微课在幼儿美术活动中的运用

刘雯

【摘要】在幼儿美术活动中，教师运用微课能更好地激发幼儿学习兴趣，优化活动过程，开发想象空间与艺术情感。基于此，文章结合具体案例阐述了如何运用微课提高幼儿的学习效果，如何运用微课促进幼儿学习品质的发展，并提出幼儿美术活动中微课的制作方法，为幼儿美术活动提供了建设性的思路。

【关键词】微课;幼儿美术活动;运用

一、运用微课激发幼儿学习兴趣

1.借助微课收集前期经验，为活动做铺垫

教师在日常生活中善于发现幼儿对美术的兴趣点，挖掘其中的教育价值，为幼儿提供经验支持，为下次创作做好铺垫。

案例：一天区域活动，孩子们在玩水墨山水画，乐乐在整理水桶里清洗毛笔时，发现笔放下去的那一刻，油墨在水面上形成图案，过一会向四周扩散，就消失了，接着几个小朋友都围过来观察并进行了一番讨论。可见孩子们对水墨在水中的变化很感兴趣。为了让幼儿直观地感受墨汁滴在水面上的图案，教师制作了一段水墨滴在水中呈现各种动态图案的微课，这样每个孩子能感受到墨汁滴在水里的韵，感受到墨汁细微的变化，为后面引入新的作画方式埋下伏笔。

2.借助微课突出重难点，激发幼儿兴趣

运用微课，将美术教材的重难点生动形象地表现出来，帮助幼儿开阔视野，积累素材，进而突出重难点，使幼儿进一步感知理解，更好地进行创作[1]。

案例：小班拓印活动《森林里的小树》，教师在微课中边讲解边操作，用生动的语言告诉孩子：“有的树紧紧挨在一起，有的树生气了离得远远的，有的树大，有的树小，有的树长在前面，有的树长在后面，有的小树跟你们捉迷藏，淘气地躲在大树妈妈的后面。”微课的呈现，让孩子直观看到，树木有远近关系，大小不同，不知不觉掌握了拓印技巧。

3-6岁幼儿的思维属于直观形象思维，将简短、生动形象的微课视频直观地呈现在幼儿面前，能吸引幼儿的有意注意，激发幼儿大胆创作的欲望。

案例：在幼儿园中班美术绘画活动《美丽的厦门》中，主题要求既要突出厦门的地域特色，又要贴近幼儿的生活，这需要幼儿对厦门的旅游景点和代表性建筑有所感知。教师通过收集厦门世贸双子塔美景、厦门鼓浪屿海景、厦大白城沙滩、厦门中山路步行街等有代表性的景点与建筑物，制作成微课，让幼儿多视角地欣赏美丽的厦门，激发幼儿大胆创作的欲望。

3.借助微课实现家园共育，帮助幼儿复习巩固

随着科技的进步和家庭条件的改善，手机和平板电脑的使用范围越来越广泛。因此，教师可以把制作好的微课发到家长群里，引导家长与幼儿一起感受与欣赏微课内容，达到复习巩固的效果。

案例：微课《小黑鱼》，首先让幼儿欣赏绘本故事，在欣赏的过程中，幼儿已经了解了不同鱼的外形特征，为后面的表现创作做好了经验铺垫。当小黑鱼遇到金枪鱼时，小黑鱼小红鱼团结起来，变成一条巨大的鱼，吓跑了金枪鱼。教师巧妙地把一条巨大的鱼用线条分割成无数条小鱼后裁剪下来，引导幼儿在分割出的图形上寻找小鱼。幼儿根据分割出来的图形转一转，找一找小鱼在哪里，把它的眼睛、鱼鳍、鱼鳞添画出来，而不是在图形里再画一条小鱼。我们把微课《小黑鱼》发送到家长群，家长可以根据幼儿掌握的情况自主调整视频播放的进度，老师亲切熟悉的声音、简练的操作讲解进一步激发了幼儿表现与创造的欲望，更好地实现家园共育。

二、运用微课引发幼儿学习品质的发展

1.运用微课引导幼儿进行借形想象

美术活动需要幼儿进行自我创造，创造需要大量的经验做基础，给幼儿一定的直接经验，激发幼儿创造力[2]。

案例：小班美术活动《动物变变变》，教师出示一张报纸引导幼儿观察：报纸怎样变出动物的身体呢？孩子们：“把报纸搓成团，蘸上颜料进行拓印。”教师：“你们想不想知道怎么变的？”打开微课，讲解怎么样拓印成动物的身子。教师简单地操作示范，短短的几分钟就使幼儿直观掌握拓印技巧。拓印好后引导幼儿观察想象：“这像什么动物呢？”幼儿说：“像张开大嘴巴的鲨鱼。”先找到鲨鱼，然后沿着轮廓把鲨鱼的身子画出来，最后把鲨鱼的牙齿、鱼鳍、鱼尾添画出来。还可以鼓励幼儿再转一转纸张，看看有什么新发现。在这个过程中，教师利用微课引导幼儿在已拓印的图上进行想象添画。

2.利用微课提高幼儿的欣赏能力

微课的应用能够给幼儿带来更直观的美术视觉效果，拓宽了他们的视野范围，不失为提升幼儿美术欣赏水平的好方法。幼儿在欣赏周围生活中的美好事物或美术作品时，能从中感受美，提高审美情趣与能力，激发表现与创造美的兴趣。

案例：在日常生活中，幼儿对周围的高楼大厦再熟悉不过了，但是他们对古代人居住的房子还是很感兴趣。为了提高幼儿欣赏的积极性，教师把远古时代房子的演变，按照“原始人-山洞-草房-砖房-楼房”制成微課，让幼儿多视角多感官地体验原来房子是从最初的山洞演变成如今的高楼大厦。教师：“小朋友们，你们想不想知道以前的人住什么样的房子？”幼儿：“想！”教师：“今天老师带你们去看看以前的人住什么样的房子。”（教师播放房子演变的微课内容）教师：“微课里你看到了远古时代的人居住什么样的房子？住哪种房子舒服？”教师：“你们想不想看看设计师们创造的房子？”（教师再次出示造型奇特房子的微课）教师：“刚才你们看到的房子像什么？”幼儿：“像鸟窝。”“像橄榄球。”……这个环节的微课欣赏旨在引导幼儿发现其构思奇妙之处，引发幼儿想象与创作。教师：“小朋友们，看了古代的房子和现代的房子，你们想不想也来创作你们自己喜欢的房子？”

从活动中不难看出，在美术欣赏活动中，教师运用微课教学，建立“欣赏-感知-创造”的学习方式，在教学与实践活动融合的过程中，培养孩子们的思维能力与艺术创造力。

3.利用微课提高幼儿动手探究能力

以往开展绘画活动时，用的工具都是油性笔、颜料、蜡笔、水粉笔，大多是用笔来画画。其实在现实生活中很多艺术家不用笔也能创造出各种各样的作品，有的用手指蘸上颜料画，有的用整个身体蘸上颜料来创作等等。为了让幼儿欣赏到创作的奇妙，教师制作了微课《神奇的水影画》，让幼儿直观感受到艺术美、创作美。

案例：教师先引导幼儿思考：不用笔能在纸张上画出漂亮图案吗？幼儿猜测后，教师再出示微课：用棉签蘸上墨汁在水面上碰一下，墨汁会向四周散开，再用干净棉签蘸上油在墨汁中间亲一亲，墨汁会被油推开，再用牙签划一划，水面立刻呈现一幅漂亮的水影画。引导幼儿观察思考：怎么样把水中的图案保留住？幼儿提出通过拍照、拓印来保留画面。教师再次出示微课，让幼儿观看拓印的过程。

通过微课，幼儿观察墨汁滴在水中的神奇现象及拓印成画的过程，激发了探究欲望，在体验水中作画过程中，幼儿的动手探究能力得到提高。充分利用微课能够激发幼儿探究的欲望，也让美术活动开展得更直观有趣。

三、制作适合幼儿美术活动的微课

1.确定合适的主题

要制作一个服务于幼儿美术领域的微课，首先要先确定这个活动中哪个知识点适合做微课，把握好活动的核心经验，分析这个活动的教学难点和重点，然后思考用什么形式展现给幼儿，帮助幼儿掌握其要点。

2.建立自己的素材库

想要制作优秀的美术活动课件，前期的素材采集与整合极其重要。即使拥有再好的创意与构思、再强的操作能力，如果缺乏有效的素材也是难以实现的。因此，幼儿教师应当构建一个独立的美术素材库，在日常生活与工作中加强美术素材的收集与储备。在电脑中新建一个美术素材库，然后按照不同的需求进行分类。例如：建立幼儿美术欣赏课的作品库，其中可以大量收集著名画家如毕加索、达·芬奇、梵高、吴冠中、徐悲鸿等中外杰出的艺术作品。

3.视频拍摄

在拍摄视频时，要采用高清的录像设备，方便幼儿看清。教师讲解示范时语言要简练，对重要操作步骤可以放大某一细节，让幼儿观察得更仔细。

4.运用相关软件优化课件

在进行美术微课制作期间，应当充分运用相关软件对图片、图形、声音、动画等各类信息资源加以有效的修编与处理，如爱剪辑、美图、格式工厂、狸窝。利用希沃白板对图中的部分内容加以处理，运用拖拽、放大、克隆、抠图、动画、重组、镜像等功能，使得原始图片达到预期效果，增强画面的动感。在美术课件中添加一些音乐，提高课件的音响效果，为更好地传达美术教学内容打下基础。

5.生成微课

微课的制作方法比较多，通常采用屏幕录制法，做好课件后，用录屏软件把计算机上播放的课件和操作过程完整录制下来，录屏过程中可以用耳麦同步录制声音，录制结束导出，即可生成微课视频。混合编辑法就是用摄像机或者手机等设备录制教师讲解操作的视频，然后进行剪辑与加工，配上字幕、背景音乐，就制成了。

随着时代的进步，微课技术在教学中已经得到广泛的推广与应用。微课具有图文并茂、声形融合的特點，有利于吸引孩子们的注意力与学习兴趣。这项高新技术为孩子提供了一个良好的认知工具，为其营造了艺术享受的氛围，有利于提高孩子的审美感知与审美能力，打破了传统幼儿美术教学呆板、单一的模式，避免了美术教学示范过程中容易有水粉滴落造成的不美观，以及教师临时绘画占用大部分时间等问题，使美术课堂更加生动、活泼，富有趣味性，调动了孩子参与活动的积极性，提升幼儿美术鉴赏力和创作力。

【参考文献】

周玉红.浅谈多媒体技术在幼儿园美术教育活动中的优势[J].学周刊，2016（31）：236-237.

吴芸.在幼儿园美术活动中有效的运用多媒体技术[J].科学大众（科学教育），2016（09）：66.