如何在高中英语语法教学中渗透“立德树人”

吴玉娴

【摘要】  党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。高中英语教学要实现“立德树人”这个德育目标，必须结合英语学科特点，发挥英语学科优势，发展学生英语学科核心素养的同时，注重学生思维品质的培养和塑造，把学生培养成德智兼备、品行兼优的社会主义建设者和接班人。那么对于英语教师而言，要实现立德树人的目标，就要把这一任务落实到日常课堂教学中，在潜移默化的过程中对学生进行德育教育。本文旨在谈论高中英语语法课堂教学中如何渗透“立德树人”。

【关键词】  高中英语语法 课堂教学 立德树人 渗透

【中图分类号】  G633.41      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）15-012-01

引言

新课标提出英语课程具有重要的育人功能。英语课堂教学中无论是哪一种课型都应以育人为核心。因此，有必要在高中英语语法课堂教学中落实立德树人根本任务。高中英语语法知识结构庞杂，缺乏语境和语篇的承载。英语语法的这一特点，加大了语法课的授课难度。传统的语法课堂教学往往重知识点的讲解，忽视了语法知识是“形式——意义——使用”的统一体，学生被动接受、机械操练，课堂显得枯燥乏味，学生兴趣不浓，教学效果不好。然而教师在语法课堂中落实立德树人根本任务，把学生的情感、态度和价值观有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和热情，与学生的思维碰撞出火花，教学效果能取到事半功倍的效果。

一、利用图片渗透立德树人

教师应充分创设情景，让学生在真实的语境中感知并运用语法知识。好的情景创设不但可以使语法课堂充满活力，还可以有效的渗透立德树人教学。其中，利用学生感兴趣或熟悉的图片，创设直观形象的语言环境，让学生更好地理解语法知识。例如：学习语法动词的ing形式做主语和宾语时，我选用了学生熟悉的卡通图片和贴近生活的图片，通过图片让学生在具体的情境中练习各种语法项目和重点句型，使语法学习变得生动有趣。这时，利用图片情境，适时地对学生进行思想品德教育。如：通过图片（一个小男孩帮助一位盲人老人过马路，练习句型It is pleasant doing sth.），让学生明白“帮助别人，快乐自己”的道理，鼓励学生在日常生活中应该助人为乐。

二、引入故事渗透立德树人

新课标倡导语言学习者应在真实且相对完整的语篇中接触、理解和使用语言。语法教学中引入故事情境，把死板的语法规则变成生动具体、易于提取的思维图像，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能调动学生的感官思维，有利于学生的态度情感体验、感悟和运用。教师在讲授新的语法项目时，可以适当地将语法融入某一故事片段中，让学生感知语法项目的形式、意义及使用的情境。例如，学习虚拟语气时，我设置了这样一个故事：Last night， I had a dream. I dreamed that I got a Monkey King bar. If I had the bar， I would drive away the virus of NCP. In my dream， someone told me if he had had a Monkey King bar ， he would have produced more food. When I woke up， I found the bar has gone. If I had such a bar in the future， I would protect the animals from being killed.通過阅读故事，学生很快掌握了虚拟语气三种时态的用法，同时让学生意识到疾病、饥饿、动物灭绝、环境污染等人类面临的问题，培养学生树立人类命运共同体的意识。

三、利用多媒体技术渗透立德树人

现代信息技术给英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，教师应充分利用多媒体等技术，开展丰富的教与学活动。例如，复习限制性定语从句时，我制作了一个微视频，用英语配音，加上英文字幕，讲述2020年初医生护士们如何抗击新型冠状病毒肺炎。其中，李兰娟院士说：“疫情过后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向！……教育青少年要崇尚科学，尊重科学家，要努力成为科学家。”这番话对学生树立正确的人生观和世界观有重要的指导意义。看完视频，我让学生用定语从句造句，说出他们心目中医护人员的形象，学生们发言踊跃，造出很多优美的例句。通过这节课的学习，学生们能准确地使用定语从句，并运用于实践，实现知识到能力的迁移。同时，也给学生上了一堂很好的德育课。

四、开展游戏活动渗透立德树人

在语法课堂中开展游戏活动，能充分调动学生的学习积极性，增加课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中体验到学习语法的乐趣。例如：在学习语法动词的ing形式做主语和宾语练习巩固环节时，我设置了一个“摘苹果”的游戏活动，幻灯片上设置了一颗苹果树，树上挂满标有数字的苹果，学生分成四个小组，抢摘苹果，每个苹果背后有练习题链接，学生做对练习题便可获得苹果。此时，学生学习热情高涨，课堂氛围活跃，那些平时不太愿意参与课堂互动的学生也积极参与进来，学生在这种轻松愉快的氛围中，熟练地掌握了本节课的语法知识，达到了巩固、运用的效果。通过小组竞赛的方式进行的游戏活动，加强学生之间的团结与合作，有利于锻炼学生的心理素质，树立竞争意识，正确对待挫败感，促进学生的社会化等思维品质的发展。

结语

发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，是新时期英语学科教学的核心任务。高中英语语法是高中阶段英语学习的基础，教师通过开展各种英语学习实践活动，让学生把语法知识运用到交际中，形成良好的英语语法意识。教师在注重学生语法知识学习的同时，应该关注学生思想品德的形成和心理健康的发展，实现立德为先，树人为本的教学理念，最终达到学科育人的目标。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《普通高中英语课程标准（2017年版）》人民教育出版社.

[2]周庭华，潘金茜.基于游戏教学理论的高中英语语法教学 《英语教师》 2017 第11期.

[3]庄艳玲.故事情境在高中英语语法教学中应用探究 0450-9889（2017）11B-0127-03.