情感教学法在学生思想政治教育中的应用探究

郗瑞竹

摘 要：思想政治课程是对学生思想政治教育的主要途径，因其理论性太强，学生往往感觉枯燥、反感，情感教学方法在这个过程中起到非常重要的作用。本文简单分析如何在思想政治教育中应用情感教学法使学生更好的接受思想教育。

关键词：情感教学法;思想政治教育;应用

由于我国教育是在科学主义指导下形成的，这就导致了我国教育偏向认识，强调理智教育，忽略了情感经验的获取及情感能力的建设。学生只能得到理论知识缺乏责任感、美感，这与我国思想政治教育提倡的要求背道而驰，情感教学法在解决这个问题上可发挥巨大作用。这要求教师在教学课程中发挥情感因素的积极影响，通过生动的语言、丰富的情感来启发学生的想象力、激发其学习兴趣及热情。

一、情感教学法的概念

“情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，即通过健康而丰富的情感、生动形象的语言，启发学生的想象力，激发学生学习的热情和课堂参与的积极性，以增强教学效果的一种课堂教学方法。”[1]随着社会发展，教学改革力度的加大，素质教育的重要性不言而喻。但是一味追求高成绩、高智商，导致部分学生产生厌学情绪，当代教育急需情感教育来解决学生学习兴趣的重大问题。情感教育的相对面是认识教育，都是完整教育过程中必不可少的部分。情感教育指在教学中，教师要创造有利于学生学习的和谐教学环境，认真妥善处理教学中认识和情感的关系，充分调动情感因素带来的积极作用，通过情感交流增强学生情感积极体验，培养和发展学生的情感，激发学生的探索欲及求知欲，帮助学生形成健全独立的个性和健康的人格特征的教学方法。“在现实教育中，仍存在片面强调教育目标的工 具价值，忽视了教育促进自身发展的人文价值，从而使学生的认知兴趣与情感受到扭曲。”[2]情感教育的提出和方法实施可以帮助学生提高学习兴趣，有助于学生积极情感的形成，有利于帮助学生克服价值取向偏重的不利现象，为学生提供将道德知识转化为修养的途径。情感教育一般目标主要是帮助培养学生的社会性情感、提高学生情绪自我调控能力、帮助学生对自我和环境之间产生积极情感，健全学生人格的培养，让学生可以健康全面发展。

二、实施情感教学法的必要性

（一）学生的必要需求

在如今教育环境下的学生大多性格孤僻冷漠、人际交往能力极差，学生对于国家情感不清楚，思想政治教育无法唤醒学生的爱国热情。虽然学生的知识水平得到提高，但是缺乏感动之心、体谅父母之心;在家任性在校淡漠，不懂得帮助关爱同学。学生是国家和民族的未来，也是希望，教育培养好学生是我国建设社会主义的基础工程。情感教育在品德形成过程中有催化剂的作用，能促进品德认识进步为品德行为进一步发展为品德信念。学生的思想道德和科学文化素养直接关系我国未来面貌，关系到社会主义现代化建设的实现，如此可见思想政治教育作用之大。但是如今学生学习知识只在乎其是否有用，对于思想政治教学课程极为不重视，加上部分老师对教学内容不加任何情感进行搬运，让学生的反感加剧。必须这种不利现象，教师要尽量运用教学手段，尽量让学生感受到教师对学生的教导及对教学课堂感情的滋润，只有让学生感受到教师的热情，才能激发学生的听课热情，让学生真正进行思想教育。

（二）教学主体需要

教学是学生和教师的双向传输活动，不仅要求学生学习理论知识，而且对教师的教学方法也有要求。教师的教学方法很大程度能影响学生的学习，但是如今很多教师在教学过程中只重视理论知识的灌输，对于学生的直接学习经验给予无视甚至压制，基本扼杀了学生独特的认识，忽视了教学中的情感投入。这样学生只会被动地结束教师带来的间接经验，对于知识的学习及教师的授课表现出冷漠甚至麻木的现象，有感情的教学才能让学生更好的进行学习知识，不懂将情感添加到教学内容的教师无法激发学生的学习热情。教师更要提高自身的教学热情，提高自身文学素养，不能将教学当作普通工作，要向学生展现对学生学习的满腔热情，这样才能更好得进行教学活动。

（三）教学课程需要

思想政治课授课难度较高：一方面，由于思想课是公共课，学生们的重视程度不够;另一方面，思想政治课程学习太过学术性，政治教育内容理论性太强，学生提不起学习兴趣。教师实施情感教学能够让学生发现思想政治课内容并非高高在上，而是与我们日常生活息息相关，让学生理解思想政治的重要性，激发学生学习政治理论的激情和兴趣。实施情感教育也能让学生在学习枯燥的理论知识中感受到政治理论的有用性，教师在教学中要以情感搭建学习桥梁，将学生的感受和思想理论联系起来，要注意学生的思想情感。

情感教学法能够减轻学习枯燥性，帮助学生建立积极正确的价值观人生观，提高教学质量。

三、思想政治教育中情感教学法的应用方式

（一）授课前课本包涵情感的挖掘

如今的思想政治理论教材中存在着丰富的情感因素，教师在教学过程前要学会将教学内容融会贯通，并根据自身文学素颜进行提炼和扩充，整合各项资源挖掘政治理论教材中的情感因素，想方设法让学生与情感因素发生共鸣。教师也要善于引发自身情感，备考时必须要在如何激发学生学习热情上想办法，要把枯燥的理论教学与趣味事例教师在讲课过程中要尽量把自身情绪抛开，为学生营造轻松的氛围，为学生展现蓬勃的精神面貌。教师的讲解也应该充满激情，对所教授的知识了如指掌，对自身讲述内容要深信不疑，挥洒自如。只有具备完美驾驭书本知识的能力，才能进一步将情感带入教学过程中。

（二）授课过程中富有情感的讲解

情感教学最重要的部分是课堂教学，授课过程是情感渗透的主要部分。授课过程中教师的肢体动作、讲解音调都很重要，这些动作是情感表达的载体。授课要有一种执着的情感。学生能从教师的话和行为中清楚分辨出是否为真正的热情，教师应该在走进教室后，就应该富有朝气，通过适当的肢体动作和走动、合理利用教学道具来拉近师生关系。此外更要配合有趣的表情和语调，要适当给予学生鼓励的目光。教师的语言如果富有感情，可以让学生在富有情感的语言教导中接受知识，可以带领学生进入情境之中，唤醒学生的同情心进而爱国心。教师要如同电影演员，不能在讲台上保持僵硬的姿势，要适当与同学互动，合适的手势能够帮助很大，但是也不能太过激情让学生感受不到教师的威严，那样并不能激发学生学习方面热情。同时教师也要合理利用教学设备，借助现代化多媒体进行情景带入，以音频形式加以发挥，让学生可以更好的身临其境。

（三）授课后必要的课后引导

课后的引导也是教学的一部分，可以帮助学生进一步完善课上所学知识。教师也可以通过班会、社团活动及课后引导拉近师生关系，让所学理论知识更好地运用到实际生活，教导学生学会学以致用。甚至部分年轻教师可以通过聊天软件建立一个师生互动空间，通过交流可以更好地了解学生内心的想法和感受，进而有针对性的解决学生问题。“教师还可加入学生的班级QQ群，并用固定的时间跟同学进行网上谈心，师生有效沟通与交流。”也要帮助促进学生之间的情感交流，例如可以布置一些团体工作，让学生在团队任务中自我完善，学会互帮互助。

（四）优化校园育人大环境

首先，要解放同学们的思想政治教育观念，树立教育观，让学生们基本了解现代教育的作用和形态，正确认识现代教育需要的人才类型。在学校里要建立思想政治教育网络平台，满足学生的求知欲和好奇心。还有学习环境对于教育也很重要，要建设平易近人的校园，能让学生感受到校园的育人作用，例如悬挂名人格言、举办黑板报比赛及学生行为规范牌。

综上所述，在思想政治教育中，如今传统的教学方法已经无法保证学生的全面健康发展，必须要以情感为支撑。情感教学法是师生互动教学方法、更是愉快的教学方法，关爱学生是其主要要求，注重教师跟学生情感之间的沟通和交流。有關现象表明，情感教学在思想政治教育中的确可以帮助学生以饱满的姿态进行学习、可以激发学生学习政治热情、可以帮助学生形成健康的价值观。所以我们不能停止对情感教学法发探究优化，要在实践中完善该法并将其推广。

参考文献

[1] 冯巧玲.《思想道德修养与法律基础》课情感教学法探析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2013（8）：167-168.

[2] 胡炼.情感教育在思想政治教育中的渗透[J].天津市经理学院学报，2008（3）：43-44.