基于碎片化学习的大学英语学习策略研究

【摘 要】伴随着当前时代的不断发展与进步，当前的大学教育模式和学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化。而在当前的大学英语教学过程当中，碎片化的学习也是一种基于当前时代不断发展的背景之下所衍生出的一种新型的科学化的学习方式，是基于当前的学生的学习现状所产生的一种有利于学生更好地利用学习的学习方式。而在当前新课程标准改革不断发展和完善的过程当中，新型的碎片化学习方式也应运而生，只有学生充分利用碎片化的时间展开更好的学习，才能够使得自我学习能力得到更好的提升。文章基于对当前大学英语专业的学生如何展开碎片化的英语学习，展开细致的分析和探究，能够提供相关科学的学习方法参考和意见。

【關键词】碎片化学习;大学英语;策略研究

引言：

在当前大数据不断发展的时代背景之下，新媒体也就应运而生。新媒体能够对当前社会各个领域的工作和学习生产环节产生十分重要的影响。其中富含的信息量非常广，传播信息的速度十分快，也就使得更有利于学生在这种时代背景之下展开更好的学习。基于新社会发展中的信息传播快捷和分散的特点，需要学生充分提升自我的学习能力和水平，利用科学的学习方式展开对专业知识的学习。在课余时间利用碎片化的时间对所需要学习的知识进行记忆和理解。而在当前的大学英语教学过程中，教师也需要给予学生碎片化的学习，对自我的教学展开改善和调整，打破传统教学模式，充分提升自我的教学质量和推动学生展开更好的碎片化的英语专业知识的学习。

一、碎片化学习的特点探究

碎片化学习是一种伴随着时代不断发展和进步下所衍生出来的新型学习方式，有利于学生在闲暇时间充分利用所能够学习的时间和机会来进行学习，对知识有一个更好的理解和记忆。首先，碎片化学习的学习方式，能够帮助学生在当前科技不断发展的背景之下，充分利用自我的碎片化时间对知识进行学习和整合，在网络资源的利用之下，挖掘可学习的优秀先进学习资源，从而可以在整合网络学习材料和素材的过程中，提升自我的专业化水平，也能够拓展自我的知识储备量，打破学生在专业课堂中学习的传统学习方式，能够拓展自我的视野，得到更好的能力提升，从而也就使得学生在对英语学习的过程中的学习自主性进一步提升，综合学习能力也有所改善。

其次，碎片化的学习方式能够帮助学生在基于自我学习现状和具体情况的基础之上，选择更适合与自己的学习方式以及学习内容。根据自我的学习安排和需求选择专业的有针对性的学习方法和学习资料来展开更好的学习，从而能够帮助学生在对英语材料和素材的知识学习和运用过程中，学习能力得到更明显的提升还可以促进学生在自主化的学习过程中，充分提升自我的学习水平和专业化学习素养。

二、在大学英语学习中展开碎片化学习的策略分析

碎片化学习是当前高校的英语专业学生的一种应用较为广泛的新型学习方法，是在时代不断发展的大背景之下所诞生出的科学的学习方式。能够帮助学生在对科学学习方式的应用过程中，充分提升自我的学习能力和水平，促进自我学习质量和效率的不断，提升达到更好的学习效果。而基于碎片化的学习方式的运用中，学生需要从以下几点来进行分析和探究促进自我更好地利用碎片化的学习方式，展开更好的学习。教师也需要不断地改进做教学方式，帮助学生能够达到更好的学习效果和目的。

（一）学生要提升筛选学习资料的能力

在当前科学信息技术不断发展的时代过程中，网络信息资源丰富多样，不易区分和辨别，这就需要学生在利用网络学习资源的过程中，充分提高自己的辨别知识的能力和筛选信息的能力[1]。只有不断提升学生自我的选择信息的能力，才能够在对网络知识资源的应用过程中，更好地展开英语专业的知识学习。而在大学生群体当中，由于学生的学习经验不够多，各种实践的能力也不够高，就会使得在对网络英语资源的应用过程中产生一些问题，导致在具体的对英语资源学习信息的利用中，选择不适用于自己学习水平和能力的学习资料，进行自主化的学习，就会导致学生的学习效果不够明显综合质量得不到更好的提升。因此，学生需要在不断地实践学习过程中，充分提升自己对网络信息资源的筛选能力和应用能力。才能够使得在对英语知识的学习过程中，在大脑中充分构建出一个完善的学习体系。而学生在英语的碎片化学习中也需要充分提升自我的专业化学习水平，形成独立思考的习惯，利用一种科学合理性的思维态度来分辨知识的作用和价值，使得自我在学习过程中能力得到充分的提升各方面的素质，也能够有一个更好的进步与成长。

（二）教师引导学生展开科学的碎片化学习

在教师对学生的教学过程中，教师需要充分尊重学生的学习主体地位，但在教与学的辩证关系分析下，教师所能够对学生产生的作用也是非常大的。因此，教师需要充分重视自身对学生的引导和指导作用[2]。在学生展开碎片化的学习过程中，不断激发学生的学习自主性和积极性，采用一种科学的教学方式，不断地引导学生充分投入到自我的学习过程中。首先，教师可以指导学生针对自己的碎片化学习，树立明确的学习目标，学生可以在目标指引这下更好地学习和成长。另外，教师还可以针对学生的学习具体情况，为学生设立相关的学习任务，并且对学生进行更好的监督和管理，帮助学生提升自我的学习自觉和学习自主性。在教师不断地指导过程中，学生可以针对自己学习中所产生的问题更好的分析和解决，从而使得学生的综合素质能力得到更好的提升。另外，教师还需要针对学生自我筛选出的这些信息对学生进行专业化的指导，防止学生对于一些无效信息和无价值的资源进行学习和利用，导致学习的效果都不要提升学习质量没有改善。使得浪费学习时间和精力，因此，教师可以在学生进行碎片化的学习过程中，对学生进行充分的指导，帮助学生能够展开更专业化的英语知识的学习和碎片化的学习，形成整体学习质量的提升与改善。

三、结束语

综上所述，在当前的大学英语的学生学习过程中，学生利用碎片化的学习方式展开学习是一种科学的学习方式。但是学生还需要针对自我的学习展开更细致的分析和探究，更好地利用碎片化学习进行学习。教师也需要重视对学生的引导，促进学生在碎片化的学习中实现更好的英语专业知识的学习，实现自我能力的提升与进步。

参考文献：

[1]王新. 高职高专学生碎片化外语学习的现状，困境与应对策略[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2020，v.32;No.114（03）：86-89.

[2]大学生碎片化学习的现状与应对策略——基于新乡市的调查[J]. 中国医学教育技术，2020，034（002）：160-164.

基金项目：

本文系2019年江西省高等学校教学改革研究项目“以4C-ID模型为基础的大学英语口语碎片化学习研究”（项目编号：JXJG-19-11-16）阶段性成果之一。

作者简介：

汪浪，1980/8，男，汉族，江西乐平，硕士，讲师，研究方向：移动模式大学英语学习策略，工作单位：景德镇陶瓷大学。

（作者单位：景德镇陶瓷大学 外国语学院）