浅谈如何培养小学生的阅读兴趣

刘明群

摘 要：本文基于小学生的身心发展特点与语言发展规律，探讨了阅读对于小学生成长与发展的重要性与价值，并对当前影响小学生阅读兴趣与效能的因素做简要的讨论与阐述。以此为基础，着重对培养小学生阅读兴趣与质量的具体方法与策略作详细的探讨与分析。

关键词：小学生阅读;兴趣培养;影响因素;提升策略

阅读是学习能力的重要来源和基本体现，也是学生学习与成长的关键性方法和必要举措。小学阶段作为学生认知、习惯、能力、性格塑造的关键时期，阅读能够带来学生智慧的增长，眼界的开拓、正面价值观的引导和个人文化修养的培育。而阅读意义的发挥取决于阅读的质量与数量，注重的是连贯性和持续性，因此对于小学生阅读兴趣、习惯与能力的培养也就成为当前小学生教育的重要内容。

一、阅读对于小学生及小学教育的价值

（一）阅读符合小学生的身心发展规律和学习规律。小学生求知欲、探索欲强而想象力和创造力丰富，书籍通过图像、文字与思想观念构建出的了一个精彩而广大世界，能够给予学生好奇、求知欲与智慧丰富上的极大满足，并能够让学生在主观而主动的阅读中汲取对自己有用的知识、观点与方法，进而逐渐形成学生具有独特个性和普世共性的深厚文化修养。

（二）阅读是课堂学习的基础、补充、深化和延伸。对于文化课的高效学习，必须建立在一定阅读量积累状态下对于相关知识的体系化理解，并在阅读中实现对于课堂知识学习的验证、解释、补充与延伸[1]。阅读能够帮助学生从不同的角度去思考学习中的各种问题，达到对于知识的全面理解、掌握与综合化应用。

（三）阅读是培养健全人格，塑造良好文化修养的关键举措。阅读是丰富学生阅历、扩大学生眼界并汲取人类精神文化财富的最简便方法，其中的精神内涵能够实现对于学生思想、观念、思维方式的多维度引导，带来学生性格、心理上的正面化和柔性化塑造，扩充学生的思维格局，达到文化、文学修养，以及语言表达与沟通等能力上的良好培育。

二、影响小学生阅读兴趣培养的因素

（一）时间因素。阅读兴趣和能力的培养需要持续化、充分化时间的投入，但是当前小学生的课业压力极大，无论是校内还是校外，都缺乏充足的时间进行阅读与能力提升，而课业的学习与考试的压力更抢占了学生的几乎全部精力，再加上当前网络和社交媒体的盛行，学生也就难以有效投入阅读兴趣的培养当中。

（二）内容因素。阅读内容的单一与普化也是影响学生阅读兴趣培养的重要因素[2]。由于学生缺乏对于书籍的选择力和鉴别力，如果没有教师和家长在书目上的正确引導，学生也就难以获得阅读书籍的乐趣和意义，加上教师推荐书籍在系统性、丰富性和针对性上的缺乏，进而造成很多学生对于单一书目的抵触情绪，反而不利于学生的阅读兴趣的培养。

（三）社会及家庭因素。阅读氛围是影响阅读兴趣培育的重要因素，当前我国社会、教育机构的阅读氛围浅薄，对阅读的重要价值有予以有效的重视。而家庭教育则更看重的是学生现代化技能与学习成绩的提升，家长对于阅读的忽视自然也会影响到孩子，学生的阅读兴趣培育也就无从谈起。

三、培养小学生阅读兴趣的具体策略

（一）将阅读兴趣培育作为教育的重要内容。应当在学校和家长间明确阅读的重要价值，将阅读作为小学生学习与成长的关键性内容。其可以通过阅读课程的设计将其培养常态化和专业化，以实现对于学生和家长的价值性引导，并带来阅读时间的有效保证。对于阅读课的设计与安排，其可以是开放化和灵活化的，由语文老师根据学生的具体情况，科学地设计每周阅读的书目、思考的问题、聊书的话题，并可以通过课下和周末阅读沙龙的以及阅读交流群的方式，实现读书、聊书、推荐、辩论等多种形式的阅读与分享，带来阅读文化圈的有效形成，并让阅读成为学生的生活习惯和社交方式，进而带来学生阅读兴趣与乐趣的极大提升。

（二）读懂学生，选对书籍。阅读具有很大的主观性，因此良好阅读习惯与能力的培养必须抛去“一刀切”的数目选择，应当从学生的词汇量认知力、理解力、习惯、兴趣与发展趋向等方面给予其针对性和个性化的内容及数目引导。也就是说对于小学生的阅读书籍选择应具备儿童性（遵从该年龄段学生的身心发展需求）、经典性（经典的儿童文学和国内外能够被儿童所阅读和理解的经典著作）、分级课程化（具有一定的分级体系科学性，能够实现不同阶段学生的阅读能力提升、延伸与连接，能够全面构筑起学生的文化修养和精神世界）以及丰富多样化（基于兴趣与提升目标，扩充阅读的题材、体裁和形式）等几个选择原则。

（三）多样化和深入化阅读反馈。阅读反馈是形成稳定阅读习惯的重要一环，一方面，给予学生阅读的紧迫性和任务性，另一方面，则通过阅读反馈来加深对于读物的理解与认识。为了形成学生良好的阅读兴趣，教师和家长就应当将学生的阅读反馈常态化，并不断创新学生的阅读反馈机制与形式[3]。除了通过读后感和阅读笔记等方式进行阅读反馈之外，还可以通过基于某种情境、某个人物、某个现象、某个问题的小组讨论、辩论与分享，书评的写作，推荐书籍及推荐理由，班级文学刊物及文学作品的创作与编辑等等来实现学生阅读反馈与阅读风采的展现，进而以成果带动阅读，实现阅读兴趣与习惯的持续化、稳定化培育。

对于小学生阅读兴趣的培育应当摒弃功利主义的想法，一方面，明确阅读的文化性目标和育人目标，实现阅读重要性的充分奠定，另一方面，则要在阅读时间的充分保证，阅读书目的科学化、体系化构建以及阅读反馈机制的人性化、创新化发展上实现学生对阅读的注重、喜爱和渴望，并帮助学生在科学、趣味的阅读中收获更多的意义与价值。

参考文献

[1] 唐树梅.如何培养小学生良好的阅读兴趣及习惯[J].甘肃教育，2018（21）：99.

[2] 刘自东.试论培养小学生课外阅读兴趣的方法途径[J].课程教育研究，2015（23）：94.

[3] 焦娟娟.如何激发小学生自主阅读的兴趣[N].发展导报，2017-11-24.