关于高职数学教学中反思性教学的实践研究

傅乃文

摘 要：数学这门学科在众多学科中具有很强的逻辑性，学生通过学习数学能够很好地锻炼逻辑思维能力，传统的高职数学教学模式，一味地注重知识的传授，对于培养学生反思方面的能力并没有予以重视，由此可见在高职数学教学中进行反思性教学十分有必要，不但有助于提高教学质量，同时还有助于促进学生实现综合发展。

关键词：高职;数学教学;反思性教学;实践研究

数学属于众多学科中的基础学科，这门学科的逻辑性较强，学生在学习数学的过程中本就能够很好地锻炼其逻辑思维能够力，但是学生学习的质量会受到多种因素的影响，其中就包括教师的教学方式，采用传统的教学方式进行数学教学，学生的独立思考能力不能够在很大程度上得到提高，同时传统的教学模式也缺乏反思的教学环节，为更好地促进学生实现综合发展，培养学生的反思能力，高职数学教师在实际的教学过程中有必要运用反思性教学这种教学模式，文章就针对高职数学教学中反思性教学进行论述，阐述了高职数学中反思性教学的实践过程以及高职数学教学中反思性教学的实践措施。

一、高职数学中反思性教学的实践过程

（一）确定反思性的教学目标

为更好得在高职数学教学中进行反思性教学，首先，就要确定反思性教学目标。反思性教学目标在整个教学过程中起着非常重要的作用，在整个教学过程中不但是目标引导，同时还具有一定的指导反馈作用，能否确定反思性的教学目标直接影响教学的效果以及学生的学习效率[1]。在确定反思性教学目标的时候要从多个方面进行考虑，不但要考虑反思性教学目标是否能够符合学生的实际学习程度，还要考虑反思性教学目标对于学生而言是否具有一定的挑战性，还要在确定反思性教学目标的过程中落实因材施教这一原则。不同的学生有着不同的特点，因此确定的反思性教学目标要适应学生的个性化发展。

（二）选择科学的教学策略

在确定反思性的教学目标之后要选择科学的教学策略，也就是具体的教学方法，同样的道理，在选择科学的教学策略的时候也要从多个方面进行考虑，所采用的教学策略要符合学生的实际年龄特征，还要符合教学的实际情况，所以教师在选择科学的教学策略之前要充分了解学生的认知水平，另外，教师还要结合教学的实际情况做好教学内容的规划，数学这门学科的逻辑性较强，所以教师在规划教学内容的时候要安排符合学生认知规律的知识结构，教学策略是教学方法的另一种表达，因此教师在选择教学方法的时候要进行多样化的选择，这样才能够充分调动学生学习的积极性。

（三）进行教学评价

教学评价在整个教学过程中具有非常重要的意义，进行教学评价最主要的目的就是判断整个教学是否达到了预期的目标，在新课标教育改革的背景下，进行多元化的教学评价十分必要，这里所说的多元化的教学评价并不仅是学生对教师的评价，还包括教师的自我評价以及学生之间进行互评，也就是说教学评价主体要体现出多元化，另外，评价的方式也要体现出多元化，可以采用写信或者发邮件等方式进行教学评价。进行教学评价能够帮助教总结教学经验，促进教师更好的进行教学。

二、高职数学教学中反思性教学的实践措施

（一）明确学习目标以及学习任务

要想在高职数学教学中进行反思性教学，首先就要有明确的学习目标以及学习任务，对于数学这门学科而言[2]，教师在上课之前应该向学生展现本节课的教学目标，这样学生才能够有明确的学习方向，学生在课堂上的注意力会更高，能更加专注的学习知识。

（二）创设反思性教学情境

学生在学习的过程中有无良好的学习情境直接影响着学习的质量以及学习的效率，所以进行反思性教学之前教师要为学生创设良好的学习环境，也就是要为学生营造良好的教学情境，而这种教学模式下的教学情境的创设与传统的教学模式存在很大的不同，教师在创设这种教学情境的时候要将一种不协调与矛盾设置在教学情境，这样才能够保障学生有更加全面的认知。

（三）展现给学生反思性思维方式

反思性教学这种教学方式最重要的就是具备反思性思维，教师在实际的教学过程中应该由浅入深逐步向学生讲解，帮助学生理解问题，明确解题思路，然后教师再根据学生的实际情况对教学做出一些调整。例如教师可以在教学过程中引导学生进行独立的思考，然后再比较学生的思维过程与自己的不同之处，引导学生改变自己的思维方式，或者教师可以将学生划分为不同的学习小组，让学生通过小组学习，共同讨论问题，锻炼逻辑思维能力，还能够提高学生的逻辑思维能力。

（四）进行总结与反思

教学过程中最后一个环节，同时也是最重要的一个环节就是进行总结与反思，教师在教学之后要总结教学中的得与失，总结教学经验，促进以后更好的进行教学。

三、结语

数学这门学科逻辑性非常强，对于学生的逻辑思维能力要求很高，在新课标教育改革的背景下，教师应该注意在教学过程中锻炼学生的反思精神与批判精神，帮助学生更好地学习数学，促进学生实现综合发展。高职数学反思性教学涉及到多个步骤，实际教学过程中教师应该确立学生的主体地位，不断培养学生的反思性逻辑思维。

参考文献

[1] 张科军.高职数学教学中反思性教学的实践[J].山东师范大学，2016（9）：220-222.

[2] 马雪莲，张光平.关于高职数学教学中反思性教学的实践研究[J].华东出版社，2017（2）：220-222.