教育家型幼儿园园长培养途径与方法探究

李晓辉 张静怡

摘要：学前教育是终身学习伊始，对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。从某种程度上说，一位好园长，就是一所好幼儿园。幼教事业的发展需要教育家型幼儿园园长。本文通过问卷调查法和个别访谈法，对陕西省宝鸡市200余名幼儿园园长的工作进行调研，提出了听、看、学、做、研的五位一体培养途径，以期对我市教育家型幼儿园园长的培养提供一些数据和思路，对幼教事业的改革和发展有所帮助。

关键词：教育家型;园长;培养;研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.018

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）04—0073—04

从国家提出的2020年基本普及学前教育的战略目标，到国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》，再到《学前教育法》的研究起草等等，都表明了国家和政府层面对推进学前教育事业发展做了有力政策保证。好的形势，新的起点，向园长办园提出了新的要求和新的高度。2017年，中组部、教育部印发《中小学校领导人管理暂行办法》。2018年，中共中央印发《2018-2022年全国干部教育培训规划》。推进校（园）长人才培养模式全面创新，培养和造就一批高素质、专业化的教育家型校（园）长队伍，从整体上提高校（园）长的领导能力、管理能力、学习能力、科研能力和创新能力，是一项亟待研究和解决的问题，是一项事关我国学前教育改革与发展的全局性、基础性工作，也是促进学前教育事业科学发展的关键之举。

一、研究现状调查分析

在进行调研之初，课题组查阅了大量资料，发现虽然关于中小学校长的专业素养及培养途径有个别研究，但有关幼儿园园长的发展研究较少，有关新时代背景下教育家型幼儿园园长成长或所需素养的研究更少。以“教育家型园长”并含“素养”为检索词，以“题名”为检索项，在中国知网“文献”数据库能够搜索出2 篇较相关的文献，分别为：《幼儿园园长专业知识现状研究——以西南地区为例》（王萍，2016）和《教育变革背景下幼儿园园长领导力研究》（刘霖芳，2015）。以“教育家型园长”并含“培养”为检索词，以“题名”为检索项，搜索出的文献也大都为概述或个案研究，并未从具体方面对幼儿园园长梯队如何成长为教育家型园长提出具体建议，从文献标题来看，有关新时代幼儿园园长素养要求及自我发展的研究较少。可见，关于教育家型园长培养的研究探讨实在少之又少。

二、研究对象界定

本课题以陕西省宝鸡市的幼儿园园长现状进行教育家型幼儿园园长的培养途径与方法研究，所以对研究对象的界定非常重要。课题组在进行问卷调查时在宝鸡市全面撒网，在访谈过程中更是遴选综合素质中上的省级示范幼儿园园长，所以课题组对研究对象的界定是即将成为教育家型幼儿园园长的园长，可称为准教育家型幼儿园园长。这个群体的园长综合素质良好，对学前教育的认知比较全面，既有教学一线的经历，又有教育管理经验，并且很多是教学一线的名优教师，专业素质过硬，具有家国情怀和教育情怀格局，在素质方面有成为教育家型幼儿园园长的必备条件。有些园长虽然不是一线教师，但是在管理方面经验丰富，任劳任怨，把工作当成毕生的事业来做，一心一意为园所管理有创新和园所教师有发展努力，有成为教育家型幼儿园园长的主观条件。

三、教育家型园长应具备的素质结构

（一）具有为教育奉献的情怀

教育情怀是从教之初心，要成为一位教育家型园长首先必须具有为教育事业奉献的情怀，要有一颗教育心，也就是要很爱这份职业。有爱才能恒久，有责任才会用心，没有爱就没有教育。园长只有真情投入到工作中去才能与幼儿园、教师风雨同舟，患难相恤，才能在面对困难、挫折和诱惑时，有科学的教育观、儿童观、人才观等，教育方向才不会偏离。

（二）具有教育领导力

教育家型幼儿园园长既是专业人才，也是管理人才。所以教育家型幼儿园园长要具有教育教学、管理的职业能力。要把握本园教育之船航行的方向，园长自身必须是行家里手，要有较高的学科修养，具备引领教师专业成长的能力。幼儿园常规管理是幼儿园管理的基础，没有规矩不成方圆，幼儿园也是如此。在教育管理中，園长要做到人、财、物统筹兼顾，既要培养队伍、又要谋划发展，还需处理好各种社会关系，为幼儿成长和园所发展营造良好的工作生活环境。

（三）具有专业影响力

园长的专业能力是立身之本，也是最有说服力和影响力的。内行领导内行，让专业的人做专业的事，这个机体才能健康发展。园长一是要懂，二是要学。专业学习永无止境，只有学习才不会落伍，才可以成为老师效仿的对象。常言道：学高为师。教师不仅要懂专业，更要博学多识，因为教师对学生的影响是全面、多方位的。幼儿园教师要懂教育教学，更要懂保育生活，要知晓五大领域的知识，更要掌握多项专业技能。有别于学校的单科教学，幼儿园教学的综合性更强，所以教师更要天文地理、古今中外无所不知，只有自己的专业功底过硬，才能达到教育家型园长的标准。

（四）必须具有与时俱进的办园思想

教育的最低的社会责任是培养现代儿童。社会在变革，家庭观念在转型，子女教育观念在发展，幼儿教育者特别是园长要勇于承担社会责任，做好对当今社会幼儿教育的关注与研究，与时俱进地做好对从业教职工的引导，树立正确的教育观。华东师范大学教授、博导叶澜有一段话：只要为人师者能把自己的一方水土耕耘好，办学办出声色，让孩子们能够很好地成长、发展，他就可以算当之无愧的教育家。园所的发展与未来取决于园长的思维规划。无论是专业型、管理型，还是谋略型的园长，在教育家的成长路径上，都要在管理岗位上有自己的“绝活”，并且要让这个独一无二的思想力被传播、被认可，从而成就自己的品牌。

四、教育家型园长的培养途径探索

课题组在对宝鸡市200余名幼儿园园长进行调查后发现，所有园长都能坚持党的教育方针、严格遵循教育法。受访园长既有公办园园长，又有企办园园长，既有男性园长，又有女性园长，既有城区幼儿园园长，又有县域幼儿园园长，完全符合分层抽样的标准。其中63.24%年龄在31岁至40岁之间，男女比例为1：4，参加过五大领域培训或者园长管理者培训的占比58.82%，经常深入教学一线听评课的占比70.59%。

4.园长论坛和园长沙龙

园长论坛和园长沙龙可以为园长们提供交流、学习的機会和平台，有针对性地开展活动，关注社会焦点问题，解决热点难点，达成教育共识。

5.优秀园长交流

优秀园长交流机制是让优秀园长在省域外名优幼儿园进行名园长交流学习，年限为一年，在学习过程中，全程参与园所活动，互相学习园所文化和管理方式，在潜移默化的过程中提升园长的园所管理能力和个人自我成功内驱力。

综上所述，一名教育家型园长是热爱教育事业的育人者，教育与智慧的博学者，把握教育规律的研究者，教育改革的实践者。笔者坚信通过以上途径和方法，培养对象将在教育理念、教育事业、文化领域、管理水平、领导艺术等各个方面得到提升，他们的思想水平、办学境界、价值归属都将对教育和未来的走向产生重要影响，对推动学前教育高质量发展起到重大作用。

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Research on the Way of Cultivation of Educator Kindergarten Director

——Taking Baoji City， Shaanxi Province as an Example

LI Xiaohui， ZHANG Jingyi

（Baoji Education Institute of Shaanxi Province， Baoji Shaanxi 721001， China）

Abstract： The preschool education is at the beginning of a lifelong learning， on children's physical and mental health habits to develop intellectual development is of great significance to some extent. A good director is the development of a good kindergarten preschool education， the kindergarten needs educators. This article， through questionnaire and individual interview， Baoji in Shaanxi province more than 200 of the kindergarten work research， puts forward to the study to do research of five training methods in order to Zhuhai educators integrated type the kindergarten culture provides some data and train of thought， and be helpful to the reform and development of preschool education career.

Key words： educator type; director; culture; research

[责任编辑：韩 璐]