走向德育

马国新

武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，华中师范大学德育研究所、中南民族大学教育学院、华中科技大学教育科学研究院兼职研究生导师，国内“帮教育”的倡导者。

关于德育的路径和方法，不同的学校有不同的答案。

在武汉市光谷实验中学（以下简称“光谷实中”），“帮教育”强调，德育是互助与自省的。也就是说，德育是师生间的相互感染与打动，是一种树与树、云与云之间的撼动与推动。所以，在光谷实中，还有一个“互助德育”的概念。

“互助德育”有养成教育、情感教育、集体教育和理想教育4个层面，重点在良好习惯的获得，强调的是一种养成教育，因为“教育就是培养习惯”。

德育需要起点和朝向。在光谷实中，“讲卫生、守纪律、懂礼貌、会学习”的学生准则是德育的起点，而“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的育人标准是德育的朝向。光谷实中的德育基于“低起点、小步子”，讲究“当时、当场和当面”，强调德育是每时每刻和每一天的教育行动。

在系列德育活动中，“完美教室”强调的是教学楼要时刻保持清新与整洁，寻找的是一种持续的精神动力和心灵的在场;“文明餐桌”“路队放学”和“健身不是第一位”大课间等，需要的是纪律和秩序，寻找的是集体影响个体的力量和个体的自我成长，是生命每天发生的点滴变化。

无论是在“粒香园”，还是在“楼下餐厅”或“树下餐厅”，每一位身在其中的就餐者除了遵守餐厅秩序和保持餐厅整洁，还会从内心深处体味到“粒粒皆辛苦”的内涵，从而改变自己的行为。这是一种向内的成长。

“路队放学”强调秩序和纪律，强调集体行动的一致性和生命的安全性。但对于学生而言，此时除了要感谢在学校中一天的经历，还要感谢自己一天的勤奋和努力。这种个人勤奋和努力向上的状态是个体融入集体并在他人的关注中形成的。是的，是集体给了我们每一个人成长的勇气和力量。所以，当我们在校门口向老师挥手的那一刻，我們的内心可能又会燃起对明日校园生活的期盼与渴望。

对于体育教师来说，运动场就是教室和课堂。所以，在光谷实中，我们强调“阳光大课间”是一堂课。

在“阳光大课间”，我们需要重申两点：其一，除了学生，我们还强调体育教师的主体责任，因为这是体育教师的课堂。其二，既然是课堂，就要有秩序和纪律，队列不齐、精神不振、充耳不闻、说话聊天等现象，都是不允许的。

运动场是一面道德的镜子。所以，我们还强调，在“阳光大课间”上，健身不是第一位的。

因为这堂课事实上是全校师生共同上的一堂课，它所反映的是校园中的一切，并且指向学校教育的品质和品位。

责任编辑  刘玉琴