学本课堂下多元化的展示交流策略研究

郭宝丽 王慧娟

摘要：学本课堂的主要思想就是倡导在进行教学时以学习者学习为本的核心理念。在教学时一切活动和教学内容都是为了促进学习者的不断成长和全面发展为主要教学目标的教学方式。向发展学习型社会进行转变，我们就需要不断加速学本课堂的转型，这样才能够与国际教育改革的理念靠近。而课堂中学习者的展示不仅仅包括学生，也包括老师，展示的形式不再单一，实现多元化。在目前的发展背景下，不断提倡以学习者学习为本的思想和理念更加具有科学性和合理性，同时也能够逐步提升学习者的综合能力，体现我国教育的先进性。

关键字：学本课堂、展示交流、多元化

近几年以来，我国政府以及相关的教育部门对于教学的质量以及教学方式的转变给予了高度的重视，而且随着教本课堂不断向学本课堂进行有效转型，课堂的理念也在进行不断演变。目前课堂教学的环境已经以教师为本的理念向以学生为本的理念进行逐渐转变，同时也由以学生为本的发展方向向以学习者学习为本的主要思想进行改革。传统的以学生为本的理念虽然有一定的积极性，但是也存在局限性。其积极性主要是体现在学生的尊严能够得到呵护，学生的主体地位也能够得到提升，使得学生传统的被动性学习以及依附性学习的状况得到有效改善。但是局限性也是因为崇尚以学生为本的理念，很难让学生真正成为课堂的主人。

一、学本课堂的核心概念

（1）以学习者学习为本的理念，能够从根本上改变传统的师生关系。由于以学习者学习为本的理念是强调教师和学生在教学过程中同为学习主体，学生不再是唯一的主体。师生作为一个统一的主体，都是平等的学习合作者。在整个过程中都能够体现出师生共学以及师生共拓的新思维。教师和学生进行互动和交流时，要解除之前传统的上下级等级关系，不断促使师生关系能够向平等合作的方向发展。

（2）以学习者学习为本的理念能够促进教学方式的转变。以学习者学习为本的理念是强调教师身份作为学生的朋友首要任务就是要指导学生学会如何自主学习，同时自己也是学习的合作者。教师应该以学生的身份参与到学生的各种学习活动中，这种角色的转变能够促使课堂的方式向自主合作的探究模式进行转变，有效促进教学方式的转型。

（3）以学习者学习为本的理念，有助于创造民主和谐及人文的合作学习氛围。以学习者学习为本的理念，能够强调师生关系本身是互为平等的同学关系。教师与学生在进行学习时要进行真诚的交流以及平等交往合作以及共同探究，通过学习者的对话来对问题进行解决，实现共同的学习目标。这样就能够形成一个更加民主和谐的学习氛围，有效促进课堂的性质向合作对话型进行转变。

二、学本课堂下多元化的展示交流形式及评价

（1）发挥学生的创造性，让每个学生都能够成为课堂的主人。教师在引导学生进行预习时，就已经明确地指出，小组在进行展示时，可以根据自己的内容对展示形式进行自主设计，这样就能够充分发挥学生的创造性。与此同时还能够激起学生的创作欲望以及求知欲望，保证课堂具有较强的主动性和灵活性。每个学生都是课堂的教学资源，所以每位学生都要在课堂上大胆的表达自己的观点，只要有不同的观点就能够出现碰撞的火花。学生的知识水平以及学习能力都存在着一定的差异，有效的展示能够将个体的差异进行灵活性的表现，根据学习者不同的学习基础情况，我们可以对展示任务进行适当的承担，这样才能够达到学习的目的。这样就能够保证每位学生都能够进行自我展示，同时相互补充，相互帮助共同进步。

（2）优化课堂设计转换教师角色。教师在进行课前问题的预设上，要求问题能够引导学生自己借助教材等一系列学习资料进行自学。在对学习情况进行调查时，我们要对学生的学习情况进行了解，围绕学生的学习情况对课堂进行开展，在进行展示时通过进行提问引导和点拨，要善于把问题引向深处，让学生之间能够进行有效互动。通过老师的激励和鼓励，能够点燃学生的学习积极性。通过老师的帮助也能够教会学生如何进行自主学习以及有效倾听。

（3）设计多元化的互动形式，激发展示兴趣。学本课堂在不断深入教学时，学生的发言和展示以及教师的教学方式都可以进行灵活转变。在保留传统教学方式中口头展述、板书展写的基础上，还可以根据不同的情况以及学生自己的爱好对表现方式以及教学形式进行转变，增加个人展讲，小组展演，充分尊重学生具有的差异性和层次性，不断提高学本课堂的趣味性和灵活性。

（4）完善评价机制，激发参与热情。学本课堂下我们要完善评价机制，这样才能够有效调动学生的参与积极性。它能够直接影响到学本课堂的教学质量以及学生的课堂表现。在进行评价机制完善時，对评价的内容可以进行多方面的完善和鼓励。同时我们可以根据知识点来进行准确的评价，给予学生更多的鼓励，激发他们的学习积极性。从评价的方式来进行完善时，我们应该由学生做主进行相互评价和自己评价使得能够将自身所掌握的知识点进行重新审视。

教育的本质就是追求自我教育，教学的本质也是让学生领会学习的真谛，最终使学习者能够进行终身学习，并且实现持续发展。所以学本课堂下采用小组合作团队学习的方法使学生的交流和互动能够成为课堂上最为有力的武器。

参考文献：

[1]聂尚花.思维导图在小学语文“学本课堂”中运用的优势及不足[J].教育革新，2019（12）：47.

[2]薛群.高中数学“学本课堂”的思与行[J].小学教学参考，2020（08）：77-78.