情境教学法在高中通用技术教学中的应用

范竞飞

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。对于高中通用技术而言，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生能够在学习过程中得到真正的提高，为了有效提升高中通用技术的教学质量和教学效率，情景教学法在其中的应用尤为关键;所以说，老师在教学过程中就可以结合学生的实际学习情况创设情境，以此激发学生的学习兴趣和学习积极性，发挥学生的主观能动性。因此，本文主要谈谈情景教学法在高中通用技术教学中的应用。仅供参考。

关键词：情景教学法;通用技术;应用

中图分类号：G633.93 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0167-01

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，传统的通用技术学科往往不受重视，通用技术也经常被划分为“副科”，但高中通用技术能够锻炼学生的思维品质、提高学生的创新能力，所以高中通用技术在当前的教育教学中处于比较重要的地位，但仍然有很多的问题急需老师去解决，因此，下文主要从两个方面来谈。一是情景教学法在高中通用技术教学中的现状，二是情景教学法在高中信息技术教学中的策略。

1.情景教学法在高中通用技术教学中的现状

对于高中通用技术的课堂教学而言，老师应用情景教学法可以有效改善传统教学的不足，提高教学质量和教学效率，但在实际的教学中，很多老师对情景教学法的理解存在偏差，也就是说老师在应用情境教学法时没有结合教学实际，只是在教室中为学生创设情境，通过这个过程学生也只能对理论知识的理解较为深刻，而学生的其他能力则不能够提高，所以说，情景教学法不单单只是增强课堂的趣味性这么简单，老师也要利用环境因素多多开展实践活动，让高中通用技术教学的真实性增加，让学生的代入感提升。

2.情景教学法在高中通用技术教学中的策略

2.1 突破教学难点。

在高中通用技术的课堂教学中，要有效实施情境教学法，并且提高学生的学习效率，就需要老师及时的完善教学内容，将教学内容和教学情境可以更好的结合到一起，以此突破教学难点;在这个过程中，情境的创设应该具备针对性和真实性，这样下来学生才能够感受到情境教学法的优势，高中通用技术的教学质量和教学效率才能够稳步提升。例如在教学江苏凤凰教育出版社高中通用技术《设计图样的绘制》这一节内容时，老师就可以针对教学难点应用情景教学法，这一节内容的教学难点是“能绘制草图来表达设计意图，学习并掌握形体的正等轴测图的画法。”那么老师就可以带领学生走出教室，在安全并且允许的前提下，引导学生观察车辆的后视镜，让学生对停车场有一个基本的构思和设计，最后运用所学知识完成老师所布置的任务。

2.2 紧密结合实际。

对于高中通用技术的课堂教学而言，为了提高教学的实用性，拉进学生与通用技术学科的距离，老师在应用情景教学法时，就可以紧密结合学生的实际生活，以此促进学生学习能力的提高;在这个过程中，老师要把握好教学力度，保证情景教学法的效果，并且让学生能够对通用技术知识有所探究，提高学生的实践能力。例如在教学江苏凤凰教育出版社高中通用技术《结构与设计》这一节内容时，老师就可以为学生创设生活化情境，让学生快速进入学习状态;针对“结构的强度与稳定性”这一部分内容的教学，老师就可以借助生活中常见的房屋、课桌、不倒翁、大坝等让学生对知识有深刻的理解，在这个过程中情境的传授形式可以是视频、音频、图片等等，从而达到预期的教学效果，让学生对这一部分知识的探索更为深刻，提高学生的学习效果。

2.3 优化教学评价。

在高中通用技术的课堂教学中，老师在应用情景教学法时，也要注重教学评价，以此提高高中通用技术的教学质量和教学效率;传统的教学评价往往都是老师评价学生，学生很少有机会去评价老师，这就突显不出学生的主体性，所以说，在如今的高中通用技术课堂教学中，教学评价应该是相互的，老师在评价学生时，应该是表扬多于批评，主要展现激励性的评语，使得学生可以拥有一定的成就感，也让学生可以及时改变自身的不足，提高学生的學习积极性，而学生在评价老师时，主要是教学过程中的缺陷，让老师可以优化情景教学法的实施，并且优化教学过程。

综上所述，在高中通用技术的课堂教学中，应用情景教学法可以有效改善传统教学的弊端，让学生在学习过程中能够得到真正的提升;所以，老师要结合学生的实际开展情境教学，让学生可以快速进入到学习状态中去，提高学生的综合素质，培养学生的创新创造能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

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