荷球项目在高校体育课中开设的价值与优势

张国庆 陈晓燕

（广州工商学院，广东 广州 510850）

荷球（又名“考夫球”Korfball，也叫“荷兰式篮球”）,是当下唯一男女混合同场竞技的球类运动。荷球起源于荷兰的莱斯特，已发展成一项兼具休闲性和竞技性的运动，在五十多个国家和地区受到欢迎。荷球，它讲究合作，强调男女平等和团队精神。荷球运动具有男女同场竞技、不允许身体接触、集体配合、很少受伤等特点，适合在学校和广大青少年中开展。

当下在高校公共体育课程中，开设的运动项目愈来愈丰富，很好地满足当代大学生的兴趣和爱好，提高了学生的身体素质，促进了学生的身心健康发展。相对传统体育项目而言，荷球有鲜明的特点，对拓宽高校体育课程，丰富教学内容具有积极的意义。本文旨在通过相关研究，为高校体育课项目开设提供参考。

1 荷球的特点

荷球运动对场地、器械等要求不高，易于推广。一场60 分钟比赛，分上下半场；用的球跟足球差不多；场地长40 米、宽20 米，球篮高3.5 米；每队上场队员由4 男4 女组成。在比赛中队员只能执球、传球及投进对方的球篮。当两支球队得分总和为偶数时，两方队员换区，改变攻守。

1.1 项目有新颖性，规则有特殊性，可满足学生的好奇心

荷球是男性队员和女性队员在同一场地竞赛的球赛项目。男女在同一场地竞赛，且竞争激烈；不允许身体接触、碰撞、抢球；不允许防守异性；防守方式特殊。从竞技到规则，荷球均有非常独特之处，能吸引学生关注并积极参与。

1.2 讲究举止、礼仪和诚信，提高青年学生的素养

荷球运动要求队员在比赛中不能占有不属于自己的球；上场开始比赛或结束比赛下场前要与队友握手，凸显文明；当裁判判定球属于对手，应以合适的方式把球传给对手，展现自身礼貌；要恭喜对手得分或拍手道贺，从而展现自身风度；同时，荷球比赛中以不符合规则要求的方式得到球时，要将球主动交还给对方，对方会对此行为报以掌声。这种情况在其它充满强烈竞争、激烈对抗的项目中很难见到。由此可见，该项运动充满和谐、健康和阳光的氛围，对学生的心灵是一种启迪和洗礼。

1.3 注重合作，加强了彼此之间的沟通和了解

相比而言，在篮球这类运动中，可以依靠个人的运球技巧来突破上篮得分，依靠自己的努力挽救整个队伍，但在荷球运动中，球员不允许运球，只能通过同伴间传球和跑动来摆脱对手的防守并达到进攻投篮的目的。这种通过不断传球和跑动的配合方式，培养了同伴间的配合意识和默契，增进了学生之间的相互了解。

1.4 表现了公平和个性，每个人都有机会表现自己

无论你的身体是高大强壮、小巧瘦弱；不管你技能是否非常的出色，或只是初学，只要你知道与同伴合作并有强烈配合意识，你就有机会在球场上展现自己。尽管男性和女性在同一场地竞赛，且身体素质有别，但由于异性之间不防守，故给了女性在男性和女性同场比赛中平等发挥水平的空间。因此，在荷球场上，你找不到主次之分，男性队员和女性队员都是场上不可或缺的一分子；荷球不是“造星”运动，球队中没有明星，每个人都是主角，每个人都有机会尽情展现自己。

2 荷球在我国高校开展的现状

2004 年荷球运动传入中国大陆。国家体育总局非常重视这项运动，已将该项运动列为重点引进、推广项目。国际荷球联合会对该项运动在中国的发展给予大力支持。国际荷球联合会教练委员会主席宾•克兰姆先生，还亲率世界冠军荷兰队来中国交流，促进了中国荷球水平的不断提高。2005年，亚洲和大洋州荷球联盟批准天津科技大学为第一个“中国荷球培训基地”，2008 年，亚洲和大洋州荷球联盟批准郑州大学为第二个“中国荷球培训基地”。2015 年6 月正式成立了中国大学生体育协会荷球分会。

在中国，作为新兴的体育项目，荷球更多地在大学开展。目前各种荷球比赛的参赛队伍也是以大学生为主。

荷球经过十多年推广，在我国得到了较大发展。2015年11 月，由在校大学生组成的中国荷球队在第十届世界荷球锦标赛中获得第七名的好成绩。2017 年，同样由在校大学生组成的中国荷球队在波兰第十届世界运动会上获第五名，实现了历史性的突破。2018 年10 月，国际荷球联合会最新排名，中国进入世界前四。

近几年国内荷球比赛参赛队数统计如表1、表2，其中大部分是大学生队。

表1 近年参加全国荷球锦标赛队数

据不完全统计，虽然国内有超过60 所高校参与荷球运动地发展和推广，参加各类荷球比赛的代表队也呈增加趋势，但参赛的高校队伍还是有限。一般而言，最能直接体现某个运动项目发展水平的，是参赛队伍的多少以及比赛成绩等场上各项数据的综合表现。从上表所列数据，可以看出我国荷球在高校的发展仍面临一些困难。另外，当下在高校体育选项课中开设该项目的院校还是不多。

表2 近年参加全国学生CUKA 荷球锦标赛队数

3 高校体育课开设荷球项目的价值

3.1 进行荷球运动，促进学生内心的和谐

大部分的运动皆为同性合作或竞争，不过实际社会却是由男女两性共同组成，因此通过荷球运动让学生体会男女两性的正确观念是非常适当的方式。在荷球运动的推动下，一方面增进了男女学生之间交流的机会，鼓励学生在运动中学习如何达到两性和谐；另一方面，荷球运动增加了女生运动的动力与机会，使女生也积极参与运动，提升校园整体运动氛围。

在许多体育领域的教学中，有两性共同一起活动、且彼此能力差异小的运动不多。而为了促使两性有健康的互动，“荷球”课程是值得高校推动的体育项目。期望藉由荷球运动精神的理解与实践，促使两性合作无间，营造一个健康、活力的校园，以达到社会和谐的目的。

3.2 开展荷球运动可以培养学生正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家之间的关系

荷球运动规则规定： 队员不许运球，他们只能通过传球，控制球的位置。荷球是个集体项目, 合作意识很强。因此，通过荷球运动, 学生可以培养在个人利益与集体利益发生冲突时专注于集体利益。

荷球运动是一项团体项目, 讲究的是集体主义。只有保持这种心态, 团队才可以拧成一股绳, 才有活力, 才能取得最后的胜利。

3.3 进行荷球运动符合学生的心理特点

在中国，大学生的年龄平均处在 18～22 岁之间, 他们视野比较开阔、自我意识强烈, 求知欲强, 兴趣广泛，比较容易接受新事物。荷球比赛的方法多样，可以根据需要调整运动量与运动强度。荷球运动非常符合学生的心理特点，可以满足不同需求的学生对运动的需要，为高校体育课开设荷球项目提供了现实可能。

4 高校体育课开设荷球项目的优势

中国经过几十年体育教育系统的发展，大学体育教师的师资力量在各类学校中是最强的，高校体育教师有系统的体育专业知识和理论基础，且有丰富的教学经验，只要经过短期的培训，他们能够完全胜任荷球运动的指导、教学与训练工作。

荷球比赛场地要求不高，易于绘制；篮柱轻便、简单，方便运输和调整。在室内或室外均可开展，故适合在学校开设。大学体育的投入是非常大的，购买荷球及设备的经费对高校来说占比不大；充足的体育场馆，使高校拥有中小学校无法比拟的场馆设施条件，为高校开设荷球项目的教学及比赛提供了强大的后盾。