关于当前国内中学历史教学的创新思路研究

王兆军

摘 要：在中学历史教学的新课标中，明确提出了全新的教学理念：自主、合作与探究，给我们的中学历史教学创新提供了思想和理论指导。如何将这种教学理念引入到具体教学实践中，需要中学历史教师展开探索，通过对中学历史教学的创新满足当前社会发展给历史教学提出的全新要求。

关键词：中学历史教学 教学思路创新 教学实践研究

引言

中学历史教学需要创新，这一点已经成为当前历史教师们的共识，许多历史教师在教学实践中展开了相关探索，并通过自身的研究推动国内中学历史教学发展和进步。本文从多个角度上对中学历史教学进行分析，并提出相应的创新思路，希望能够对中学历史教学的发展提供帮助。

一、当前中学历史教学的相关概述

传统的中学历史教学作为应试教育背景下的产物，存在着一些问题有待解决，如在教学内容上滞后，不能跟当前的时代发展产生联系，学生很难将历史知识与时代的发展关联起来，使历史学习陷入对书本知识的死记硬背中;教学手段过于传统，许多教师采用生硬的灌输式教学方法，在课堂上向学生灌输相关知识，而学生在这种学习状态下很难产生面对学习的主动性和积极性，被动地接受知识，学习效率非常低下。大量的题海战术让学生不堪重负，这种教学方式也忽视了历史知识在学生成长中的育人功能，不能引导学生进行全面的发展。所以在上述问题的影响以及时代发展的背景下，历史教育必然要进行改革和创新。新世纪的社会围绕着科技创新和探索进行发展，所以探索精神和创新精神是未来学生成长的重要支撑，中学历史教学要围绕着这两点对学生进行引导。

中学历史教学的创新要让学生能主动参与到教学实践中，传统的教学模式中，教师在讲台上宣讲，学生被动的听课，教学主体和客体之间的地位不利于学生对于知识的理解与主动思考。而创新教育要让学生主动地参与到学习中，并且积极思考，在教学实践中，让学生成为教学活动的主体，而教师转变自身的角色定位，成为学生学习的引导者，学习活动的组织者与协作者等。历史教学中的创新还要融入开放性的特征。这种教学上的开放性体现在两个层面上，一方面是教学环境的开放，另外一方面是学生在教材以及学习内容上的开放。传统的历史教学往往呈现出封闭的特征，依赖教材内容进行教学，学生的学习停留在教材规定的范围以内，不允许学生产生思考，学生的作业也是抄写教材的相关内容。而创新的历史教学，要求学生主动地对知识点进行分析和探究，从而培养学生的独立分析能力与意识。

二、中学历史教学的教学创新路径

提升当前国内历史教学的教学效果，必须要从传统教学模式与现代教学模式之间的差异性着手，将现代化的教学手段引入到历史教学实践中。面对传统教学以及现代教学之间的衔接，一方面要关注教学的发展，同时不能忽视对传统教学方式的传承。利用教学手段的创新，营造出活泼生动、有声有色的课堂，这是一种教学创新;在讲台上利用教师自身的人格魅力，深入浅出的为学生讲解，并与学生产生心灵上的共鸣，这也是一种教学手段的创新。教学手段的创新关键在于教学的实质改变以及教学效果提升。传统教学中的满堂灌授课模式已经很难满足学生学习的需求，所以必然要从学生自身的学习与接收能力上着手进行改变。

1.师生互动营造出和谐的教学氛围

伴随着当前国内素质教育的快速发展，严肃和古板的历史教学模式很难吸引到学生的注意力。这就要求着中学教师要做到在课堂上寓情于景，营造出活泼自由的学习氛围，保证师生之间产生紧密的互动关系，让学生从主观上产生对历史课程的兴趣，提升历史教学课程中的有效性。利用师生互动的形式，促使教师从学生的角度出发，认识到学生的兴趣爱好，以及希望学习到的内容，对学生的学习进行引导，使学生主动的掌握和吸收历史课程中的知识点，避免在师生关系上出现教学中的脱节等等。将集体主义思想、爱国主义以及社会主义思想等融入教学实践中，让学生在历史学习中提升自身的素质，在教师营造的良好课堂教学氛围中展开学习，提升学习的效率。

2.在尊重史实的基础上引导学生展开独立思考

中學历史教学有着一定的严肃性，所以历史教学绝不能对史实产生篡改和歪曲，历史教师在教学实践中要尊重史实。在此基础上，教师可以发挥出自身主观能动性，拓展相应的教学素材。让学生大胆的猜想和思考，结合学习到的知识和自身思维，对相关的历史事件展开思考，可以有效地培养学生思维的创新能力，以及运用知识解释历史的能力。

3.围绕着当前时代的发展进行教学创新

学生学习历史的核心目的，是让他们了解并认识历史，通过历史知识为自身的发展提供参照。历史事件和历史知识的学习，可以为社会未来的发展提供教训和经验，所以在中学的历史教学中，教师需要结合现实生活和时代发展的特征，利用历史知识点为学生解释和分析当前的社会现象。例如在“文化大革命”这一段历史的教学中，教师可以向学生介绍我党的延安整风运动以及反右斗争等内容，让学生联系不同历史事件展开分析，通过这样的比较为学生提供科学思考的引导，并且和当前的社会生活实践以及时代发展产生连接，让学生在学习到相关知识的同时，还能培养自身的思辨能力与政治素养。

总结

中学历史教育创新要和全体学生的认知水平匹配，只有教师的教学方式以学生为主体进行改变，才能实现教学效果的提升。在历史这项学科的教学实践中，教师要转变自身的教学理念，主动的认识到教学创新是未来发展的趋势，通过对教学理念和教学手段的改变，提升对学生的教学效果，这是未来历史教学发展的必然要求。历史教育的核心使命在于为学生介绍人类文明，同时培养学生爱党爱国的思想，让学生构建科学先进的人生观、世界观与价值观，培养学生利用历史知识解释当前的社会现象，通过科学和发展眼光分析历史事件和问题，从而全面提升学生的个人综合素养。

参考文献

[1]陈培瑞.创新教育与教育创新[J].教育发展研究，2011（2）.

[2]许燕装.历史学科“问题意识”的培养[J]历史教学，2011（4）.

[3]王培华.学法指导与学习素质[J].教学研究，2012（3）

[4]张天明.近十年历史教学方法研究的回顾[J].历史教学问题，2005.3

[5]林久杏.历史教学创新方法举隅[J]天津市教科院学报.2016（3）