建构高中历史高效课堂的有效途径探究

张强

【摘要】  历史学是一门讲述时代发展历程的学科，是文化传承的载体，能够培养学生的爱国精神、增强学生的智慧，是中学基础教育的必修课程。但在历史教学中，往往一些学生受传统观念的影响，学习历史热情不高，这必然会影响学生的学习效果。对此，建构高中历史高效课堂，激发学生学习热情等，能够尽可能地增强课堂教学质量、促进学生学科素质发展。

【关键词】  高中历史 高效课堂 途径

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-042-01

引言

中華上下五千年，蕴藏着丰富的历史文化及资源。通过历史学生能够使我们全面了解我国历史的发展历程及规律。不过，对于高中生而言，由于承受着高考带来的升学压力，尽管历史科目在高考中有一定的占比，不过并非主科。对此，高中历史教学课时的设置并不多，这必然会造成高中历史教师的教学任务重、工作压力大。对此，当前首要解决的问题是如何提高课堂效率，建构一个高效的历史教学课堂。接下来笔者根据自己多年的实践经验，对其展开全方位地探讨。

一、创设历史情境，培养学生的历史学科兴趣

学生在学习的过程中，只有兴趣盎然，才能够活跃思维，从而达到提高注意力、理解力和记忆力的目的。对此，建构高中历史高效课堂一定要重视培养学生的历史学科兴趣。在课堂教学中，教师需要尽量创设一定的历史情境，让学生在历史情境中感悟历史，从而更真正高效掌握知识。例如在讲《孙中山的民主追求》一课，笔者以孙中山的人生经历作为主线，以其生动的非凡而曲折的人生轨迹贯穿来学习理解其民主追求，从而理解掌握孙中山先生三次思想的转变，从医到从政、改良到革命，旧三民主义新三民主义的出台，把重点知识置身于鲜活的历史情境中，使学生既把握了知识，又培养了家国情怀。此外，高中历史教师一定要注意深入挖掘课本知识蕴藏的人文性特点，丰富学生的历史文化知识，切不可照本宣科，否则会影响学生的学习积极性。例如在《新文化运动》讲述新文化运动的影响中，教师不能简单地传达或者下定义新文化运动是场空前的思想解放运动，其动摇了传统儒学的统治地位，而是需要用素材向学生展示新文化运动后中国思想界空前解放的发展状况，如在这一时期有很多思想传入中国，如实验主义、自由主义、无政府主义、马克思主义，很所观点相互抵触，但同时并存，传统思想受批判，收到前所未有的冲击，但中国文化忧国忧民的使命感和自强不息的民族精神却顽强地延续了下来等等，这才是思想空前解放的表现。教师通过挖掘教材蕴藏的隐形知识，使课堂活动变得更加新鲜生动，不仅培养学生的学习兴趣，更能增强学生的历史感，使命感以及家国情怀，促使学生高效地完成学习任务。

二、摒弃传统的教学理念，构建全新的师生、生生互动关系

要建构高中历史高效课堂，必须使学生都全身心参与到历史课堂中来。假如教师一人在讲台讲的天花乱坠，学生却在下面昏昏欲睡，那么这样的课堂效果必然不理想。所以历史教师需要在高效备课的过程中全面渗透新课改理念，为师生及生生互动和交流营设良好的课堂情境，创建全新的师生互动关系。具体是指：发挥教师的主导作用，凸显出学生的主体地位。在实际教学中，教师需要敢于创新，摒弃传统的教学理念，鼓励学生积极地投入到课堂学习中来。引导学生积极参与课堂发言、小组讨论等，由此能够表达不同的认识和看法，真正地尊重学生、信任学生、重视学生，这对于培养学生的学科素养具有重要意义。

例如在《战国的百家争鸣》一课中，笔者尝试创设新型课堂，让学生角色参与到课堂中来。让学生分组扮演孔子、孟子、荀子、墨子、韩非等思想家，进行思想的交锋，让学生感受战国百家争鸣的场景，及在辩论中深刻认识到春秋战国时期百家争鸣局面出现的历史原因，这样以来学生不仅掌握了知识，用唯物史观看待问题分析问题的能力也得到了提升。最后了笔者再引导和点拨，深化理解百家争鸣对中国文化的深刻影响。在这一过程中，学生各抒己见地发表不同的看法和认识，课堂气氛变得非常活跃和轻松。师生之间、生生之间的交流和互动也更加频繁深入，由此能够为构建高效课堂带来帮助。

三、凸显评价的教育价值，实施多元化评价体系

高中历史课堂教学的效果评价是提高课堂教学效率的一个重要推动力。对于传统的评价模式来说，只是单向地以成绩来评价学生的的学习效果和老师的教学效果。而在高效课堂教学中，需要对这种传统的评价模式进行改革，构建完善的评价体系，确保课堂教学的教育价值最大化地凸显出来。

在课堂上，教师需要引入考核机制，这不仅能够培养学生的学习兴趣，而且能够增强学生的竞争意识。学生在课堂上的自我表达和展示，得分高者能够获得教师的鼓励，由此能够增强各小组内、小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生深入探索和研究。在课下，学生需要通过自评的方式了解自己掌握课本知识的效果，例如在《鸦片战争》教学中，学生首先需要自评，然后教师根据学生的自评结果对其进行引导和启发，帮助学生取长补短，解决课堂学习中碰到的问题，由此能够增强学生的学习动力，真正地发挥课堂教育的评价功能。

四、结束语

高效课堂的构建是对传统课堂的颠覆和改革，它不但强调对学生知识的讲解和传授，而且也强调对学生综合素质的培养和提升。对此，这需要历史教师在思想、方法、评价等方面进行创新。只有这样，高中历史课堂教学才能够带来全新的改变，为实现高效教学做铺垫。

[ 参  考  文  献 ]

[1]金旭日.建构高中历史高效课堂的有效途径探究[J].考试周刊，2015（85）：131-131.

[2]杨芳.浅论高中历史高效课堂的有效构建策略[J].中国校外教育：中旬，2018.