器材二次开发在小学体育教学中的必要性

毕文娟

【摘要】体育器材是学校完成体育教育的物质基础，为促进学生体质健康创造了必要的物质条件，与体育运动相互依存、相互促进，安全而有效的体育器材二次开发更是促进小学体育教学的有效途径和方法。在新课改理念下，大胆突破教材，依据学生的学习情况，满足学生对体育器材需求的多样性，对器材内容进行调整、改造或再利用，使二次开发的器材更符合学生练习的需求，有利于调动学生的学习积极性。

【关键词】器材  二次开发   体育教学

一、现下小学体育器材的现状

1.体育器材的短缺

大部分的学校尤其是农村小学由于投入到体育教学的经费有限，加上体育器材在教学中的正常损耗，造成学校体育器材的短缺，严重影响了小学体育课堂教学的正常进行。而《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中明确提出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分。

2.体育器材的单一性

常规的体育器材配置比较单一，且使用率不高，不易激发学生对体育活动的兴趣，学生运动技能的形成就是要靠不断地练习。小学生充满了好奇心和求知欲，个性突出、活动热情高，但他们自控能力较差，注意力集中时间短，且容易受外界因素影响，学生之间的身体素质差异也较大。单一的体育器材无法抓住学生的眼球，在进行多次练习后，学生就会慢慢降低兴趣。现在，在小学体育课堂教学中越来越注重学生练习方式的多样性，单一的体育器材并不能满足学生的运动需求。

3.体育器材缺乏趣味性

小学生的体育课堂更趋向于娱乐化、游戏化，富有趣味性，而学校的体育器材大多是以竞技性为主，比如，篮球、足球等。因为小学各年级之间的差异比较明显，高年级的学生通过练习很快就能够掌握动作技能，甚至可以进行比赛，享受比赛的乐趣，但对低年级的学生来说练习的方式就比较单一了。针对不同学生的需求，对器材稍做改变，一方面可以增加教学的趣味性;另一方面也可以循序渐进地帮助学生理解教材，有效地提高课堂教学的效果。

由此可见，学校现有的体育器材不能满足于多样化和生态化的体育课堂教学，为了提高教学的高效性，我们可以有效地二次开发常规的体育器材。

二、体育器材二次开发在教学上的意义

1.弥补课堂教学器材的不足

小学的班级数量较多，器材不能够满足学生的需求，有的体育运动项目也存在着一定的危险性。为了消除学生内心的焦虑和不安，激发学生参与练习的勇气，提高学生练习的积极性，达到练习的效果，教师可以通过自主开发与简单处理器材资源，将生活中随处可见的物品改造成为安全、实用且具有多种练习功能的体育运动器材。以学生熟悉的器材入手，降低难度，学生练习起来会更加得心应手，先让学生学会动作技能，再不断提升练习难度，从而达到练习效果。例如，在进行“跨越式跳高”教学时，学校里面没有那么多标准的跳高架，不少学生因为首次接触而对横在自己面前的杆子具有恐惧心理，认为自己跳不过去，怕自己会摔倒受伤，而且如果学生们都只在一个跳高架上练习，那么这节课的练习密度就会大打折扣，教学效果也不理想。考虑到学生和器材的情况，笔者决定自制器材，笔者用足球的绕杆作为跳高架，上面用笔做好刻度的标记，横杆就用皮筋来代替，将皮筋的两头系在绕杆的两侧，学生分组进行练习，可以根据自己的掌握情况调整皮筋的高度，这样就形成了一种“分组、分层”练习的课堂教学模式。绕杆易推倒，皮筋具有弹性且比较细小，学生对着它也不再具有恐惧心理，这样的自制简便跳高架，制作简单且方便运送，满足了学生分组练习的需求，极大地提高了学生的练习密度，有利于学生形成正确的动作技能。同样橡皮筋還有许多用处，比如，做成跨栏杆、跳远的限高辅助道具等。

体育器材的功能是丰富多样的，在教学过程中需要教师打破常规、改变角度、善于思考、善于发现，争取做到“一物多用”。

2.发挥学生的主体创造性

新课改强调在教学中要充分发挥学生的主体创造性，体育器材的二次开发与再利用，为培养学生创新意识和思考能力创造了条件，提供了机会，最大限度地满足了学生多方面的需求，在教学过程中教师可以根据所要练习项目的特点和学生平时的生活经验，鼓励学生善于思考，勇于发现，利用身边的闲置物品、废旧物等制作简易有效、安全可行的体育器材。例如，在“障碍跑”这一环节，笔者让学生提前收集废旧器材，比如，塑料瓶、易拉罐等。学生们在课堂上通过小组合作，以不同的堆搭方式可以制作出不同的障碍物，学生自己为自己制作障碍，也可以为其他小组制作障碍，学生不仅需要思考如何制作障碍，更要思考如何安全有效地通过障碍，在这一过程中，教材的重难点就逐渐地渗入到学生的脑海中了。笔者还将学校废旧的呼啦圈二次利用，从中间割开，两头固定在两个标志桶上，这样就可以形成一个“小拱桥”，学生可以通过钻、跨、爬等多种方式通过障碍。在后来的体育课上，笔者把呼啦圈发给学生，让他们自由练习，他们能够想出各种各样的练习方式，有当绳跳的，还有当障碍物钻过去的。在课堂上笔者鼓励学生多思考、多发现、多改变，学生学得开心，笔者也教得轻松、有效！

3.转变固定的课堂教学方式

在新课改中，器材资源的二次开发是改革的一个重要措施，从学生的兴趣和角度出发，有效地改造场地器材，提高它们的利用价值，转变固定的课堂教学方式，教师变“指挥者”为“引导者”。在“引导”过程中充分发挥学生学习的自主能动性，让学生成为课堂的主体，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，注重学生的实践体验。例如，在进行“投掷”单元的教学时，学生常常因为投掷物是棒垒球，落地后会滚得特别远而抱怨，要浪费太多的时间去捡回器材。课后，笔者让学生从家里带来废旧的报纸、布条和胶带，我们自己来制作投掷物，学生们十分感兴趣，他们先一起用废报纸折成了纸飞机进行投掷，发现纸飞机易受外界因素影响，作为投掷物不太适合，于是又将纸飞机拆掉，改用胶布裹成纸球，纸球较轻，便于其学习掌握投掷动作要领。笔者提问：“如何能看出你投掷出手的角度？”有学生回答：“可以在纸球上系上带子，像一根小尾巴似的，这样就可以看出球在哪儿了。”于是学生又赶紧将布条系在制作好的纸球上，投掷出去，五颜六色的布条在空中划过一道道“彩虹”，学生们兴奋极了，练习得更加积极，希望自己的纸球可以在空中停留的时间长一些。纸球安全且有趣，这样既解决了学生练习投掷时出手角度的问题，又锻炼了学生善于思考的能力。

4.拓宽狭窄的教学内容

学校的常规器材便于练习一些固有的教材内容，且练习的方面相对有限，不能满足部分学校的特色体育项目的开展。笔者自制的体育器材相对于常规的体育器材来说，具有更新颖、更有趣、更便捷、更具有针对性的特点，也更符合小学生娱乐化、游戏化的特点，使体育教学内容更加贴近生活，更加充实。在这一点上更能体现出自制器材的开放性，在教材之外，教师也可以利用自制器材拓宽狭窄的教学内容。例如，用易拉罐和竹竿可以自制成简易的高跷来进行踩高跷游戏，用废旧的垫子、旧纸板、绳子和竹竿可以自制成简易的舞龙道具，用废布和沙子变废为宝地制作沙包等。

随着新课程的实施，教师参与课程资源的开发和利用，可以提高教师对自身和教学的理解，丰富自己的专业知识，提升体育教师多方面的综合素质。总之，体育器材的二次开发比一些常规器材更有优势，也更有时效性，但如何保证二次开发的体育器材在教学中的安全性和有效性，还须我们体育教育工作者不断地探索和思考。