农村小学高年级语文课堂管理的初探

莫学鹏

摘要：课堂管理是培养人才的一种直接的管理活动，良好的课堂管理能够维持课堂的稳定，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，提高教学效率和质量。小学高年级语文的学习非常重要，其是链接小学与中学语文的关键时期。但是，在当前农村小学高年级语文课堂管理中还存在诸多的问题，如教学方式单一，评价方式陈旧等。因此，农村小学语文教师应该加强课堂管理工作，为学生今后的语文学习奠定基础。

关键词：农村小学;高年级语文;课堂管理

在新课改理念的指导下，课堂管理不仅是维持课堂纪律，更多的是营造良好的课堂氛围，正确引导学生养成良好的学习习惯[1]。目前，基于国家对农村教育的重视，农村小学的教学设备也在逐渐的完善，因此，教师要善于利用多媒体设备，为学生营造一个良好的学习氛围，构建一个和谐、民主的课堂环境。本文主要分析了当前小学高年级语文课堂管理现状，并结合农村教育的特点，探究提高农村高年级语文课堂管理的有效路径。

一、农村小学高年级语文课堂管理现状

1.1 课堂管理方式单一

虽然新课改已经实行很多年，但是在实际的教学过程中仍然有很多教师采用传统的教学模式进行教学活动，例如，课堂管理中以教师为中心，过分强调自己的地位，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的意见和力量，仅仅是从教师的角度去开展课堂管理，违背了新课改的要求。另外，很多农村小学领导以及教师对课堂管理理念不够重视，多重视教学设计的培训以及授课技能的培训，而忽略了对教师进行课堂管理的培训，导致课堂管理的方式单一，效果不佳。

1.2 课堂氛围严肃、消极

良好的课堂氛围是提高教学效果的关键，民主、活泼的课堂氛围才能够调动学生的学习主动性和积极性，发挥出学生学习的主体性，从而有效的提高教学效率。但是，在目前很多高年级语文课堂教学中，教师受到应试教育的影响，过分关注学生的学习成绩，从而在课堂上以传授知识为主，忽略了培养学生的语文综合素养，又或者在课堂上教学的速度过快，学生更不上教师的脚步等。在这种课堂氛围中，学生学习积极性不高，逆反心理严重，阻碍了小学高年级语文教学活动的开展。

1.3 课堂教学评价不科学

新课改提出教育评价要多元化，以培养高质量、高素质的人才，促进学生全面发展为主要教学内容。但是，目前很多农村小学的教学评价目标仍然是学生的学习成绩，一般都是围绕提高学生学习成绩来进行教学活动的，从而导致教师和学生的压力过大。另外，学校管理措施都是以提高升学率为主要，忽略了培养学生其它方面的能力。

二、提高农村小学高年级语文课堂管理的有效路径

2.1 培养学生良好的学习习惯

制定课堂规章制度、培养学生良好的学习习惯是提高课堂管理的前提。小学高年级学生基本上形成了良好的课堂纪律习惯，因此要侧重于培养他们课前预习、课后复习、课外阅读以及学会课堂评价的学习习惯，提高他们的学习自主性。另外，小学高年级学生有自己独特的思维方式，因此教师要根据他们的特点，制定针对性的课堂规章制度，并带领学生主动遵守规章制度。

2.2 提供多样化的课堂管理方式

课堂管理方式主要分为两种，即学生轮流管理制度和班级组织管理制度。班级组织管理制度就是语文教师在进行课堂管理时，成立班级管理干部，向教师汇报班级管理的情况。班级管理干部包括班长、副班长、语文课代表等。通过培养他们的责任意识，提高他们的自主管理意识和纪律意识。班级干部通过协助教师进行课堂管理，并通过书面和口头的形式去汇报工作，能够培养他们的逻辑思维能力。但是这种课堂管理方式只对一少部分人进行培养，因此，为了调动所有学生的学习积极性，教师可以让所有学生轮流进行班级管理，也就是所说的学生轮流管理制度。在進行学生班级管理之前，教师对相关的管理内容进行培训，指导学生如何进行管理、纪律管理日志等，培养学生认真负责的品质。

2.3 构建良好的语文课堂氛围

在小学语文的教学中，教师要利用文字的独特魅力，构建丰富多彩的语文管理模式。因此，小学高年级语文教师要在课堂管理活动中，构建和谐、民主、活泼的课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性。随着国家对农村教育的重视，目前几乎大部分农村小学都有自己的多媒体教室，所以教师要善于运用多媒体进行教学，让学习内容更加生动和直观。例如：在小学六年级《只有一个地球》的教学中，教师通过多媒体播放视频、图片等，能够让学生去更加直观的认识地球、了解地球，还能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

2.4 提高小学语文教师的教学水平

新课改的实施，对小学语文课堂管理提出了更高的要求，其不仅要求学生转变学习方式，也要求教师改变传统的教学方法，带领学生走出教室、走进社会和大自然[2]。因此，小学语文教师要与时俱进，不断的扩宽自己的知识领域，丰富自己的视野，在提高理论知识的基础上，构建适合班级学生的特色性专业知识。另外，小学高年级语文教师不仅要拥有语文学科的专业知识，还要拥有其他学生的专业知识，使其在课堂教学中通过各种方式吸引学生的注意力，在维持良好的课堂秩序的基础上，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中获取知识。

2.5 构建完善的课堂评价体系

构建完善的课堂评价体系，就要求语文教师在课堂教学中注重学生的主体性，从评价内容、课堂氛围、评价方式等方面进行多样化的培养。对课堂教学工作的评价方案要细致化和具体化，对评价优秀的教师要给予一定的奖励，以此来提高教师的教学积极性。另外，还要将学生纳入评价体系中，以公开、公平、客观为原则评价教师的教学效果，为提高课堂教学效果、改善课堂教学管理提供有效的依据。

三、总结

综上所述，目前农村小学高年级语文课堂管理中还存在诸多的问题，例如管理方式单一、课堂分为消极、教学评价不合理等，因此小学高年级语文教师要善于观察学生的心理特点，以培养学生的学习习惯、构建多样化的管理方式、构建完善的课堂评价体系等方式来提高课堂管理的效果，培养学生的语文综合素养，进而提高小学语文教学的效果和质量。

参考文献：

[1]杨小辉.浅谈小学高年级语文教学与班级管理[J].名师在线，2018，000（016）：P.87-88.

[2]郑丽云.教师课堂管理技能对初中语文课堂效率的影响探讨[J].高考，2018（23）：79-79.