平等、尊重、信赖

叶华庚

【摘要】  现代教育理论认为：老师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人与人心灵的最微妙的相互接触。因此，在对待学生的错误行为时，我们老师能多一些理性，多一些关爱，多一些智慧，能准确把握学生的思想脉搏，通过师生间的平等真诚的对话，才能在相互尊重，相互理解，相互信任中达到“教书育人”的目的。

【关键词】  平等 尊重 信赖

【中图分类号】  G632.4                 【文献标识码】  A      【文章编号】  1992-7711（2020）15-014-01

时光荏苒，不知不觉，在这三尺讲台已耕耘二十个春秋了。寒来暑往，学生一届届毕业离去，又一届届升学而来，在似乎周而复始的教育教学工作中，总会遇到这样那样的一些特珠的学生，他们像是带着甲胄的刺猬，刀枪不入，让你无计可施。而这时，能溶化学生外部坚硬的外壳防护，直达其受伤的心灵的是平等，尊重，真诚和信赖。

时光返回十多年前，我刚刚调入中学工作，对中学生心理，性格特征还不了解，特别是青春期的学生，以为只要捧着一颗为他们好的热心就行，不注意方法方式，所以常常是热心贴在冷锅上，常碰得一脸子灰。因此心里有委屈，也有灰心冷意。但更有不放弃，不服输的意气。2005年，我刚担任初二级5班的班主任，这是学校的一个普通班，也是最棘手的班。整个班学习氛围差，纪律也堪忧。有那么几个学生常常被科任老师告状。经深入调查，我发现班中经常违反纪律的几个学生中，有一个核心人物，而且在班中也有极高的威望，他叫梁盛。他不爱学习，经常讲话，时不时爆出冷笑话，引发课堂骚乱。有时把自己的画作贴在起来答问题的同学背后，引起全堂哄笑。不服老师管，常与老师争辩顶嘴，甚至动手。久而久之，老师也凭之任之。但他不乏讲义气，又带有些正义感。如果他们成员中谁欺负弱小同学，他就会阻止。我了解了这些后，觉得这个学生本质并不差，可能是自尊心强又缺乏信心。为了更深入了解这位同学，我进行了家访。我踏进他家那一刻，心酸地流泪了。一座低矮破旧的两间瓦房，一位长年因病卧床的父亲，一个满面沧桑，被生活重担压得佗背的母亲。家里唯一拿得出来的家当是梁盛骑去上学的单车。据了解，梁盛在家是个孝顺的孩子，照顾卧病在床的父亲，还要帮母亲干家務，干农活。生活重担也挤压了他学习时间，据说小学时，他父亲身体好时，他还是班里的成绩优异生呢。从那时起，他在我眼里不再是其他老师讲的一无是处的差生，而是看到担当与责任。于是我经常以朋友的身份找他谈心，也聊聊自己小时候的穷苦生活，让引起他心里的共鸣，让他明白了穷苦并不是丢脸的事，恰是人生的一笔财富，让他消除了生活困苦的自卑。然后趋势利导，利用他在班中的威望，让他管理班级;用他画画的特长，让他画版报。在尊重和信赖中，他逐渐恢复了自信，走上了学习的正轨。多年后，他给了我一个电话说，他考了一所大学，现在广州在一家公司任职。再三感谢我当年对他的尊重，信赖，与鼓励，不然自己不会有今天的成绩。

无独有偶，在2013年，我担任二（6）班的语文老师，当接教这一班时，我认真查阅了这个班同学在初一的成绩及学习表现，这样以便以后教学中能有的放矢，因人而异地展开有效的教学工作。其中有一个叫吴彩娇同学语文成绩尤为突出，因此我也特别关注了她。当我开展新学期工作时，却发现这个同学很反常。上课前没有预习，上课无精打采，课后沉默寡言，郁郁寡欢，一点也没有之前了解的积极向上的状态。难道是我了解的信息不准确？我特定向班主任反映，并询问了她最近的情况。从中了解到，最近这位学生的家庭发生了变故，父母正在闹离婚。知道了这些，我并没有直接捅破这件事，而是以一个朋友的身份找她谈心，侧击旁敲地给她讲一些人生励志的故事，让她明白每个人一生中都会遇到这样那样的挫折和劫难，只要勇敢去面对，这些挫折总会过去。与此同时，我还发动其他老师，同学们多对这位学生给予关怀帮助，让她感受班集的温暖。终于，在一次作文中，这位学生敞开自己的心扉，倾诉了自己因为父母离异，不知何去何从，前途一片迷茫的复杂心情。我当时感触很深，笔尖不由流泻出这样的一句话：“敢问路在何方？路就在脚下，不要停留，不要悲伤，抬起头来，山的那边阳光明媚。”这位学生看了我的评语，很受感动。从此，她从颓废中振作起来，走上了学习正轨。初三毕业时，她特地给我写了一封信，信中感谢我帮助她度过人生这一次挫折，让她能坚定勇敢地去探索人生未来的路。信结尾还特别补充一句：“老师，如果当时公开父母离婚的事，我可能真的会崩溃了。你是一个值得信赖的大哥。”

一个孩子，越是看似坚强的外表，内心往往藏着一颗柔弱的心，当他们遇到刺激时，就会用坚硬的外壳抵挡一切。但一个孩子的成长，更需要内心的强大。作为教育者，如果打不开外层的甲胄，要抚疗孩子受伤的心灵就是纸上谈兵。通常我们为师者，常摆脱不了自己的长者的身份来与学生沟通，总是冠勉堂皇地说教，甚至训斥、命令的方式，虽然换得一时的无法反驳，或口服心不服，换来一时的平静，但往往会换来更大的爆发。同时也失去了最好的教育良机。人非草木，孰能无情？只要我们用平等的心态，尊重他们，信赖他们，就能打动他们，感动他们，使他们能敞开心扉。

当然但教不定法，根据不同学生的性格特征，要有不同的应对策略。如自尊心强的同学要注意方式方法上多顾及其面子，开朗脸皮厚的同学可以给其适当的激将……以上是自已教育教学中的一些经历与感悟。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李翠娜.用平等和尊重打开心灵之窗[J].读写算：教育教学研究， 2010（32）.