高职院校英语教育就业导向的模式及构想

钟彦

摘 要：由于高职学生距离就业只有一步之遥。而英语对学生寻找工作有很大帮助，也可能是工作中可能会使用的一门语言，因此，教师可以以就业为导向，加强教育模式的改善，提升教育效果。教育体制的改革，国家对教育事业也更加关注。近几年来，高职英语教育经常会出现一些窘境。例如学生的英语学习兴致不高、英语语言能力差等。因此，教师应改革教育形式，增加学生对于英语知识的乐趣。本文是针对基于就业导向的高职英语教育模式及构想的概述。

关键词：就业导向;高职英语;教育模式;构想

高职教育是学生进入社会的一个关键。学校要想培养专业的英语人才，就需要了解高职英语教学目标，其主要是培养应用型人才。因此，教师应不断完善高职院校英语模式，提升学生对于英语知识的认知水平，并在教育模式不断完善中，对于英语教学内容丰富，增加学生对于英语知识的理解。由于高职院校学生即将面临毕业，走向社会。教师可以以就业为主题，在教育中锻炼学生的英语语言技能。本篇文章笔者是对于以就业为基础，提出的高职教育模式的完善策略、以及笔者对于高职英语教学评价体系完善提出的一些建议。

一、基于就业导向的高职英语教育模式与构想

（一）创新教学形式

高职院校要想满足就业需求，就应对于就业形式以及就业问题进行分析，并对教学形式改善，提升学生的英语能力。教师应根据学生的特征，创建知识结构，提升学生的市场竞争力。另外，教材建设应立体化。教师应在传统教学基础上，运用多媒体资源进行教学，增强学生对于英语知识探索的欲望。通过传统以及多媒体教学结合，保障高职学校英语教育模式的立体化，将英语课堂教学效率提升。教师还需要以市场为基础，以就业为目标，将课堂知识以及专业学习结合，学生可以通过英语知识与实际职场遇到问题结合，增加学生的英语交际以及反应能力。

（二）重视专业词汇的教学

在部分高职院校扩招背景下，多数学校的入学门槛相对降低，导致一部分英语知识比较薄弱的学生产生。大部分学生学习能力也较弱，对于英语甚至有畏惧心理，英语综合能力不强，无法将英语应用到现实生活中，但与此同时，也有学生意识到英语的重要性。要解决英语专业知识的问题，教师应格外对于这类人群注意。以就业为基础，教授学生部分专业词汇的教学技巧，加深学生对于专业词汇的记忆，将其词汇量增加。教师可以教育学生使用联想法、猜词法以及词根记忆法等，提升学生的英语专业词汇水平。

高职英语教学中，专业词汇的教学可以体现出高职英语教育的特色。只有学生将专业的英语词汇掌握，对于相关的英语资料才会了解透彻。例如：在高职电子信息工程技术专业中相关的专业词汇主要有sensor and detection technology、electronic instrument measurement technology、electronic product drawing and plate making、DSP technology、smart instrument technology、surface mount （SMT） technology、electronic design automation， electronics Equipment installation training等。若是學生无法掌握基础的英语词汇。就可能会对将来可能从事相关工作造成阻碍。教师可以不断完善自己的教学形式。可以在课堂教学中渗透专业词汇。也可以模拟情境教学，使得学生对于部分专业词汇的认识更加深刻。

（三）重视情境教学

高职学生由于其面临毕业，教师就需要以就业为基础导向，增加学生对于英语知识的实践性，提升学生的英语语言技能。近年来，高职院校英语教育教学模式就是词汇分析、课后训练以及课堂讲解等。教师对于学生的听说能力提升没有足够重视，导致部分学生只知道教材上的知识，对于英语语言表达一窍不通。部分高职院校虽然已经将英语知识运用于实践，组织相关的听说活动，但是效果并不是很好。并且实践与实际生活的距离太远，要将学生对于英语的实践能力提高，就应以就业为基础，加强其对英语知识的进一步认识。教师可以为学生创建真实的语言情境，学生在这个氛围里对英语知识进行锻炼。教师可以安排学生进行情境表演。学生可以在真实情境利用课堂知识进行对话。不同学生扮演角色可以预先分配。教师可以在情境不对于学生进行指导。例如：可以让学生创编，减少机械练习 ，增强学生对于高职英语的乐趣，提升学生的语言表达能力，对于学生之后就业有一定帮助。学生在情境中对话，不仅需要自己使用高职英语知识表达，还需要倾听别人的表达。这就锻炼了学生的语言表达能力，还促使学生的英语倾听能力的提高，一举两得。学生语言以及表达能力提高对于就业之后的职场工作有很大帮助，增加英语知识的实践性。例如教师可以以高职课堂教学中，以“advantage ”为主制造教学情境。教师可以创建面试环境，选择两名学生，一名作为面试官A，一名扮演求职者B，体现出真实的面试情境。教师首先就需要掌握面试会遇到的那些问题，以及面试相关注意事项。这样可使得学生在高职英语课堂上对于英语知识了解更深。教师可以挑出面试一个情境进行展示，面试的职位是英语翻译，全场使用英文展示，主题是“What is your advantage？”

A：What is your advantage？

B：I like English， my communicative skills are okay， and I have obtained relevant English certificates。

学生在表达中会体验到高职英语的实用性，激发学生对于英语课堂的兴趣。通过真实生活以及工作的情境教学，让学生明白英语知识对于学生工作以及成长的重要价值。

二、以就业为导向的高职英语教育模式的课后评价

教育体系中，教学平台是一个关键环节。其对于英语教学有一定的引导作用。教师可以将学生英语的专项能力作为英语课堂教育评价的一个标准。在高职英语中，经常会发现很多学生对于教学毫无乐趣，注意力涣散，导致英语教学效率不高。而课后教学评估，就可以改善这一点。应以就业为导向，教师可以通过教学评估，了解学生在本节课堂的学习情况以及学习进度。首先教师可以对学生进行专业测试，明确学生的英语的基本功底以及本节课堂学习概况，并对于测试进行强化。可以在测试中了解学生的英语知识的应用技能。教师也可以组织表演一些情境剧、演讲、职业英语写作，提升学生的英语实践能力。

然后，对学生提出要求。先自己书写情境剧，并将其通过一定形式表演出来。可以将其作为教育教学评价的一个核心内容。也可以将其作为教学体系完善的关键。教师可以自己制定评价计算公式，并依照公式，计算最终的英语成绩。另外，教师可以积极鼓励学生，提升英语水平。可以创建属于学生自己的高职英语评价标准。自己给自己打分，明确自己缺陷。并结合教师教学评价，了解自己的缺陷。教师可以根据学生以及自己评价结果，对于英语教学评价体系的内容进行完善以及丰富，确保评价体系的合理。

高职学校是学生实践技能培养的一个场所。在这一阶段，应注意培养学生的专业技能，尤其是英语技能。高职院校是学生踏入社会的一个跳板，教师应以就业为学生发展的基础导向，加强英语教学。以学生的基础情况以及教学进度为主，创建良好的学习氛围，增加学生对英语知识的实践性。运用专业词汇教学，完善教学评价体系，使得学生对英语教学加强关注，并愿意参与课堂教育，提升学生学习英语的动力，进而增强教学效果。

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