化的教学方法在道德与法治教学中的应用，让学生在学习到这些知识的同时，能够更好地应用到生活中，学以致用才是学生学习的根本目的。生活化的教学模式不仅仅是从生活中寻找例子。对学生进行教学，同时还应该让学生把学到的知识运用到生活中。不断地提升自己的素养，让学生的行为得到规范。因此在初中道德与法律教学过程中采用生活化的教学手段是至关重要的，我们应该紧密地把课本知识与生活实际相联系，有效地开展课堂活动，从而让学生能够更好地提升自己的思想道德品质，完善他们的综合素质。

【关键词】  道德与法治 生活化教学 策略

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-103-01

引言

生活化教学方式一是一种新型的教学模式，它与我国现阶段的教学改革相契合。生活化的教学方式能够让学生更好的在生活实际中联系课堂内容，从而开拓学生的思维，让学生能够有效地理解课本知识。并且能够有效地把学到的知识运用到生活中，能够有效提高初中道德与法治的教学效率。同时，也能够使学生树立正确的道德与法治观念，提高他们的思想道德素质。因此教师在教学过程中必须要注重生活化教学模式的实施。以此来提高初中道德与法治教学效率，培养学生的法制意识，提高他们的思想道德素质。

一、在课堂导入环节中，激发学生学习兴趣

人们常言兴趣是最好的老师，因此教师在课堂导入环节应该有效地激发学生的学习兴趣。能够让他们更主动的进入到课堂学习中，只有这样才能对于本堂课的课堂活动有着积极的促进作用。在这一过程中教师就要善于利用生活中的一些信息对学生进行引导，由于贴近生活，因此能够更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让他们主动地参与到课堂活动中。为此教师在备课阶段一定要善于发现生活中的一些现象，并且找到与本堂课相关的一些生活实例，在课堂开始的时候运用这些生活经验调动学生的学习积极性。让他们能够进入学习的状态，为本堂课的学习打好基础。例如，在讲珍视生命这一教学内容时，教师就可以在备课的时候找一些实例。在课堂开始利用多媒体播放这个实际的案例。如一个学生，由于自身学习压力过大无法承受，最后选择了以跳楼的方式结束了自己的生命。还有一个学生由于长期受到校园欺凌，最后不堪受辱，选择轻生。在学生目不转睛的看着这些案例时，我就应该趁机对学生进行引导：“同学们这样的事情是触目惊心的，本来这些学生也应该有自己的大好年华，那么他们为什么会选择轻易的放弃自己的生命呢？生命是宝贵的，在任何时候我们都应该去勇于面对困难。而不是在遇到困难之后选择放弃我们的生命。在任何情况下我们都应该珍爱生命。保护好我们自己。”在这些事件以及我的话语引导下，学生就会受到感染，积极地参与到课堂讨论中。而这时我也应该趁机对本堂课的教学活动对学生进行引导，让这些新的知识能够更好的灌输到学生的头脑之中，并且让接下来的学习中能够聚精会神提高了课堂学习效率。

二、在教学过程中利用生活化的教学方式

由于法制课程与生活是紧密相连的，因此，教师在进行教学活动时，应该注意生活中的一些现象。通过线下的一些热点问题来拓宽学生的知识面，让学生能够更好的理解教学内容。也为学生未来在生活中应用这些知识奠定了坚实的基础。因此作为一名道德与法律教师，我们在教学过程中应该充分利用身边的案例，然后找到蕴含在其中的一些道德观念。以此来培养学生的道德素质，提高教学的有效性。例如，在讲关于网络社交这一部分内容时，教师在课堂教学中可以先对班级学生使用手机和上网聊天工具的情况。作为一个中学生肯定会利用网上聊天工具来进行交谈。教师可以让同学们讨论用网上聊天工具进行沟通与交流有哪些利与弊？这时学生会对这一话题产生极大的兴趣，在讨论的过程中每一个人所占的角度都是不同的。有人觉得，像微信这类的聊天工具可以使人们的沟通更加顺畅能够有效的拉近人与人之间的距离，但也有人认为网上许多陌生人的話是不可以信的。网上有很多通过这样的聊天工具骗人的。那么学生所说的这些就是我们今天所要讲述的内容。在网络聊天中，我们应该有怎样的防范意识？要加强自身的防范能力？这时我就可以对学生进行更好的教学。这样的方式可以提高学生的学习积极性，让他们乐于学习，达到了事半功倍的效果。

三、在课后作业中实施生活化的教学模式

在道德与法治教学过程中，教师的目的是为了能够提高学生的思想道德品质让他们拥有更高的法律意识。因此在课后作业布置时，教师应该贴近生活。让他们通过生活实际对于本节课的知识有着更深的认知。从而丰富自身的情感道德体验，提升自己的思想道德修养。例如在，讲关于亲情这一部分内容时，教师就可以为学生布置一些特殊的课后作业。例如让他们跟家长互换角色，这样的方式可以让他们体验到父母的辛苦，提高他们的主人翁意识。更好的感知父母对他们的爱，使学生拥有感恩之心。

结束语

综上所述，在初中道德与法治课堂中开展生活化教学，能够使枯燥的文字以生动灵活有趣的形象展现在学生面前。使学生体会到课堂所学知识的意义所在，能够学以致用，提高了他们的思想道德修养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭彩霞.道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜[J].成才之路，2020（09）：32-33.

[2]杜军仁.浅析初中道德与法治课生活化教学策略[J].课程教育研究，2020（08）：71+74.

[3]何宁.初中道德与法治课生活化的实现[J].文教资料，2019（21）：218-219.