绿色悦读 本色童年

骆智良

【摘要】  在小学语文教学中，课外阅读是重要的构成部分之一，指导小学生进行绿色“悦”读，一方面可以提高语文学习质量，培养学生写作和阅读能力，另一方面可以传授学生正确的道德思想，提高思想道德意识。但是小学生没有养成良好的阅读习惯，阅读材料十分杂乱，导致无法培养学生课外阅读习惯。因此，老师要重视课外阅读的作用，提高学生语文素养。对此，本文概述课外阅读的重要性，并提出目前小学语文课外阅读中存在的问题，最后提出相应的对策。

【关键词】  绿色悦读 本色童年 小学语文 课外阅读指导

【中图分类号】  G623.2                   【文献标识码】  A 文章编号】  1992-7711（2020）15-016-01

培养学生阅读能力是语文教学的关键内容，所以，在语文教学的过程中，要重视课外阅读的作用。语文课程具有概念性强的特点，学习语文要面对很多枯燥的文字，这些文字很容易使小学生感到乏味，但是语文内容广泛应用到日常生活，如果把学习语文局限在教材中，将使学生无法掌握更多的知识，因此，在教学过程中重视课外阅读，就可以扩大学生知识量，培养学生阅读能力和写作能力，全面提高学生语文素养。

一、课外阅读的重要性

（一）课外阅读有利于提升学生语文素养

课外阅读材料的种类丰富多彩，有童话故事、科普类图书等，这些丰富的课外阅读材料对于年纪小，知识范围窄的学生来说，是非常丰富的知识库，通过阅读丰富多彩的书籍，可以使学生快速接触社会各个方面。面对丰富多彩的书籍，学生有自己不同的阅读兴趣类型，一些学生喜欢阅读名著，一些学生喜欢阅读故事书，学生之间可以分享自己喜欢的书籍，完善自身对事物的认识，扩大学生知识范围，提高学生语文素养和道德修养。

（二）课外阅读有利于培养学生思维能力

阅读课外书籍时，也是在提高学生思维能力，学生在阅读一篇文章的时候，会思考文章内容、表达的情感等，对智力没发育成功的小学生来说是一项十分有效的方式，使原本不开放的思路变更加开放和活跃。在阅读的过程中可以培养学生积极思考习惯，提高学生思维能力，为学生后续学习语文知识打下坚实基础，促进学生未来发展。

（三）课外阅读有利于帮助学生更好学习语文知识

课外阅读可以帮助学生学习语文知识，语文教材中会有一些内容较长的文章，学生通常对这类文章缺乏学习和阅读兴趣，但是长期阅读各类课外书籍，可以使学生更加有耐心，在短时间内梳理出文章的中心内容和脉络，培养学生自学习惯和能力。并且，文章中会有一些内容意思模糊，通常课外阅读的长期积累，可以帮助学生梳理文章脉络，了解前因后果，加深学生对文章记忆，从而更好地学习语文知识。

二、小学语文阅读指导中存在的问题

（一）学生缺乏课外阅读习惯

在阅读过程中可以看出，大部分学生都没有养成良好的课外阅读习惯，虽然一些学生很喜欢阅读课外书籍，对阅读充满兴趣和积极性，但是缺乏良好的阅读习惯，另外还有一些学生，几乎不会阅读课外书籍。并且通过一些调查结果可以看出，年龄越大，越不喜欢阅读课外书籍。

（二）缺乏优质的阅读氛围

现阶段，小学语文阅读过程中，缺乏良好的阅读环境，老师和学校更加重视学生的学习成绩，很多学校会把课外阅读课变成主课的自习课，并且学校没有充分利用阅读室，很多时候都处于闲置状态。另外，家长也更加重视学生的学习成绩，忽视阅读的作用。社会上大部分书店都是以出售各种小说和八卦杂志为主，缺少高品质的阅读书籍。

三、小学语文课外阅读指导的方式

（一）营造优质的阅读环境

优质的阅读环境可以激发学生阅读兴趣，举个例子，老师可以把自己班级的一角建设成小型图书馆，开展各种阅读活动，并且定期补充新书籍，规范建设班级图书馆，使学生可以共享书籍，增加学生阅读书籍的数量和类型。另外，老师可以制作一些条幅，添加上“读万卷书，行万里路”等名言警句，挂在班级的墙壁上，使班级的每个角落都充满文化气息。从而引导学生多读书、读好书，提高学生阅读兴趣，使学生不由自主的想读书。

（二）培养學生课外阅读兴趣

有人曾说过：“兴趣是最好的老师”，小学生只有对一件事情充满兴趣，才会有想去做这件事的欲望，老师要根据学生的不同情况，激发他们的阅读兴趣。例如，学生喜欢看各种色彩丰富的图片，在学习《美丽的小兴安岭》时，老师可以充分利用多媒体技术准备一些小兴安岭一年四季的图片，告诉学生在文章中这些场景都有描述，引导学生去阅读课文，使学生有阅读的欲望。并且不同的阅读方式也会产生不同的效果，老师可以让不同的学生分季节朗读课文，朗读时，放慢速度，引导学生想象各个季节的景色，提高学生的想象力和阅读效果。在学习完书本上的知识后，老师可以给学生准备一些有关祖国大好河山的文章，引导学生进行对比阅读，使他们明白祖国河山的壮阔，提升学生审美能力，培养学生爱国情怀。

（三）老师积极创新课外阅读指导方法

老师在培养学生阅读兴趣的同时，也要创新自身的阅读指导方法。在学生阅读的过程中，老师可以采用鼓励式的指导方法，关注每名学生的阅读情况，发现他们不同的优点，及时鼓励学生的长处，通过老师的表扬可以提高学生的自信心，激发学生阅读兴趣。举个例子，老师可以定期举报各种课外阅读活动，根据学生的兴趣类型准备相应的课外阅读书籍，有些学生喜欢阅读童话故事，有些学生喜欢阅读有关历史的书籍，老师鼓励学生多阅读自己感兴趣的书籍。在课外阅读结束后，老师可以采取小组比赛方式检验学生阅读成果，老师要求学生举例说明通过阅读学到的知识，提高阅读效果和阅读质量。

四、结束语

总而言之，课外阅读可以有效增加学生知识量，提高学生语文水平，但是目前小学语文课外阅读的过程中还存在一些问题，语文老师需要积极探索各种方式解决这些问题，激发学生阅读兴趣，为学生营造一个良好的阅读环境，用课外阅读促进学生未来发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭小芹.绿色“悦”读本色童年——小学语文课外阅读指导策略[J].湖北教育：教育教学，2012（7）：8-9.

[2]严霞.让阅读之花开放在学生的心田——浅谈小学语文课外阅读指导[J].学苑教育，2011（3）：28-28.