小学语文教学课内外阅读的有效衔接

王永勤 赵书芳 张香萍

【摘要】进行有效的课内外阅读衔接对提高课堂教学效率、学生的阅读兴趣和语文素养起着关键性的作用。该如何将课内外阅读进行有效的衔接，使两者之间相互促进呢？这不仅需要教师深入挖掘教材内容，找到课内外阅读的衔接点，而且要利用多元化的教学指导模式，使学生掌握更多的阅读方法和阅读途径。

【关键词】小学语文;课内外阅读;有效衔接

一、小学语文课内外阅读有效衔接的重要性

1.课内外阅读衔接有利于提高学生的阅读能力

充足的课内外阅读能够培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度、阅读质量和理解能力，从而掌握阅读的方法和技巧，使每次阅读都是有效阅读。同时，课内外阅读衔接还能丰富课内学习过的知识，进行延伸性学习，提高学生对知识的掌握度。课内外阅读衔接给学生带来了精神的力量和智慧的源泉，还能使学生明白事理，增强自信心，让学生学会做人，具备做事的基本素养[1]。

2.课内外阅读衔接有助于积累更多语言

正所谓“书到用时方恨少”，这其中的“少”有两层含义：第一种含义是指读书读得少，第二种含义是指记住的词汇量少。所以写作和说话的时候总是出现不知如何表达的情况。让小学生多读书，读好书，读对书，能帮助他们多积累词汇、语句，长期坚持，在写作、说话时就能信手拈来、出口成章。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。很多作家、学者在年少时都有“博览群书”的经历，他们的语文成绩和写作能力都会比较好。但只靠课内阅读来增加学生的阅读量是远远不够的。因此，教师需要将课内外阅读相结合并有效衔接，为学生提供丰富的阅读资料，拓宽学习途径。

3.课内外阅读衔接有助于提高学生的写作能力

通过阅读不仅可以增加阅读量，增长知识，培养学生的阅读能力和良好的自学能力，而且能够对课内学习的知识进行复习巩固，提高学生的理解能力和认读水平。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量地阅读能有效增加学生的词汇量，提高写作能力。课内外阅读衔接扩大了学生的阅读面，拓宽了学生的视野[2]，更大程度地发展了学生的思维能力，丰富了学生的知识储备量，使学生在阅读中吸取文章的精华，掌握不同的写作技巧和方法，学会用文字表达自己的心境和情感，提高认识事物和描述事物的能力，提高写作水平。

4.课内外阅读衔接更能开阔学生的视野

多阅读可以让视野更加广阔，可以了解祖国的名山大川，知天下的奇闻异事。阅读也是一种巩固学习成果、丰富知识经验的有效手段。通过课内外阅读，学生可以提高对社会科学、人文科学、自然科学以及全球各地的风土人情的认识和了解，提高口头表达能力、写作能力，增强思维的灵活性、广阔性、逻辑性、深刻性[3]。

5.有利于培养学生的综合素质

从古至今，许多成名的文化名人都是“读”出来的。学生通过大量阅读课内外书籍，读优秀的文学作品，能够开阔视野，陶冶情操，提高文学素养以及写作能力。加强课内外阅读对学生的学习生涯有着深远的影响，能够培养学生的人文情怀，提高学生的语文综合素质。

二、我国小学语文教育的现状

1.教师只重视课内阅读，忽略课外阅读

当前大部分的小学语文阅读都停留在课堂课本当中，很少有教师能引导学生进行课外阅读的拓展与延伸，学生也缺乏课外学习的积极性和主动性。在语文课堂上，大部分教师都把主要的教学精力放在对语文课本知识的学习和理解上，而沒有根据课堂教学内容为学生选择一些有针对性或同类型的课外读物，更没有对学生进行阅读技巧和阅读方法的指导，从而导致现阶段很多小学生的课外阅读量少，阅读能力欠缺。小学是学生学习阅读方法、掌握阅读技巧最重要的阶段。教师除了要引导学生完成课堂教学和课内阅读，还要根据课内学习内容引导学生购买相应的课外图书进行阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，开阔学生的知识视野[2]。

2.家长重视各类兴趣班，忽略阅读的重要性

在信息技术高速发展的当下，人们的生活水平也在不断提高，家长越来越重视对孩子进行艺术、特长方面的培养，而忽略了丰富孩子的课外阅读量。很多学生甚至一个星期都没有休息的时间，放学后不是参加这个辅导班就是参加那个培训课，根本没有多余的时间进行课外阅读。

3.学生只重视课后作业，忽略自我需求

小学生年龄还较小，特别是低年级的学生天性好玩，在自主学习、课外阅读上的毅力还不够，需要教师和家长的正确引导和有效的培养监管，不然他们只会完成教师在课堂上布置的相关作业，很少能做到主动进行课外阅读。很多小学校园里的图书馆基本没有什么学生光顾，更别说学生会积极主动地进行课外阅读了。现在很多学校都注重教学质量，每门课的课后作业都比较多。学生放学后完成教师布置的课后作业需要花费大量的时间，没有更多的精力和时间进行课外阅读。

三、有效进行课内外阅读衔接的方法

根据新课标的要求，小学语文教师需要引导学生在学好课内知识的前提下开展一定的课外阅读，还要根据学生的实际情况和成长规律，制订科学、合理的教学方案，努力寻找将课内外阅读进行有效衔接的方法和途径[3]。

1.从课内教材出发，激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，阅读是极为重要的一部分，它能够切实培养学生对文字的理解能力和逻辑分析能力。然而大部分学生阅读的图书以小说、漫画等书籍为主，没有目的性地进行阅读，只是将阅读作为消遣和娱乐的方式之一，真正读有营养、有价值、有意义的图书的学生很少。在这种情况下，语文教师要充分认识到自身所具备的责任、能力和专业优势，对学生进行专业有效的引导。教师要立足教材，通过对教材中每篇文章进行指导和讲解，采用不同的教学策略，找到与学生兴趣相关的知识点，使学生掌握阅读的技巧和分析的方法，从而激发学生的学习兴趣。

例如在学习《伤仲永》这一课时，教师可以先让学生和家长提前在家进行预习，并通过查找资料了解文章大致的意思，第二天在课堂上教师先让学生互相交流，说说自己对本文所讲故事的大致理解，再根据学生的理解和认识，和学生一起分析、翻译每字每句的意思。最后请学生们讨论《伤仲永》悲剧发生的原因。这样能大大提高学生参与的积极性和兴趣。在学习一些故事性较强的文章时，教师可以充分吊起学生的胃口，在课堂讲解中故意留下悬念，鼓励学生自己在课后寻找答案，激起学生课外阅读的兴趣。这样对培养学生课外阅读习惯有着事半功倍的效果，能将课内外阅读有效衔接起来。

2.从课内教材出发，实现课内外阅读一体化衔接

教师在课堂教学过程中不能单纯地把课本上的知识教给学生，更重要的是把课堂上的教学与课堂外的阅读结合起来，这样才有利于培养学生的基础阅读能力。同时，教师要根据课堂内容为学生推荐相应的课外阅读书籍，使学生将课内学习内容和课外阅读内容进行整理互通，加强对学生阅读习惯和能力的训练[4]。教师还应对学生进行适当的阅读方法和阅读技巧训练，提高学生对知识的理解、记忆和阅读水平。再者，教师要引导同学之间进行阅读分享，加强同学之间的交流互动，为学生营造一种浓厚的阅读氛围，让学生感受到分享的乐趣，持续激发阅读兴趣。另外，教师要站在学生的角度，尊重学生的个体差异，和学生保持良好的师生关系，这样才能不断激起学生的阅读、学习兴趣，从而实现课内外阅读一体化地衔接[1]。

3.提高家长对课外阅读的重视程度，促进课内外阅读有效衔接

培養学生的课外阅读习惯，增加学生课外阅读量的关键在于家长。家长应该重视学生在家期间的阅读时间、阅读质量和阅读习惯。语文教师应时常与学生家长沟通课堂上课程的进展和孩子的阅读情况、阅读能力，通过家校合作的形式，培养孩子阅读的技巧和方法。教师根据课堂内容给家长推荐有针对性的课外阅读书籍[5]，让其陪同孩子一起阅读，在孩子阅读遇到困难时及时给予帮助。这样不仅能提高孩子的阅读能力，培养孩子良好的阅读习惯，增进亲子之间的感情，而且有利于促进课内外阅读的有效衔接，一举多得。

四、结语

总之，在小学语文教学过程中，仅仅依靠课内阅读或课外阅读都是不够的，教师应站在学生的角度考虑，做好课内外阅读的有效衔接，双管齐下，在语文学习过程中注入新的能量和活力，激发学生对阅读、学习的积极性，提升学生的语文综合素养，让学生不管是在课内还是在课外都能受益无穷。

【参考文献】

柴芳.小学语文课内外阅读的有效链接[J].中国校外教育（上旬刊），2017（02）：121-123.

郭志玲.小学语文课内外阅读衔接浅析[J].中文信息，2016（01）：160.

孙璐.小学语文课内外阅读衔接的策略[J].文理导航（教育研究与实践），2017（03）：75.

聂晓旭.浅谈小学语文高年级课内外阅读的有效衔接[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（11）：187-188.

陈述杰.小学语文课内外阅读衔接的策略[J].吉林教育（综合），2016（04）：35.