提高初中数学课堂教学有效性的策略研究

徐罡

【摘 要】近几年，教育部门越来越重视教育体制的改革，力求对课堂教学进行创新，特别是数学这门学科，初中数学对于学生和老师而言非常重视，由于它考验学生的脑力，因此，提高初中数学课堂教学质量被提上日程。为了让学生有一个高效的课堂学习氛围，本文分析当前教育形式，结合新课标教学安排，提出了初中数学课堂教学有效性的策略，以此来有效提高学生数学成绩。

【关键词】初中数学;教学;有效性;策略

当前我国教育体制改革迫在眉睫，素质教育成为当下的教学目标。鉴于此，初中数学教学也受到更多关注，教育部门也在研究如何提高数学教学有效性。但由于学生先天的资质以及后天的努力程度存在差异，使得课堂教学受到了不小挑战。因此，要力争让能力不同的学生数学成绩都有所提高。这就需要对提高初中数学课堂教学的有效性进行研究。

一、当前初中数学课堂教学所面临的问题

对于教师而言数学课程学习应是充满趣味的，而不是枯燥复杂的，但一些学生由于对数学这门学科没有入门，导致学起来遇到问题无从下手，使得这些对于数学这门学科产生畏惧心理，认为学起来比较困难，进而放弃学习，不去努力研究，导致学生丧失对数学学习的积极性。有时候学生学习中遇到困惑却没有老师帮忙答疑，有些学生遇到问题也不愿去向老师寻求帮助，这些问题都导致学生在数学课堂教学有效性降低。因此，初中数学教学课堂应该在教师与学生共同努力下才能获得成效。

二、初中数学课堂教学有效性的策略

（一）提高学生学习数学的兴趣

数学课堂教学应是比较灵活的，由于数学这门学科需要学生充分运用自己的思维能力，去思考将知识点运用其中，才能算出结果。因此，教师在课堂上不应该循规蹈矩的进行教学课程的工作，应在传授数学知识点时，向学生提问问题，引起学生思考，把学生带到数学世界中，在课堂上轻松自如，使得学生在进行数学课程学习时，得心应手。

例如，在进行“勾股定理”知识学习时，勾股定理是用在直角三角形的换算中，即直角三角形的两个短边的平方和等于第三边的平方。为了方便学生记忆深刻，可以在讲解公式前，讲讲“勾股定理”公式的由来，引起学生的兴趣，来加深学生的对于公式记忆，然后在进行公式讲解，多举几个实际生活中的例子与公式对比，来证明它的科学性，最典型的就属当前使用最广的地图导航软件，里面的距离与实际相比可以说是非常精确，最后教师列出两个图形并标出部分数据，让学生到黑板前進行计算，对于答对的学生教师给予其表扬，答错的学生教师也对其加以鼓励，使得学生得到老师的认可，让其对数学学习充满信心，从而提高学生对于数学的学习兴趣。

（二）提高教师对数学教学工作的重视

教师在课堂进行教学的质量直接影响学生的授课效果，因此，教师应提高自身的教学质量，提高对待教学工作的态度。初中数学对于学生来说具有一定难度，不能再向从前的数学教学思维靠近，教师不应该消极对待工作，对于课程教学课件布置草草了事，甚至延续之前的教学课件，应注重学生对于数学学习的吸收程度，合理规划数学教学课程，精心布置课件，应对教学工作抱有严肃对待的心理，不能掉以轻心。这既是对自己工作的负责，也是对于学生学习的负责。

例如，在学习“平行四边形的判定定理”时，由于定理有四条，学生易于混淆。教师在进行教学时，不应该只注重知识点的传授，不注重定理的由来，对待教学质量不负责，导致学生在学习时很难记忆，容易混淆知识点。要注重科学记忆，通过列表组成在一起，方便学生学习平行四边形的判定。同时，有的教师在学习一个新知识点之后，由于不重视教学，不对知识点进行知识拓展，使得学生逻辑思维能力得不到很好地锻炼。教师应在课上和课下及时了解学生学习的程度，然后课后做好总结，以便下次在课上帮助学生进行知识巩固和知识的拓展学习。

（三）加强教师与学生的课堂互动

教师在课上起到领导学习的作用，应在此基础上转变思想，将重心放到学生上，以学生为主体。教师在学生心中不再是严厉、难于交流的形象，而是转变为类似朋友间的交流学习。如果教师只是在传授课件中的知识点，在课上讲解时毫无表情感情，与学生间没有足够的互动交流，数学教学质量是很难得到提高的。因此，教师应在课程教学是注重加强教师与学生的课堂互动。

例如，在进行“视图”识别知识的学习时，视图分为主视图、左视图、俯视图。教师可以亲自为同学画出主视图、左视图和俯视图的样子，再拿出实际物体像同学展示正面、侧面和上面的样子，然后在黑板上画出他们的形状。再从课本中找到类似的题，让学生选出正确答案。通过加强教师与学生间的互动，使得学生将知识点掌握。

结束语：

本文研究初中数学课堂教学有效性的策略，从三个方面展开探讨，努力为学生营造好的数学课堂教学环境，提高学生学习成绩。“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙圣焉。”学习是需要一点一滴积累的，虽然短时间看不出成效，相信坚持教学策略一定会看到成绩。让教师和学生一起在数学课堂教学中进步，收获成长。

参考文献：

[1]吴辉.基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的运用尝试[J].中国培训，2020，（14）;165.

[2]魏伟.提高初中教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育，2020（01）：156-157.

（作者单位：黑龙江省大庆市林甸县第二中学）