基于STEM理念下的小学数学教学实践

詹慧纯

【摘要】  小学数学作为一门培养学生逻辑思维的重要学科，其具有抽象性。对于处于形象思维阶段的小学生来说，数学的学习显得并不容易。随着新课改愈演愈烈的进行，对数学的教学也体现了新的要求，传统数学教学注重教师的“讲”，是以老师为主体，现在的数学要求“以人为本”的思想，重视对学生能力的培养。数学的本质源于生活，学习数学的最终目的就是运用数学解决实际问题，而这些思想恰好符合STEM的教学理念，STEM理念作为现代社会热门的教學理念，在很多国内外的实践中都取得了不错的教学效果，基于此，本文将结合实际，探讨STEM理念下的小学数学教学实践。

【关键词】  “STEM”理念 小学数学 教学实践

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-036-01

“STEM”一词是现代教育重要的教学理念，是由科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、数学（mathematics）四门学科首字母缩写而成的。顾名思义，这样的教育理念更加注重科学性，STEM教学核心就是注重学生综合知识的培养，关注于知识的运用方面。数学本身就是源于生活，在STEM理念下的数学学习能实现新课改“以人为本”的教育理念。因此，我国课堂教学中可以适当借鉴这一理念，使其更好的服务于数学，培养出适应现代社会的，具备学科素养的高素质人才。

1.小学数学与“STEM”的关系内涵

在具体的教学中，数学常常因为其概念多，知识内容相对其他学科缺乏联系，导致数学常常是小学生的头疼科目。而“STEM”的教学理念能有效将多种学科整合起来，培养学生的思维能力，一方面有助于学生对数字知识的学习和运用，另一方面能培养出适应社会需要的全方位人才。STEM最大的特点就是整合了各项知识，然后将其按照体系划分，如S代表科学，即为运用科学知识理解并参与科学活动;T代表技术，即为用管理方法评价技术;E代表工程，即为对工程设计与开发的理解;M代表数学，即为利用数学知识发现并解决问题。从数学的角度来看，STEM代表了发现问题、推导问题、解决问题。其通过跨学科的模式，能使学生在学习数学的同时，掌握全面的知识，加深理解。从现实意义上来看，未来的人才需求肯定不是局限于一门技术，而是需要多元化人才。小学阶段作为学生打下学习基础的阶段，运用STEM教学模式能使小学生深入课堂，实现有效教学。

2.STEM理念与小学数学融合的教学策略

2.1“science”与小学数学

数学与科学紧密相连，科学的物化生都离不开数学计算，也离不开数学的模型构建支持。因此在科学可以与小学数学教学相融合。当然，对于小学生来说，并没有深入学习科学知识，数学教师可以根据具体情况进行教学。例如在教授“面积”知识时，一些涉及到面积单位的平方米、公顷知识在理解上存在一些困难，这时可以将科学内容中涉及的国土面积联系起来，加深学生记忆。又如在计算一些应用题时，常常会涉及到种子发芽统计知识时，可以结合科学使知识更加例题，实现科学与数学的协调。

2.2“technology”与小学数学

除了科学之外。技术也与数学知识有联系，在数学教学中融入技术知识，能培养学生的动手能力，促进学生的创新能力发展。例如在信息技术的使用上，关于“圆”的章节学习，以往是让学生联想圆形物体，而信息技术能用多媒体直观的将“圆”以各种形式表现出来加深学生的理解，除此之外，信息技术还能完善和优化传统教学手段，将抽象的数学知识变得具体形象，有效促进了教学效率的提升。其中技术还能强化数学模型印象，构建出生动的数学体系。

2.3“engineering”与小学数学

众所周知，工程项目的完善离不开数学的指导，工程本身也与技术有着密不可分的联系，技术的价值就体现在工程质量上。生活中无论是桥梁还是道路都离不开数字周密的计算，所以在数学教学中可以借鉴相关工程知识。例如在教授s三角形特点时，可以结合工程向学生抛出问题，例如“房梁建设时，运用了三角形哪些特点？”，然后在告诉学生三角形具有稳定性的特点，通过融入工程内容引发学生对知识运用的理解。

2.4“mathematics”与小学数学

mathematics即为数学本身，最终数学的学习还要回归到数学本身的基础上，而数学知识就是解决问题的基础，其他的知识只能对数学的学习起到辅助作用，在教学时注意不要本末倒置。仅仅学习其他知识，而不以数学的本身概念为基础，是无法学好数学的，分开来看，其他项目都是对数学知识的扩充，在结合的同时，教师一定要注意数学学科的主体地位，以此来实现数学的价值。

小结

综上所述，“STEM”为数学教学提供了新的发展方向，其也是未来数学的发展方向。传统的数学教学过于注重知识层面的讲解，属于“灌输式”教育，现代的教学开始注重学生的主体地位，要求教师能采用先进的教学理念来指导学生，对数学课堂积极大胆的创新。“STEM”策略无疑就是一种很好的新教学方法，早在西方教育中取得了良好的效果，我国正处于这种模式的起步阶段，还需要老师们在不断的实践中，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李洲海.育人价值理念下小学数学探究式教学的运用分析[J].名师在线，2019（16）：41-42.

[2]江澜.基于STEM理念的小学数学“综合与实践”整合设计——苏教版六下“大树有多高”教学设计[J].新教师，2019（05）：73-75.