湖南工业大学社会体育指导与管理专业的课程设置与优化研究*

钟丽萍 何非凡

（湖南工业大学体育学院，湖南 株洲 412007）

1 问题的提出

1.1 社会体育指导与管理专业的发展以及社会人才需求

为深入贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实健康中国和全民健身国家战略，加快实施《“健康中国2030”规划纲要》和《全民健身计划（2016-2020 年）》，我国社会体育事业越发受到重视。社会体育项目众多，对社会体育指导员专项素质与综合素质的要求也越来越高。如何让学生学习社会体育基本理论和基本知识，并在从事社会体育工作的基本训练基础上，形成运用社会体育的理论和方法发现问题、分析问题和解决问题的基本能力；如何让学生拥有从事大众体育活动组织管理、健身咨询、健身指导及体育产业经营开发的能力，考验着各个开设社会体育指导与管理专业的院校。

1.2 社会体育指导与管理专业人才培养存在的主要问题

当代大学培养出的人才不应脱离实际，而应把准时代脉搏紧跟时代潮流，不能一切都以经济为导向，更应注意到社会不断发展，不断产生对人才的新需求。各个院校在人才培养方案中要注重学生核心素养的培育，能够满足当下的需求也能适应未来的变化。湖南省各高校社会体育与管理专业的主要问题有以下三点：（1）学生不了解社会体育指导与管理专业的方向和市场需求[2]；（2）社会体育的专业定位没有突出自身优势，各院校培养出的专业人才类型过于相似；（3）现有专业选修模块设置方向比较狭窄，培养过程难以满足社会岗位实际需求条件。运动技术专项种类可供选择太少[3]；（4）在人才多元培养提升综合素质的过程中不同程度地忽视了人才专业深度的培养。

1.3 社会体育指导与管理专业课程设置的重要性

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，是对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程设置是教育教学活动的基本依据,也是实现学校教育目标的基本保证，课程设置还能对学校管理提供评价标准。课程设置不但影响学生知识、技能掌握的深度和广度，还影响着学生专业素质及能力的形成与发展，直接关系到人才培养的规格[1]。良好的课程设置是师生联系和交往的纽带，同时还是国家检查和监督学校教学工作的依据，和实现教育目的、培养人才的保证。

2 湖南工业大学社会体育课程设置的现状与问题

以目前湖南工业大学体育学院社会体育指导与管理专业的最新版（2015 年版）人才培养方案为样本进行分析。此方案明确湖南工业大学体育学院社会体育指导与管理专业的学生应学的主要学科为：体育学、公共管理；主要课程为：社会体育导论、社会体育管理学、运动解剖学、体育保健学、体育市场营销学、体能训练、体育舞蹈、网球、健美操、跆拳道等。毕业合格标准为课内学分要求必须修满168.5 学分，其中理论教学143.5 学分，集中性实践教学25 学分；课外学分要求14 学分（至少修满9 学分，其他学分可用通识教育选修学分冲抵）；毕业设计（论文）要求至少为合格。

2.1 毕业生专业能力要求

湖南工业大学体育学院把社会体育指导与管理专业的毕业生能力分为4 大方面：（1）运动健身指导能力；（2）大众体育活动组织管理能力；（3）体育产业经营管理能力；（4）社会体育研究能力。我们可以看出学院对四个能力方面的要求，全面概括了一名社会体育指导与管理人才的各方面素质，每个方面的要求还有更为具体的表述，不过社会体育项目众多，再加上要对运动或者赛事进行管理，这些要求还是显得不够明晰，应更为具体地要求到某一项目或某个环节，做到更加有针对性地培养。

2.2 课程体系设置

湖南工业大学体育学院社会体育指导与管理专业主要学科为：体育学、公共管理；主要课程为：社会体育导论、社会体育管理学、运动解剖学、体育保健学、体育市场营销学、体能训练、体育舞蹈、网球、健美操、跆拳道等。

表1 专业理论课程体系结构表

对社会体育指导与管理的人才培养课程结构分为理论课程和实践课程两大方面，理论课程分为：通识教育、大类专业、专业核心课组、专业核心课程，实践课程分为：第二课堂、创新活动、思想政治理论课程实践。大类专业课程学时占比36.23%、学分占比35.54%，为所有课程中最为重要的一部分，加上选修课程的学习，努力把学生打造成一专多能的人才。值得注意的是，此课程结构以体育为重，而不论是体育教学还是实践教学，管理方面的教学较少。

2.3 通识教育课程

表2 通识教育课程明细（必修）

通识课程与其它院校大同小异，思政课程牢牢把握年轻人的思想动态，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。大学英语课程也占很大一部分，这也是新时代大学生必不可少的一项语言工具，通过对英语的学习了解外语同时也了解外国，开阔视野，增强对整个世界的认知。其中特色课程——包装世界，则充分体现了湖南工业大学的特色，作为世界包装协会的首个中国会员高校，湖南工业大学的包装设计、产品设计水平在国内乃至世界都书写过辉煌，并且持续发力把包设专业做大做强。学院让社会体育指导与管理专业的学生接触本校优质专业，开阔眼界的同时也许还能够产生奇妙的化学反应。

2.4 大类专业课

表3 大类专业课程明细（必修)

大类专业课程以解剖学为理论基础，了解人类身体构成，通过学习导论、概论等课程对人与体育和社会三者的关系有整体了解。专业主选项课种类不够丰富，网球项目相对于羽毛球项目来说与社会的联系不是那么紧密，那么与社会联系更紧密的羽毛球项目更应开设，还有人民群众广泛参与的三大球项目也均未开设。社会体育项目众多，只提供了如表中所示的项目供选择远远不够。

2.5 专业核心课组与课程

专业核心课组分为3 个课组。课组1 为健身指导方向，包含课程：运动处方理论与实践、体质监测与评价、体育康复学、器械健身理论与方法。课组2 为健康管理方向，包含课程：慢性疾病康复、健康管理学、健康体适能、运动伤害防护与急救。课组3 为体育产业管理方向，包含课程：体育产业概论、财务基础、健身俱乐部经营与管理、体育文化活动策划与管理。

专业核心课程主要围绕体育、健康、管理等方面开设，课程种类还是较为丰富，开设有：体育统计学、体育广告与策划、体育法学、体育史、舍宾、高尔夫球、轮滑、健身秧歌等课目，学生能够根据自己的兴趣爱好来选择课程组合学习。专业核心课组分模块选修和专业技能提高课，至少修满34 学分，专业核心课程至少修满24 学分。

2.6 实践教学

表4 专业实践教学安排

实践教学内容涵盖广泛，新生军训、毕业生论文答辩均算作实践教学内容，针对社会体育指导员与健身指导员的教学内容占比不大，其中队列队形训练偏向体育教育。学院应更多地与体育产业公司进行对接，让学生的实习经历更为多元，既能去体育教育公司实习又能去体育产业公司实习，多方面地接触社会上的体育公司，做到更加全面理性地了解社会体育的运行模式,这样会让学生在毕业之前摸清方向，毕业之后少走弯路。

3 湖南工业大学社会体育指导与管理专业课程优化策略

湖南工业大学体育学院社会体育指导与管理专业的人才培养方案（2015 年版）实施4 年中，与时俱进，不断发展，积极推动学科建设与人才培养，积累了宝贵的经验，也看到了自身所存在的不足以及今后的努力方向。笔者根据人才培养方案（2015 年版）与人才培养的实际情况提出几点优化建议。

3.1 以目标为导向，注重对过程的考察

在现有方案对毕业生的专业能力要求中，有些目标涵盖的内容过于繁杂，例如，体育产业经营管理能力下的细化要求：掌握健身场所的财务管理方法、掌握健身场馆场地器材管理方法，若真要考查学生是否有此能力则可能脱离了体育范畴。在今后的培养过程中，应综合考量把过于细致的要求简化，让学生了解即可，对专业上的知识，例如健身指导则应多元化考察，既要结合所学理论考察运动解剖学、运动营养学方面的知识，也要在实习中考察学生在健身指导实践过程中是否有足够的理论知识储备、是否能合理运用相应理论知识转化输出给普通的群众。笔者建议精简毕业生能力要求，做到条目化而不再是方面化。

3.2 调整课程结构，更加注重专业学习

大学中少不了通识课的教学，但是不应占用学生过多时间，社会体育指导与管理应更突出社会体育与管理，一些与专业相关程度不高的课程，如包装世界、就业指导等，可以改变一下形式，组织专题讲座或者交流论坛，让学生们做了解、做准备，没必要独立设置一门课程来细致讲学。在课程结构上，学院应该对专业课程体系结构进行调整改革，加大专业基础课程比例，增设与人才培养目标符合一致的一些专业基础课[4]。笔者建议课程结构更加突出专业特点，更加注重对专业的学习。

3.3 调整培养流程，通过实践来检验所学知识

大学虽是“象牙塔”，但终究不能与社会隔绝，在完成人才培养方案、修满学分的情况下，可以适当调整课程密度，让学生们在大一、大二的时候就能完成大部分课程，在大三、大四的时候留出一些时间，可以在完成学院要求的实践教学的情况下自主实践，一是可以检验所学内容，二是能够积累足够的社会经验，在实践中认识到自己的不足，明确今后的学习方向。笔者建议学院鼓励学生在完成学习任务的情况下自主实践并为此创造条件。

3.4 增加社会体育项目的培养，从社会体育走进社会

社会体育终究还是体育，体育运动脱离不了人这一主体。目前，在我国不可忽视的、具有庞大体育群众基础的项目有小球项目，也有大球项目。小球项目开设较全面，已开设的大球项目还不够多，类似足球、篮球这种世界级的运动项目在中国又有广泛的群众基础，不要求学生像专业运动员般精通，但了解其基本技术动作、裁判规则还是很有必要的。我国目前暂时缺乏一套完整的社会体育指导员培养模式[5]。另外，社会主义“有点潮”，社会体育也应当与时俱进，得到国家认可、深受学生喜爱的电子竞技也可作为特色课、选修课供学生学习，跳脱电子竞技只是打游戏的范畴，相信让学生们通过电子竞技运动会来了解电竞运动员的训练发展、电竞场馆的运营与维护、电竞比赛的组织与人员安排等，会比让学生们通过传统运动会来学习相关事宜的兴趣要大得多。笔者建议提供传统体育项目的多样化选择，加入电子竞技作为特色，调动学生学习的积极性。

3.5 接轨社会培训，提供专业能力社会认证

协同创新是新形势下我国高校发展的一个重要方向。[6]社会体育指导与管理专业涉及运动项目众多，很多学生通过四年的专业学习已经具备了相应的能力，学院可以把社会认证接入培养体系。例如，健美操项目的裁判证和训练证，可以作为对学生的能力考核与毕业要求，更理想的状态是学院与健美操组织接轨，在校内组织培训考试。笔者建议培养学生相关专业能力，组织社会认证考试，既能检验所学知识又能得到社会认可。