体育特长生的心理辅导与培养策略研究

刘宁

摘要：对于体校来说，合理地培养体育特长生，使其成长为优秀的体育运动员是体校的主要目标。在进行体育特长生的培养时，教师不仅需要积极地展开对于特长生身体素质的训练，还需要科学地进行体育特长生的心理辅导工作，从而推动体育特长生的身心发展。

关键词：体育特长生;心理辅导;培养策略;问题研究

随着我国素质教育的不断深入发展，我国学校对于学生德智体美劳各方面的发展非常重视，同时这也促进了我国一些体校的发展。体校主要是训练体育特长生的重要场所，在进行体育特长生的训练时，需要教师深入了解每一位特长生的个性特点，并通过实际的训练帮助他们发挥出自己的优势。同时教师还需要注重对于体育特长生心理素质的辅导，从而促进特长生心理素质与身体素质的同步发展。

1.体育特长生的心理辅导与培养策略

1.1信任特长生、尊重特长生

世界上没有两片一样的叶子，每个个体都是独立无二的。因此，在进行体育特长生的训练过程中，教师首要的是全面地了解每一位特长生，观察特长生的人格特点，关注特长生的心理活动变化、身体素质以及文化课的成绩等。在实际的体育训练过程中，教师需要真诚地对待每一位特长生，并且逐步地信任特长生、尊重特长生。如果教师在与特长生的交往中不能够信任和尊重特长生，一味地去斥责和体罚特长生，不但会影响到教师与特长生之间的感情，而且还会使特长生渐渐养成叛逆的心理，并且失去训练的信心。给予特长生一定的信任，可以促使特长生养成良好的意志品质，树立起强烈的责任感，从而激发出特长生自身的潜能，逐步提高特长生的能力发展[1]。因此，这就需要教师深刻地认识到心理辅导对于体育特长生的重要意义，加强对特长生的体育训练，给予特长生一定的信任与尊重。与此同时，教师还需要严格地进行体育特长生的训练，耐心地指导特长生，使特长生的体育素质有所提高。对于体育特产生的训练活动来说，培养特长生的自信心非常重要，因此，教师在进行实际训练时，可以逐步加强训练的难度，层层递进，并给予特长生一定的鼓励，从而极大地增加特长生的自信心。除此之外，教师还可以根据体育特长生的性格特点，对每一位采取有效的训练方式进行体育训练，培养特长生对于体育训练的兴趣，在调动特长生训练积极性的同时，也拉近了特长生与教师之间的关系，从而有助于开展后期的训练活动[2]。

1.2细心发现体育特长生身上的不足与闪光点

对于学生来说，他们正处于生长发育的重要阶段，身体素质与心理素质还不成熟，同时体育特长生在文化课上也存在一些吃力的情况。因此，这就需要教师细心地观察每一位体育特长生，及时地发现他们身上的不足与闪光点。对于特长生文化课上存在的不足，教师需要合理地进行心理沟通，并耐心地对特长生进行指导，帮助特长生找到适合自己的文化课学习方法，促进体育特长生文化课与专业课的共同发展。对于体育专业课程来说，特长生身上具有普通学生所没有的闪光点，他们一般具有较强的体育素质以及体育技能，教师可以进行适当地赞扬，并努力地为特长生创造出合适的机会，使特长生可以充分地展示出自己的优势，培养特长生对于体育运动的兴趣[3]。对于特长生发生的细微进步，教师应该适当地指出，这样不但可以帮助特长生认识到自己当前所处的位置，方便特长生更好地进步，而且还可以极大地激发起特长生的自信心，使特长生更加具有前进的动力。通常情况下，体育特长生与普通学生相比有着体育素质方面的自身优势，因此，在实际的体育教学中，教师需要充分地肯定体育特长生的优势，并细心地进行体育特长生的体育训练，及时地进行体育技能方面的指导，使得体育特长生的自身潜能得到最大化的发挥。除此之外，教师还需要善于发现体育特长生的与众不同的一面，并对其专业的指导与点拨，加强对于体育特长生的体育训练，使其特长可以充分地展示出来，配养特长生的自信心，从而促进特长生的全面发展[4]。

1.3科学地评价特长生，赞赏特长生

通过进行科学的评价，可以有效地激发特长生的进步欲望。因此，在对体育特产生进行训练的过程中，如果特长生积极进行训练，并且取得了优异的成绩，教师需要适当地进行赞赏，从而激发体育特长生不断进行更高难度的训练，取得更加优异的成绩。在对特长生进行表扬时，教师可以选择进行口头表扬，或者教师也可以采用一些行为方式表扬学生，例如与特长生进行击掌表示赞赏，向特长生竖大拇指进行表扬等。当然，每一位特长生都不可能做到尽善尽美，特长生必然也会有一些缺点，教师需要允许特长生犯错误，并且科学地进行指导，帮助特长生改正错误。比如，在实际的训练过程中，教师想要充分地调动体育特长生的训练积极性，教师可以将评语与评价有效地结合起来，在评价每一位特长生时，都需要全面、客观地进行评价。与此同时，教师还需要及时改变自己的传统观念，紧跟时代的潮流，认真执行和贯彻素质教育背景下的要求，认识到学生的主体地位，平等地與特长生进行交流，从而提升体育训练的课堂效果。教师与特长生之间深入地交流，有助于特长生清晰地认识到自己在训练过程中存在的不足，促使特长生及时进行反思，从而提高特长生的运动技能[5]。

2.结语

综上所述，随着素质教育的不断深入，众多学校开始注重起学生的身体素质发展。因此，许多学校也开始纷纷增设体育项目，希望可以吸引更多的学生参与到体育项目中，并不断地培养出各方面优异的体育特长生。学校在进行体育特长生的培养过程中，教师需要重视起对于特长生体育技能的训练，并积极地采取有效的措施，从而促进体育特长生体育素质与心理素质的全面发展。

参考文献：

[1]倾芳娣.体育特长生心理辅导探究[J].都市家教（下半月），2017 （2）：186.

[2]尉隆.体育特长生心里辅导探究[J].都市家教（下半月），2017 （2）：115.

[3]田晓荣.体育特长生的心理辅导与培养策略[J].青少年体育，2019 （9）：46-47.

[4]王腾飞.浅谈小学体育特长生心理健康教育[J].神州，2019 （34）：72.

[5]王腾飞.浅谈小学体育特长生心理素质的培养[J].神州，2019 （27）：119.