让德育之花在小学语文课堂尽情绽放

朱旗凯

摘要：随着教育领域的不断发展，人们逐渐认识到了素质教育的重要性，在课堂中不仅向学生传授基础知识，也渗透了德育教育，保证学生的全面发展。党的十八大提出了教育的根本目标是立德树人，小学语文低年级教学在德育上有着很强的优势。语文课本中蕴含了许多德育素材，能够实现立德树人的教学思想，保证了低段学生身心健康、全面的发展。

关键词：立德树人;小学语文;德育教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0043-02

小学语文学科有着很强的人文和综合性，在学习语文知识的过程中，学生不仅能受到文化知识的熏陶，还能得到语言和能力的锻炼。教师要结合小学语文低年级教学的特点开展德育教学，贯彻落实立德树人的教学理念，为学生塑造良好的德行，避免出现教学内容偏离实际生活的情况，积极创新教学手段，促进低年级学生语文综合素养的提高。

1.基于立德树人的小学语文德育教学的意义

低年级教学是学生成长和发展的关键时期，语文作为基础学科需要促进学生思想道德和文化品质的全面发展，在立德树人下开展小学语文低段德育教学对学生今后的成长有着深远的影响。首先，低年级学生身心发展的还不成熟，容易受到不良诱惑的影响，而且小学是学生逐渐独立的时期，需要教师和家长的悉心引导，在遇到不良诱惑时为学生指出正确的方向。在立德树人背景下开展德育教学能使学生提高学生的是非观念，使学生了解到什么可以做，什么不能做。例如教师要培养低年级学生辩证获取信息的能力，批判性的接受互联网中的信息，使学生形成健康的认知能力。其次，素质教育要求教师促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，在关注学生知识技能提高的同时，完善低年级学生的人格修养。思想道德品质是学生成长和发展的方向，如果缺失了德育教学，即使完全记忆课本知识也无法运用到实际生活中。例如在《吃会不忘挖井人》的教学中，教师可以带领使学生在理解“挖井人”和“吃水人”的过程中体会到毛主席对新中国做出的贡献，增强学生的感恩精神。最后，将德育渗透到小学语文低段教学中能从小培养学生的思想道德观念，虽然低年级学生还没有步入社会，对世界了解的也不完全，但德育教学能提高学生的素质，使学生成长为德才兼备的人才，形成良好的学习和生活氛围。

2.小学语文德育教学中存在的问题

德育与低年级学生的实际生活有着紧密的联系，教师要重视教学和生活中的细节，积极挖掘德育素材，用真实事迹来影响学生。但由于部分教师对立德树人教学理念认识的不全面，没有认识到德育教育的重要性，导致小学语文低段德育教学好存在一些问题。首先，随着科学技术的发展，现代社会信息传播的速度越来越快，低年级学生了解到的信息也越来越多，推动了低年级学生个性化的发展。低年级学生有着很强的好奇心和求知欲，喜欢接触新鲜的事物，向往开放、自由的学习环境，但受到传统教学模式的影响，他们的学习压力逐渐增加，对学习的抵触心理也越来越深，缺乏对语文的学习兴趣，影响了德育教学效率的提高。其次，在立德树人的教学理念下，教师应该调动起低年级学生对德育的积极性和主动性。但大部分教师缺乏创新意识，依旧用传统、单一的方式开展德育教学，只通过口述的方式传播德育知识，影响最终的教学效果。最后，有些语文教师不愿学习先进的信息技术，而且只是在表面上完成了德育任务，并没有让低年级学生认识到德育的内容，没有践行立德树人理念的要求。

3.基于立德树人的小学语文德育教学的策略

3.1 转变教学理念，突出立德树人思想。

在多元化文化充斥的社会背景下，人们很容易被各种舆论左右，低年级学生价值观念还没有成熟，容易受到不良信息的影响，阻碍学生身心的健康发展。在立德树人背景下开展小学语文低段德育教学，需要帮助学生分清善恶是非，使学生形成正确的世界观、人身观和价值观，因此，教师要转变陈旧的教学理念，引入学生感兴趣的话题来调动他们交流讨论的意识，这样既能增强小学语文低段教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，也能在无形中渗透德育教育，深化低年级学生对德育知识的理解。例如在《寒号鸟》的教学中，教师可以提问学生在课文中认识到了哪些道理，如果你是寒号鸟你应该怎么做？如果你是喜鹊你该怎么劝告懒惰的寒号鸟？使学生认识到只有辛勤劳动才能得到美好生活，得过且过是没有好结果的道理。这种教学方式为学生提供了自主发展的空间，能发散学生的思维，使学生认识到德育教学的重要性，在小学语文低年级教学中突出立德树人的思想。

3.2 运用信息技术，融合语文教学内容。

信息技术为小学语文低年级德育教学提供了多样化的教学方式和资源，能增强学生对德育教学的新鲜感，为德育课堂注入了新鲜的活力。因此，教师可以利用信息技术开展不同形式的教学活动，合理滲透德育教育。首先，教师可以利用信息技术创设德育情境，将德育内容自然渗透到教学中，使学生主动理解德育内容。例如在《坐井观天》的教学中，教师可以为学生展示几个寓言故事的图片，让学生说说寓言故事讲了什么，在阅读中自己理解了哪些道理，将学生带入到教学情境中，锻炼学生的思维和理解能力，促进学生思辨能力的提高。其次，教师可以利用信息技术开展体验教学，将教学内容生动形象的展现出来，增强学生的学习情感，在理解教学知识的过程中提高德育能力。例如在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学中，教师可以组织学生表演情景剧，通过表演和体验的方式体会雷锋身上的品质。首先，教师可以利用视频模拟西天空下起蒙蒙细雨的场景，利用紧凑的音乐增加学生的紧张感，表演雷锋叔叔抱着孩子彩果泥泞的道路、背这年迈的大娘等事例，在表演中学习雷锋叔叔身上助人为乐、团结友爱的共产主义精神，同时开展爱国主义教育，增强学生的爱国情感，这样能帮助学生理解到课本背后的内涵，实现德育教学的任务。最后，在小组合作学习中学生能发现教学中隐藏的知识，发散学生的思维，深化学生对教学内容的思考，因此，教师可以利用信息技术开展小组合作学习，促进立德树人教育理念的实施。例如在《黄山奇石》的教学中，教师可以利用信息技术为学生展示黄山奇石的图片，让学生通过合作学习的方式理解作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情，激发学生的民族自豪感。这种教学方式能使低年级学生主动思考德育内容，理解小学语文低段德育教育的含义。

3.3 组织实践活动，渗透学生实际生活。

实践活动能将课内外的知识融合，为低年级学生提供运用教学知识，接触社会生活的机会。实践活动是开展德育教学的有效途径，在实践活动中能够拓展学生的视野和知识面，还能对低年级学生熏陶学生的思想道德品质。在设计实践活动时，教师要联系学生的实际生活，才能使学生认识到德育的重要性。例如在《村居》和《咏柳》的教学中，教师可以开展诗歌朗诵比赛，让学生收集有关自己喜欢的景色的诗歌，在朗诵比赛中加强学生对传统文化的喜爱之情，同时学习诗人积极进取、热爱国家的品质，学会正确利用互联网搜索信息。还可以在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，开展以“感恩”为主题的班会，让学生分享自己与父母之间发生的趣事，增强学生的感恩意识。实践活动能将课本知识与德育教学融合，在实践操作中升华低年级学生的思想，提高学生的觉悟。

4.结束语

综上所述，社会对人才的要求不再停留在知识和技能的积累上，还关注到了人才的思想和道德素养，立德树人是教师重要的工作内容，也是国家对小学语文低段教学的要求。因此，教师应积极开展德育工作，转变陈旧的教学思想，运用现代化的教学技术创新教学方法，利用实践活动锻炼低年级学生的能力，以此来完善他们的德行，保证他们的健康发展。

参考文献：

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