农村学校教师专业发展的困境与出路分析

【摘  要】处在当前的教育改革发展背景下，农村学校的教师在专业发展方向有诸多的困境，本文主要就教师專业发展困境进行探究，然后探究其出路策略，希望能借此研究为教师专业发展起到积极促进作用。

【关键词】农村学校;专业发展;困境出路

引言

农村学校的发展过程中，教师专业化发展是比较重要的，这是促进教师可持续发展的基础条件。而从农村学校的教师专业发展的情况能发现，其中存在的困境比较多，从以下几点进行阐述。

1.农村学校教师专业发展困境体现

从农村学校教师专业发展的困境来看，主要体现在几个重要的层面：

1.1自主性薄弱

农村学校的教师在专业化发展方面存在的困境是多方面的，其中自主性薄弱的问题是比较突出的，很多教师是应试教育环境下成长发展的，所以传统的教育思想依然是根深蒂固，这对教师教学工作的开展也会产生影响，使得教师注重知识传输，而忽视学生的情感以及学习方法的掌握。教师自身的专业发展自主性不强，这就必然会影响其可持续发展。

1.2专业发展水平有待进一步提高

从农村学校教师在专业发展的现状能发现，整体的水平相对比较低，处在低阶段发展时期，学历水平以及能力水平存在着失衡的状况，在教师所拿到的文凭和实际教学能力之间并没有良好匹配。而在后期的学习方面没有加强重视，这就必然会影响教师专业发展水平有效提升。除此之外，教师在专业知识以及技能方面的缺乏是影响了专业发展的重要阻力，教师在这些方面，没有加强重视，专业结构的不均衡等，这些都会影响教师专业的良好发展。

1.3新时代对教师的新要求

时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。面对新方位、新征程、新使命，有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高;随着《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等国家文件的颁布，新时代国家教育对教师赋予新的使命与新的担当，自然处于乡村学校的教师也不能缺席。

2.农村学校教师专业发展的策略

农村学校教师专业发展过程中，要充分注重相应的策略多样化实施，从以下几点措施的实施方面要加强重视：

2.1强化师德提升乐业情操

农村学校的教师在专业化发展过程中，就要充分注重从师德修养的提升方面加强重视，要注重培养教师敬业乐业的高尚情操，教师自身对工作充满了热情和敬重，才能真正的投入到实际工作当中去，从而促进教师的专业水平提升。教师工作中面对的对象是学生，教师自身的思想品德以及才能素质对学生会产生潜移默化的影响，所以提高师德修养，促进学生良好学习发展就显得比较重要。教师自身的道德人格并非是与生俱来，是需要通过后期学习来完善的，所以教师自身要不断的学习专业知识，以及文化知识，丰富自己的知识文化修养，提升自身专业素质水平，为专业发展起到促进作用。

2.2注重全人的发展，以一种责任担当从创造中寻找教育的魅力。

注重教师专业发展，更注重教师整体人的发展。教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。当然，没有专业是不行的，没有专业你连讲台都站不住。但是仅仅有专业，肯定也是不够的，重要的是教师作为整体的人的发展。

教师必须对自身的发展有认识，其中包括他对教育的理解，以及对教育责任的承担。中小学教师面对的是青少年，面对的是活蹦乱跳的成长中的生命，要有一种责任担当。

教师不仅仅是简单的知识传递者，与学生一起创造每天的生活，创造未来的生活。用创造的智慧去激发学生心中的精神潜力。注重教师专业发展，更注重教师整体人的发展。

2.3积极完善政策促进专业发展

农村教师专业发展需要从政策协调的角度出发，国家要能够结合农村的学校教师专业发展的状况进行制定相适应的政策，促进城乡教育的良好发展，从整体上提升教师专业化发展的质量水平。将城市以及乡村教育的发展质量达到均衡的目标，各级政府明确定位“乡村振兴”国家战略与农村教育发展的关系，以均衡教育为目标，缩小农村教育与城镇教育的差距，积极改善农村教师和教育系统的关系，注重给农村教师专业发展提供动力支持，促进各项的扶持工作良好开展，保障农村教师在教育资金成本方面能够固定。农村教师专业发展通过政府方面政策支持，按照政策提供的措施进行落实，提升教师的再培训教学质量水平，促进农村教师专业发展的速率，从这些方面得到了强化，才能真正有助于农村教师的专业化发展水平提升。

3.结束语

综上而言，农村的教师在专业发展过程中所面对的挑战比较多，教师自身要能认清形势，了解自身的优势以及不足之处，然后结合实际的发展状况进行针对性弥补和提升。通过从不同的角度出发进行建立发展的道路，就能真正为教师的可持续发展起到积极促进作用，有助于教师在工作当中能从专业发展的视角来看待教育。

参考文献

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基金项目：课题来源：2017年重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题名称：校本研修促进农村教师专业化发展策略研究。课题编号：2017cqjygz2029

作者简介：吕文韬（1967.10--），男，汉族，四川大英人，大学本科，中学语文高级教师，研究方向为乡村教师专业发展。