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以班主任的生命自觉,育生命自觉的学生

2020-06-22李家成

新班主任 2020年6期
关键词:生命班主任思维

李家成

班主任对学生的影响,往往不是通过一次次的班会、个别谈话、班级活动实现的,而是通过班主任的人格魅力实现——班主任自己就是生动的教育资源,是学生各方面的榜样,被学生所感知到的班主任的全部言行举止,都会对学生产生持续的影响。

这既是班主任职业幸福的来源之一,也对班主任的素养提出了极高要求。

班主任对于生命的理解,总会在与学生共同学习生活的过程中,通过各种方式影响学生。学生通过班主任学习如何认识身边的每个人,包括对这些人的成绩、家境、为人处世方式等的认识。班主任对人性、社会、历史、时代等的看法,也会成为学生追随、批判的对象。因此,班主任不可不慎、不可不觉。

班主任的生存方式是活的教材。班主任作为教师,如何对待自己的教育教学;作为同事,如何与其他教师合作共事;作为学校成员,如何支持、参与学校工作;作为家庭成员或公民,如何承担责任、做出贡献——这一切,都在班主任的行为之中,并可能被学生学习。特别是在今年抗击新冠肺炎疫情的过程中,班主任如何联系每个孩子和家庭,如何与家长沟通,如何组织学生建立多样的学习小组、合作团队,如何促进学生本阶段的学习,等等,会真实立体地呈现在学生面前,深刻影响学生。曾有班主任告诉我,她的学生在一次活动中说,自己的班主任在学习如何用信息技术开展线上教学,在真诚关心每个学生,在努力解决各类问题,因此,班主任就是自己心目中的英雄。也许10年、20年之后,学生还会对某种情景下班主任的所作所为津津乐道。因此,班主任需要不断学会做人、学会成长、学会生活,进而影响学生的成长。

班主任的思维方式也会深刻影响学生的思维方式。有一次,我和班主任工作研究领域的几位学者、编辑一起,在一所小学组织一场五年级学生的座谈会。学生在发言过程中竟然会不断冒出“生成”“创造性”“互动”等词语。活动是临时组织的,因此可以相信,这就是孩子们已有的、随时随地会出现的语言。当时,编辑朋友非常好奇,就问学生为什么会用这些词语。学生说,是老师经常这样说,并提醒他们要学会思考。班主任要处理的事务性工作很多,要面对的情景很多,而思维的力量是一种强大的理性力量,不同的思维方式也将产生不同的效果。在这些语言背后,蕴含的是如何看待多元与丰富,如何认识过程与发展,如何定位主体与环境,因此,有着丰富的思维方式的内涵。班主任需要保持对自己思维方式及语言系统的高度自觉,因为这是持续影响学生发展的重要力量。

班主任的終身学习成就着自己,影响着学生。此处的终身学习,不仅意味着班主任需要接受专业培训,而且意味着有能力在任何时间、任何地点、以任何一种方式向任何人学习。这将是个体生命得以成长的最终保障,更是班主任要传给学生的无价之宝。从一定意义上说,班主任一旦停止了学习,生命也就进入停滞状态了,生命的创造性与意义也将不断被消解。而这对于生命而言,是具有毁灭性的。对于班主任而言,保持读书的习惯很重要,因为只有这样才能打开视野、更新知识;保持与专家、同事合作研究的习惯很重要,因为只有这样才能相互学习、相互支持,并不断探索未知领域;保持好奇心与想象力很重要,因为只有这样才能发掘自己的潜能,跟上时代发展的节奏;保持学习的自觉性很重要,千万不要丢掉最宝贵的学习力,不要浪费工作、生活带给个体的学习资源。当学生通过班主任的身体力行体悟到终身学习的内涵与意蕴时,班主任的工作价值就超越了时间限制,从而抵达人性不断自我完善的核心领域。

班主任工作是有着鲜明独特性的专业领域,班主任需要以自己的实力赢得学生的认可,创造职业幸福甚至人生幸福。当更多的中小学班主任拥有了生命自觉,我们才能期待学生成长得更健康、更有力量。

(作者系华东师范大学教授,上海终身教育研究院执行副院长)

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