多媒体教学在中学网球教学中应用的可行性研究

2020-06-20张晓强

运动精品 2020年2期

杜飞邱芬张晓强

（武汉理工大学体育部，湖北武汉 430079）

随着现代科学技术的快速发展，我国很多学校都已经具备了多媒体教学的能力，随着教育改革的充分落实，多媒体辅助教学在教学工作中的应用得到了广泛认同[1]。在体育教学中，老师讲课和示范，学生听和模仿是最为常见、使用最为频繁的教学模式。老师的教学能力不同，学生的理解能力不同，两者之间的沟通也存在不同程度的问题，因此体育教师必须需要具备非常高的示范和教学能力，必须具备较高的技术水平[2]。但事实上，根据我国目前的国情，基层教练员的能力水平是存在问题的，不可能对动作把握非常精准，也同样很难做到精准无误地对学生进行示范，久而久之，学生无法得到全面均衡的发展，从而导致违反了全面发展的原则[3，4]。因此，我们探讨将多媒体辅助教学应用到体育教学、运动训练中的可行性成为体育教学改革的重要组成部分。

结合以上问题，本研究主要运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、实验法、数理统计法等研究方法，选取了武汉体育学院20 名网球专选学生，分为实验组和对照组，设计科学合理的多媒体教学内容和目标，分别进行实验组的多媒体辅助教学的训练干预和对照组的不进行任何辅助教学干预训练，通过训练实验数据的分析，对多媒体辅助教学在网球教学中的可行性和教学效果进行分析。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为武汉市洪山区武汉体育学院的20 名网球专选学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在武汉体育学院图书馆、中国学术期刊网络出版总库、互联网外文期刊网站等搜索引擎，收集中西方有关“多媒体教学”等相关文献，进行整理、分析和总结。

1.2.2 专家访谈法

对武汉体育学院网球教学与训练的专家进行访谈，了解多媒体辅助教学在网球教学中的可行性及网球教学与训练相关工作的开展现状和发展趋势。

1.2.3 实验法

将20 名网球专选学生进行了实验组和对照组的随机分组，10 名一组。在实验中，教师对实验组进行多媒体教学干预，对照组不进行干预。在进行12 周的多媒体教学干预后，教师对实验组和对照组的教学效果进行评估，通过项目测评的方式，对项目成绩进行记录和比较。

1.2.4 数理统计法

运用Excel2007、SPSS23.0 软件对测试的数据进行整理归纳与分析，运用统计学相关知识，对数据进行定量分析。

2 结果与分析

2.1 实验前实验组与对照组的同质性检验

实验前，教师对实验组与对照组的正反手击球成绩进行一次测试，并将测试数据记录及整理，数据分析结果如下所示：

表1 对照组与实验组前测的差异检验结果

通过分析实验数据，我们由表1 独立样本T 检验的监测数据中可以看出前测正手成功率、前测反手成功率、前测净胜球的莱文方差同质性检验结果显示，P 值均大于0.01，则数据分析结果证明实验组和对照组的正反手击球水平以及竞赛水平具有同质性。

2.2 对照组与实验组在正反手成功率、净胜球的测量结果

表2 对照组的前测与后测的差异检验结果

表3 实验组的前测与后测的差异检验结果

在表2、表3 中，通过配对样本 t 检验考察对照组与实验组一学期（12 周）课前、后在正反手成功率、净胜球的变化。结果显示：对照组在正反手成功率、净胜球上两次测量时变化不大；实验组在正反手成功率、净胜球都有所上升。

在差异性检验中，对照组在正反手成功率、净胜球上前测后测之间的差异性均未达到显著水平（P=0.118；P=0.328；P=0.639），实验组在正反手成功率、净胜球前测后测之间的差异性达到显著水平（P=0.000）。说明经过一学期（12 周）多媒体教学训练，实验组学生正反手成功率、净胜球得到显著提高。