《正确认识广告》第二课时教学设计

【摘要】本文以《正确认识广告》第二课时教学为例，论述整合教育资源引导学生树立理性消费观念的策略，以调查问卷分析、认识虚假广告及危害等，结合解读、运用教材，关注儿童设计课堂活动，课前预习、课后巩固运用等，帮助儿童提升对生活的认识、体验、感悟和思辨能力。

【关键词】正确认识广告 虚假广告 生活情境

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05A-0082-03

《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）指出：学生的品德与社会的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对课程的构建具有重要价值。品德与社会课程必须贴近学生的生活、反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础提升学生的生活。

《正确认识广告》是部编版小学道德与法治四年级上册第三单元“信息万花筒”的最后一课，包括三个板块：第一个板块“无处不在的广告”，旨在让学生认识广告的多种形态，尤其是那些隐形的广告;第二个板块“广告都可信吗”，旨在引导学生结合自身经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性，警惕虚假广告，从而学会理性地消费;第三个板块“学会识别广告”，旨在教会学生面对诱导式广告时，如何躲避猛烈攻势、善于识别，不被广告牵着鼻子走，学会做聪明的消费者。本节课紧扣课标关于课程与学生生活的要求进行设计，帮助儿童感受生活和社会，探究生活中的道德与法治，提升学生的生活。

一、教学目标

1.认识到广告并不都是真实的，生活中要警惕虚假广告。

2.了解虚假广告的危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为，初步树立法治意识。

3.学会识别广告营销的方法，在辩论中懂得多角度思考问题，增强辨别能力，建立理性消费的观念，不盲目跟从广告消费。

二、教学重点、难点

1.学会辨别广告，了解广告营销的方法，警惕虚假广告。

2.了解虚假广告的危害，知道制作虚假广告是违法行为。

3.结合实际情况多角度看待广告，初步学习对广告内容进行理性分析与思考，指导自己在生活中理性消费。

三、教学准备

1.課前对学生进行广告看法小调查。

2.准备课件及课后练习卡。

四、教学过程

（一）活动一：调查问卷分析

出示：（1）你现在对广告的看法是什么？

（2）你喜欢广告中的什么？

1.师（回顾）：上节课我们了解广告是无处不在的，知道了广告的特点和功能。老师课前对你们做了一个关于广告看法的小调查，一起来看一看调查的结果。

2.师展示调查结果并逐题点评。

3.师（小结）：对于生活中无处不在的广告，我们每个人都有不同的想法和感受，广告给我们带来便利和丰富的生活体验，同时也有一些令人不太喜欢的地方。关于正确认识广告，我们还有许多问题需要研究，这节课我们继续认识广告。（张贴板书：正确认识广告）

（二）活动二：认识虚假广告

1.师：老师这里有一段广告，请你们一起来看一看。（播放某品牌美白牙贴虚假广告视频）

2.师：你们觉得这个产品怎么样？（引导学生自由回答想买或不想买的原因：牙贴是新产品，值得一试;不可能达到美白效果，不值得买）

3.师：你们说得很好，大家能从多角度看广告，并且都表达了自己的想法。其实这是一则虚假广告，我们一起来看一看。（播放虚假广告揭秘视频）

4.师：了解一样东西，不能只靠表面和直观的印象，需要有理性的判断和思考能力，从科学的角度去判断事物真假，像这样推销假冒伪劣商品、骗取消费者钱财的广告就是虚假广告。（ppt出示虚假广告的定义）

（三）活动：虚假广告危害大 违反道德又违法

1.师：虚假广告会给消费者、商家带来什么样的危害呢？这里有两则虚假广告案例，请你们边听边看，同时进行思考。

2.师：谁来说一说虚假广告会带来怎样的危害呢？

3.师（小结）：虚假广告危害大，既违反道德又违法。我们不能轻易相信他们，更不能自己参与到虚假广告宣传中。（张贴板书：虚假广告不可信）

生齐读广告法有关规定。（ppt出示广告法规定）

（四）活动四：识别广告秘密招数

（前两个引导学生发现广告的秘密招数，后两个不仅要发现，还要会破解，为最后一个教学环节做铺垫）

师：当然，虚假广告只是广告中的一小部分，并不是所有广告都是虚假的。在国家相关部门的严格管理下，虚假广告在渐渐减少。在前面的学习中，很多同学都关注到了身边无处不在的广告，甚至还能记下很多广告。这些形式多样的广告，它们到底是怎么引起我们注意的呢？老师准备了一些广告，我们来看一看它们有什么秘密招数吧！

1.（播放某二手车直卖网广告）

师：它是怎么让你记住的？它用了什么样的招数？

师：简单重复，目的是加深你对商品的印象。

2.（播放某明星代言的品牌广告）

师：广告中的代言人是谁？你们认识他吗？这个广告用了什么样的招数？

师：明星代言，目的是借助明星的超高人气增加商品的吸引力。

3.（ppt出示“双十一”图片）

师：老师在“双十一”期间，本来只想买一包抽纸，却因为促销而购买整整一箱抽纸。商家这是什么招数呢？是利用人们贪便宜的心理，常打出“打折”“买一送一”“清仓大甩卖”的旗号。

4.（ppt出示奶茶店排队图、黄牛排队新闻截图）

师：你们喜欢喝奶茶吗？为什么愿意排这么长的队？你怎么知道这家奶茶好喝的？

师：这就是利用从众心理，激发人们的购买欲望。

5.师（小结）：面对商业广告的猛烈攻势，我们要善于识别做一个聪明理智的消费者，多角度理性思考，在海量广告中提取有用的信息，购买到自己真正想买的东西。（张贴板书：学会识别广告 理性消费）

（五）活动五：辩一辩

1.师：今天有一位小朋友也来到我们的课堂，我们来认识一下他吧！（播放小华人物音频、某电话手表广告视频）

2.师：虽然他已经有了一个电话手表，但是看了这款广告后，他非常心动，你觉得小华应该买这块手表吗？

3.师引导学生自由辩论，鼓励发言。（相机张贴板书：1.请父母帮助判断;2.与同类商品做比较;3.根据实际需要购买;4.听取别人的购买经验……）

4.师厘清层次提升：第一，我们在购买商品时，首先从需要的角度来考虑，即“我需不需要”;第二，要看质量;第三，要考虑家庭的因素，就是自己的购买能力;第四，当这些都没办法去判断的时候，我要请求他人的帮助。

5.师（小结）：听了刚才的辩论，老师觉得大家各有各的想法，非常好！有的同学认为科技在进步，手表更新换代是应该的，小华应该购买;大部分同学的意见是小华实际上并不需要一块新一代的手表，所以不应该购买。

6.师：老师也想说一说自己的观点。我们中华民族自古以来就有勤俭节约的传统美德，这也是我们应当继承和弘扬的“传家宝”。希望同学们在生活中消费时多多从节俭角度出发，尤其是作为还没有经济能力的学生，我们更应理智地思考自己的实际需要，做一个理性的消费者。

（六）小结及课后作业

師：老师相信大家都对广告有了更理性的看法，希望大家在以后的生活中正确认识广告，做一个理智的消费者。课后，请你留心身边的广告，完成课后练习卡。

（七）板书设计

正确认识广告

虚假广告不可信    学会识别广告 理性消费

请父母帮助判断

同类商品做比较

根据实际需要购买

听取别人的购买经验

五、教学评析

（一）解读教材，以儿童生活为起点

教学《正确认识广告》分为两个课时，第一课时了解广告的作用、特点;第二课时介绍虚假广告的危害、广告营销的特点，学会理性消费。两个课时的教学，引导学生比较全面地认识广告。这节课的教学目标定位准确，重点是引导学生学会理性地对待商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法。四年级学生处于中年级向高年级的过渡期，正处在一生中最重要的儿童启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，因此四年级学生需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，有效减少各种无效和消极信息造成的不良影响。在第一课时教学中，教师引导授课班级学生全面认识广告，大部分同学能够从两个方面看待广告，达成正确认识。第二课时设计的内容是“广告都可信吗”“学会识别广告”两个栏目，引导学生认识广告并不都是真实的，在生活中要警惕虚假广告。了解虚假广告的危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为，初步树立法治意识。学会识别广告营销的方法，通过辩论初步培养学生从多角度思考问题的能力，增强辨别能力和判断力，建立理性消费的观念，不盲目跟从广告消费。

本课教学中，教师根据学生的生活特点，用贴近儿童生活的案例置换教材中儿童不熟悉的案例，教材列举4种识别广告的“秘密招数”，学生在生活中都有接触过。教师选择4种对应的生活情境让学生进行探究，破解广告营销的奥秘。如某二手车直卖网的广告就是典型的简单重复台词策略，引发孩子跟读广告语;某明星是青少年喜欢的明星代表，学生很容易理解名人效应;恰逢淘宝“双十一”促销活动，教师现身说法让孩子了解“打折”策略，就是利用了人们勤俭节约的心理;列举大家都爱喝的奶茶，引导思考有人愿意浪费很多时间去排队购买，这是一种“从众心理”在引导我们消费。教师引入鲜活的生活情境作为学习支点，激发学生探究的愿望，在积极思考、交流讨论中挖掘隐藏在广告的营销策略，培养孩子的思维能力，学习体验更为深刻。

对于虚假广告的认识，教材提供一个案例给孩子们进行讨论。这个案例涉及的广告是某某学习枕。在实际操作中，试教班级几乎没有人看到过这个产品广告，学生感到十分陌生，所以在讨论中没能呈现孩子的真实想法。第二次试教中，教师更换了广告案例，使用央视3·15晚会经常播放的一则牙贴虚假广告，引发孩子讨论。有的学生认为：牙贴是新产品，应该会有疗效。有的学生认为：广告中宣传“使用一天见效”过于夸张。有的学生认为：平时在超市中都没有看到过这种产品，可见是虚假的。这些讨论反映了孩子的真实生活体验，在交流中互相促进孩子学会对广告信息进行判断。

对于虚假广告的危害，教师使用课本上的两个案例组织孩子进行讨论，从而认识到《中华人民共和国广告法》对于虚假广告的相关规定。学生大部分集中从消费者的角度进行评判，对于商家角度的评判，经教师引导也可以站在商家立场看待问题。除了教材提供的两个角度外，教师增加从“社会看待问题”的角度，引发孩子的思考。相当部分孩子对于广告开课前就处于不信任的状态，也是源于虚假广告曾经带来的危害，导致社会中形成“广告都是虚假的”、不值得相信的片面理解，损害了信息的正确传递，对广告行业造成负面影响。因此，教师通过正面的引导，引发学生对广告的探究兴趣，得到真实的反馈，使教学反映学生真实的生活，了解法治在生活中的应用。

（二）关注儿童的需要，精心设计课堂活动

本节课通过“小华的烦恼”创设一个常见的生活场景：小华因为看到最新款的手表广告，产生了购买的愿望，该不该买这个表呢？教师引导学生展开辩论，在学生辨析的过程中摆正思考的方向，今后遇到类似问题时也能运用课堂所得进行解决。同时通过师生分享，巧妙地渗透勤俭节约的传统美德教育。这样的课堂教学，延伸到孩子的生活中，提升孩子的生活品质。

（三）课前预学提高效率，课后巩固运用课堂所得

教材设计一个关于学生应用广告的小调查，帮助教师了解学生对广告的理解程度。本节课重视调查的结果反馈，在班级层面上对调查结果进行统计、分析，掌握孩子对广告的认识水平，在接下来的教学实践中有的放矢调整教学策略。课后作业布置与课堂活动相似的实践活动：针对自己一个想买的商品，观看此商品的广告，从不同角度考虑问题，然后得出结论——该不该购买。活动调动家长一起参与锻炼孩子的思维，从实践中进一步建立孩子理性消费的观念。

本课教学遵循道德与法治教材的编写思路，让教学实现从知识学习到生活构建的转化。这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变，对培养学生良好的道德起到促进作用。不足之处在于，教师引导学生开展辩论的时候，不应急于总结方法，要多让孩子发表自己的意见，有争议的地方注意引导孩子辩起来，正方、反方的互动再多一些，孩子对于该不该买等问题就会越辩越明晰，思维锻炼在课堂中的实践更加充分。

作者简介：黄佳玲（1977— ），壮族，广西上林人，一级教师，大学本科学历，研究方向：小学语文教学、道德与法治教学。

（责编 杨 春）