构建学生工作民主化管理体系的路径探索

摘要：学生工作民主化管理，是现阶段高校对学生管理的改革方向和促进学生发展的有效途径。但由于受到传统管理体质的模式限制，当前高校学生工作民主化管理还存在较多问题。本文针对学生工作民主化管理体系的问题进行分析并给出相关路径探索的建议，旨在能够加快推进高校民主化进程，提高民主化工作环境。

关键词：高效;学生工作;民主化;学生管理

一、学生工作民主化管理的现实意义

学生是推动我国经济社会不断发展的主力军，也代表着我国社会的新生力量和精神面貌。高水平、高质量的学校相对应的是具有一流的、科学的、合理的学生工作管理体系。随着我国教育体系不断往科学化、高效率的方向转变，传统学校学生的管理体系已然无法应对社会的需求。现代管理的核心就是对“人”的管理。学生管理工作除了制定必要的制度，更需要一个科学合理，并且具有民主化和可行性的一种管理方式，充分发挥学生作为主体的积极性、创造性和主观能动性。总而言之，学生工作民主化管理是能够对学生管理工作进行提高和促进学生积极、健康、全面发展的有效途径，并且具有十分重要的实践意义。

二、高校学生工作民主化存在的问题

（一）学生管理队伍稳定性不足，民主化管理理念欠缺

近年来，学校学生管理队伍的整体素质虽然逐年提高，但是专业化还尤显不足。传统管理观念的长期影响对我国高校学生管理队伍的健康发展和管理工作的高效进行起到了一定的阻碍作用，因此导致了我国高校学生管理队伍没有一个较好的稳定性和对民主化管理的一个深刻意识。

（二）学生工作民主化管理制度缺失

学生和高校管理者的关系长期处于一种“监管”和“被监管”的关系，换言之大部分学生对学校管理者存在一定的抵触、不理解的情绪和行为。这是由于我国高校的学生工作一直没有一个合理的管理制度，现有制度依然存在陈旧、强制、刚性等硬性条约。

（三）缺少民主化管理方式，学生管理工作成效较差

当前，我国高校管理者采取的方式还是传统的“人管人”管理模式，一般由校领导-主任-辅导员这样自上而下的一种管理机制来管理学生。可由于学生人数庞大，导员分身乏术，学生中存在的问题经常无法发觉，致使管理学生工作也非常被动。并且在管理的实践过程中，部门及负责人之间的相互推诿也时常发生，学生管理工作的成效非常低，总而言之缺少了一个科学、合理的民主化管理方式。

（四）学生主体地位不突出

以“管人”为主的传统管理模式，学校首先考虑到的是学生的稳定、良好的秩序、要求学生必须服从管理而不会考虑学生的主观感受和接受度。但是随着教育改革的不断推进，学生管理工作不再是仅仅通过校规条约来管理学生的言行实现教育教学秩序，更多的是要学会维护学生的合法权益、更好地促进学生的长远发展。

三、构建学生工作民主化管理体系的策略

（一）学生工作民主化管理应遵循的原则

在构建学生工作民主化管理体系的道路上，首先要明确以下原则：①民主性原则：教育民主化是当前教育的改革与发展趋势，也是高校学生工作民主化管理的重要部分。实施学生工作民主化管理，是一种能够让学生广泛积极参与的一种良性管理机制，能够突出学生主体地位的同时，做到弘扬学生的主体精神、发挥学生的主体能力，充分体现高校平等参与、有效监督、科学民主的管理思想。②道德性原则：道德具有调整人与人、人与社会关系的功能，能够让学生通过道德教育形成良好的德性意识，具有对道德的良性判断，最终能够形成精彩的人格魅力。并且，在管理过程中不断引导学生以社会公德为准绳来规范自己的言谈举止，形成一套新模式、新途径的管理育人模式，为在校学生营造一个健康、积极、温馨的成长学习环境。③生活性原则：帮助学生指明生活、学习的方向，充分发挥学生的主观能动性，积极引领学生形成良好乐观的生活态度，把学生工作中的管理、生活、教育进行有机结合，不断促进学生的发展。

（二）构建学生工作民主化管理体系的目标

构建学生工作民主化管理体系不仅要遵循一定的原则，以原则为实施的准绳，也要明确民主化管理体系的目标。①实现管理主体多元化，在突出学生自主管理的同时也检查、约束了自己。②管理方式民主化，充分体现民主、发挥学生的主动性，使各项决策更具有可行性和学生基础。③管理公平化。德国教育家凯兴斯泰纳有个观点：教育者应该拥有一种爱的能力，这种爱能够塑造一个具有个性的人，并且成功地实践过。学校与学生之间不平等的关系多是由于学校一直位于高高在上的管理者而导致，这不仅对学生的健康发展起到了严重的制约，还忽视了大部分学生的健康成长状况。当前社会现阶段的教育理论指出，学校应该关注每一位学生的健康发展、关爱每一位学生，做到師生关系的民主和平等。④管理目标数字化。数字化是顺应信息时代的产物，将数字化理念融合到高校学生工作中，一方面能够使管理工作的有序和高校，另一方面也体现了管理过程和结果的客观、公正。

（三）构建学生工作民主化管理体系的框架

学校可以在民主化管理实践中建立学生民主评议委员会、民主监督委员会、学生民主申诉委员会，通过三个“委员会”的建立成为民主化管理体系中“三角”系统，能够相互影响、相互促进和制约。从整体上看“三个委员”的职能，首先对学生主体地位的重要性做了充分的强调，其次能够在决策和规章制度的确立、制定上都采用先调查后决定的方式，能够充分注重学生利益“公平”的原则，即实现了目标中的管理对象公平化。

四、小结

随着教育事业的不断改革和发展，构建学生工作民主化管理体系已然十分必要和迫切。相应的，学生工作民主化管理，也是现阶段高校对学生管理的改革方向和促进学生发展的有效途径。学校工作是全面而又复杂的，本文对此给出了构建民主化管理体系的相关策略，希望能够不断调动学生们的积极性和创造性，为构建和谐校园、和谐社会增添助力。

参考文献：

[1]邵一骏.构建高校学生工作民主化管理体系[J].宁波大学学报（教育科学版），2006（03）：51-53.

[2]李国强.多学科观点的我国高校内部管理民主化研究[D].厦门大学，2006.

[3]缪大旺.闽台合作办学项目的学生工作管理研究[D].福建农林大学，2014.

作者简介：王张宇泽（1991-）男，汉族，河北省张家口人，宁波工程学院，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。