高中生阅读能力提高的教学与培养

张东亮

【摘要】  新课标背景下，高中语文教师要与时俱进创新教育理念，充分结合学生学习能力特点，制定开展多元化阅读教学活动。从而引发学生阅读参与兴趣，培养出优秀阅读习惯，显著提升其阅读能力及语文核心素养，践行阅读教学实效。本文首先说明现阶段高中阅读教学状况，随后具体阐述高中生阅读能力提高培养策略探析。

【关键词】  阅读能力 策略 高中生 提高培养

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-085-01

新时期形势下，相关教育部门及高中学校对于语文阅读教学愈发重视起来。高中语文教师需摒弃以往单一乏味教学形式，有效结合学生语文学习能力特点，开展对应阅读教学策略方法。以显著提升学生语文阅读水平及核心素养，培养出具有全方位素养人才。

一、现阶段高中阅读教学状况

当前，一些高中语文教师未能及时更新教学理念，还应用着照本宣科式枯燥教学模式，不能使学生产生主动阅读学习意识，课堂教学氛围得不到很好改善。并且，部分教师在制定教学方案时没有充分结合学生性格特点及学习接受能力因素。课堂上不能与学生展开积极互动交流，学生语文教学主体地位被忽视。不利于学生阅读能力及语文综合素养进一步提高，直接影响语文教学实效，无法满足新时期高中语文教学需要。

二、高中生閱读能力提高培养策略

（一）利用角色饰演形式促进阅读教学成效

语文教师在实际教学中要及时更新教学理念，结合新时期高中学生性格特点和学习理解能力，以角色扮演辅助开展阅读教学活动。不仅有效激发学生课堂学习参与度，加强师生、学生间情感互动交流，更有助于学生阅读水平及语文综合成绩提高，实现良好课堂教学实效。

譬如，语文教师在讲至《雷雨》课节时，就充分尊重并突出学生教学主体地位，在教学过程中采取角色扮演的方式，使学生更好的理解文章深意，促进阅读教学成效。首先，教师会要求学生自行阅读，并在阅读过程中，深切了解文章内容及作者所要表达中心思想。其次，教师选出几名学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍这几个文中角色。让他们熟悉理解课文内容后，以话剧的形式来诠释课文内容。在学生们进行角色扮演的过程中，教师适时提出了“同学们，大家在观看表的过程中，要认真审视作者笔下刻画出的鲜明人物形象和性格特点，并感受作者所要抒发表达的浓郁人文色彩。”语文教师通过这种别开生面角色饰演形式，既引发学生阅读热情，体现其教学主体地位，又帮助学生更好的理解掌握知识点，全面提升其阅读能力和语文综合素养，满足当前语文阅读教学需要。

（二）为学生推荐适合其阅读优秀书籍

教师要及时更新教育积理念，为学生极给学生推荐优秀教育书籍，这样才能有效提高学生的学习兴趣和语文综合素养，促进传统文化教育融入语文教学实效。如《黄帝内经》、《诗经》、《茶经》、《水经注》、《大学》、《春秋》、《论语》等等一系列优秀的传统文化教育书籍。教师通过多给学生推荐优秀书籍的方式，提升学生阅读视野和语文学习素养，体现良好阅读教学实效。

（三）通过多媒体形式提升学生阅读素养

语文教师应用多媒体播放形式来引发学生阅读学习热情，改善课堂教学氛围，加强师生互动沟通密度，进而推动学生语文阅读素养提高，实现语文教学实效。

例如，教师在讲授《林黛玉进贾府》这一课节时，就通过多媒体播放的形式来促进传统文化教育渗透实效。首先，教师在黑板上给学生们提示了课文内容线索步骤，分别为故事初起时，林黛玉进荣国府;故事的情节发展期，林黛玉初进贾府后一路的所见所闻，并详细描写了贾府环境以及出场的人物;故事的尾端，林黛玉安排起居处。学生们循着这样的故事线索，会更容易认识理解文章内容和表达意图。接下来，就是学生们的自行阅读理解时间。与此同时，教师利用多媒体播放课前预选的林黛玉进贾府视频影像，其播放内容和节奏是与学生阅读理解同步的。通过这样立体、生动、直观的播放方式，可以帮助学生更好的了解故事中贾府的环境，不同的人物出场特点以及从人物的衣着、语言、动作和神情来揣摩故事人物的内心和性格特点。从而激发学生学习兴趣和课堂参与度，促进学生阅读水平和语文综合素养提升，满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效。

（四）鼓励学生进行互联网阅读

信息时代下，互联网平台上蕴涵很多适合高中生阅读收藏的阳关正能量文章、语句等。语文教师要实时了解学生的阅读需求及学习兴趣点，充分尊重学生阅读主体地位，将筛选过适合阅读的优质网站或链接文章等推荐给学生。与此同时，教师还引导学生将互联网平台上看到的优秀词汇、写作素材等摘录到读书笔记中，更好地拓展学生阅读视野。此外，教师还支持学生将个人对于课堂知识的理解，穿插或代入网络语言来阐述说明。不但创新了学生阅读思维，对于理解掌握课堂知识点起到事半功倍成效，更全面提高学生语文核心素养。

结束语

综上所述，本文主要论述当前高中阅读教学状况，以及高中生阅读能力提高培养具体策略活动。素质教育环境下，如何更好的提高培养高中生阅读能力，已经成为语文教师重要的教学任务之一。教师需针对实际教学中发现问题现状和学生学习能力差异，开展对应教学除了方法。才能全面促进学生阅读能力和语文综合成绩提高，满足素质教育需求。

[ 参  考  文  献 ]

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