核心素养下的小学语文合作学习策略

暴清君

【摘要】  以新课改为导向的小学语文教学，愈发重视提高学生的语文核心素养，在此背景下，通过合作学习策略的应用，更有利于充分发挥教师的主导作用，激发学生语文学习兴趣，培养其语文核心素养。通过结合多年教学经验，本文将深入研究核心素养下的小学语文合作学习策略。

【关键词】  核心素养 小学语文 合作学习

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-029-01

传统教学模式下，教师尚未摆脱应试教育的束缚，普遍采取的“填鸭式”、“灌输式”教学法和素质教育所倡导的“将学生放在主体地位因材施教”的教育原则并不相符。想要有效改善这一问题，就需要小学语文教师透彻研究新课改给其下达的教学方针，即增强学生的学科核心素养，引导学生在实际中锻炼口语表达、阅读理解等语文能力，通过创造性学习来培养小学生的合作能力、团队精神、创新意识，并激发学习欲望，促使学生由“要我学”转变为“我要学”、从个体学习转变为合作学习，将核心素养牢牢根植于小学语文课堂。

一、核心素养下的小学语文合作学习意义

在小学语文新课标中明确要求要将学生看作教学主体，首要教学目标就是培养学生的自主学习能力。然而，小学生由于其年龄特点与认知水平有限的影响，开展独立学习有着较大困难。基于此，以核心素养为导向的小学语文教学应当注重合作学习法的有效运用，促使学生在互帮互助、沟通交流、竞争学习的过程中学会取长补短，锻炼口语表达能力，促进探究意识的发展，培养合作意识，提高问题解决能力，进而给培养小学生自主学习能力奠定坚实基础，有效改善传统教学模式下小学语文教学存在的频度低、效率差等问题。

二、核心素养下的小学语文合作学习策略

（一）合理组建学习小组

合作学习法的应用对于提高小学语文课堂教学的效率具有重要的促进作用。具体来讲，这种方法主要指的是在课堂上，教师根据教材的内容安排，制定合作学习计划，将学生划分为各个学习小组，在教师的引导下，以学习小组为单位，引导小组内的学生与学生之间相互协作，完成相应的学习任务。在课堂组建学习小组的过程中，有一个细节问题需要引起教师的注意，即划分合作学习小组时，需要教师按照组内异质、组间同质的原则来对学生实施分组，如此一来可以取长补短，以先进带动优秀，保证每个学生都能够在合作学习过程中受益，小组成员共同进步。

（二）基于合理目标，深厚文学素养

以核心素养为导向的小学语文教学，需要教师重视培养学生的文学素养，在进行具体教学时，教师要充分结合学生实际学情为其制定科学合理的教学目标，促使学生可以在高效的学习环境中获取更多语文知识。培育小学生的语文核心素养并非一蹴而就，需要经过漫长过程，因此，就需要教师具备条理性设计教学方案，引导学生通过持续性学习不断积累经验，促使学生于博大精深的中国文化中汲取民族文化智慧，激发爱国情感，形成深厚的文学素养。例如，进行《小猴子下山》的教学时，教师可先要求学生通读文章，大体了解其中内容和主要人物，随后组织学生通过角色扮演的方式重现文本内容，在这个过程中促使学生想象力得到发展，并培养其创新意识。在合理划分学习小组以后，教师适时提出问题：“同学们通过这个故事你们得到怎样的收获？”要求学生开展小组讨论并派代表发言，以锻炼学生口语表达能力，再加上教师的细致讲解，激发学生的学习兴趣。在这样的教学模式下，充分发挥小组合作学习的效能，提升学生文化品位，增强审美情趣，培育文学素养。

（三）灵活且多变的合作学习成果展示

就小学语文教学而言，合作学习成果的展示方式是不拘一格的，如读、说、演、画等，人数也没有明确限制，在展示学习成果的过程中呈现本组风采，也可将师生、生生间的评价渗透其中，形成互动主动的格局，力求在交流互动中深化认识，思维得到扩张。语文课堂上，可采取分角色朗读、表演展现学习成果，也可引导学生画思维导图深化理解，还可进行有针对性的写片段展示训练语言，形式不必拘泥。例如，进行《将相和》的教学时，其中有一个“负荆请罪”的片段，此时便可将读写演有机结合到一起。教师可引导学生展开想象：廉颇脱下荣耀战袍后，背着荆条走过大街小巷，于众目睽睽下跪倒在蔺相如的门前，二人会说什么？此时，各学习小组可通过探讨交流分析与演练对话场景，最后派代表进行发言，具体发言内容可以是朗读对话，也可是“情景再现”，力求声情并茂，这种形式的呈现更具立体性，廉颇的知错能改、蔺相如的宽容生动展现，学习效果异常突出。看似不经意的设计，实则具备了实际体现了灵活性和认知的梯度，使学生的语言、朗读、想象能力得到训练与提升，进一步深化学生的语文核心素养。

结束语

综上所述，在核心素养下，传统语文课堂教学模式显然已经无法满足现阶段的课堂教学需求。基于此，小学语文教师在进行课堂教学时，必须要充分借助合作学习这一新型的教学模式，全面加强小学语文课堂教学，以实现学生核心素养的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]潘寿能.核心素养下小学语文小组合作教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：213.

[2]白麗红.小组合作学习在小学语文教学中的运用[J].基础教育论坛，2019（26）：19-20.

[3]何剑孚.小学语文教学中培养学生合作意识之探索[J].才智，2019（25）：183.

[4]尤文君.小组合作共生理念下的小学语文核心素养教学研究[J].语文天地（小教版），2017，000（004）：94.