确保中小学研学旅行“研行一致”的“六性”

王鹏

摘   要 研学旅行作为当前中小学教育教学改革的新尝试，继承和发展了我国传统的“读万卷书，行万里路”的“知行合一”的教育理念和人文精神，成为推进素质教育、落实立德树人、开展实践育人的新途径和新方式。为了确保中小学研学旅行的“研行一致”，须要增强活动目标的教育性、活动设计的适切性、活动内容的融合性、活动组织的预设性、活动主体的协作性和活动过程的融合性，切实提升研学旅行的质量与实效。

关键词 中小学  研学旅行  研行一致

研学旅行是学校根据受教育者的年龄特点和教学内容需要，充分利用区域特色实践教育基地或营地，有目的、有计划、有组织的，由受教育者集体参加的体验式实践活动，在拓展视野、丰富知识的同时发展素质，提升核心素养。

一、教育性：提升活动目标的兼容性

与传统的学习方式相比，研学旅行更加体现体验性、实践性等特性，对促进学生的全面发展起着积极的促进作用。首先，要明确研学旅行开展的根本目的是立德树人、培养人才。教育性原则是研学旅行的首要原则，这里的教育首先是对中小学生进行爱国主义教育、集体主义教育，激发学生爱祖国、爱人民、爱社会、爱家乡的情感，培养学生良好的道德情操和行为习惯。第二，在研学活动中要“寓教于行”，在旅行中对学生进行系统的知识传授和内容讲解，促进生活经验与书本知识的深度融合。第三，在活动中教育学生学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。第四，在活动中领略祖国的山河美景，感受中华的传统美德，学习革命的光荣历史，以美育人、以文化人，引领学生树立正确的审美观念，培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力。第五，在活动中开展多样化的劳动实践，渗透劳动教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。最终，通过研学旅行，实现立德树人的根本目的，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、适切性：提升活动设计的主题性

活动设计指对所要参加的活动制订出的工作方案和计划，它包含活动目的、活动对象、活动主题、活动方式、时间及地点等。学校要在研学旅行之前精心设计好全程的活动方案或计划，最重要的就是活动主题的确立，也就是贯穿于整个研学旅行中的线索。第一，活动设计的主题要具有生活性。研学旅行要贴近中小学生的日常生活世界，通过在自然中、生活中、社会中的教育，能够“内化于心”“学以致用”，在激发学生学习兴趣的同时，丰富其主观精神世界和生活经验。第二，活动设计的主题要具有特色性。我国幅员辽阔，区域发展各有特色。在研学旅行中学校应因地制宜，挖掘区域特色。尤其是中小学中高年级阶段应立足乡土，依托区域内独特的自然风光、文化遗迹、公共设施等，重点了解家乡发展变化和国家历史常识。第三，活动设计的主题要具有系统性。研学旅行属于综合性实践活动。在活动设计时，应明确主题的系统构成，确立各子系统及其相互关系。

三、融合性：提升活动内容的综合性

研学旅行作为一门以学生为中心的实践课程，与传统的教学活动相比，其学习内容的综合性更有利于促进研学旅行中的知行合一、跨科融合和德能兼修。第一，在研学旅行中将学科内容与真实的生活情境相融合，关注知行合一。第二，在研学旅行中推进跨学科学习和跨年级合作，助力学科融合。研学旅行为学科的融合提供了良好的机遇和优质的载体，在活动过程中，不同学科教师应充分进行跨学科设计与整合，将各学科知识有机融入研学过程中[1]。同时，在研学旅行过程中要打破年级、班级划分，以跨班级、跨年级等多种形式组建研究和活动小组。第三，在研学旅行中注重“德”的内化与“能”的培养的融合。

四、预设性：提升活动组织的安全性

凡事预则立，不预则废。研学旅行作为校外一种集体性实践活动，安全管理成为其实施过程中的关键所在。第一，制订明晰的活动方案。在研学旅行之前，学校应该对活动流程、活动设计、活动内容、责任主体、条件保障等方案作出全面规划，充分结合本地区、本学校特点和优势，制订研学旅行手册，分工明确，统筹安排，责任到人，组织有序。第二，确定精准的活动教案。明确研学旅行的“研行”关系，确保“研行一致”，科学设计活动内容。既要注重研学旅行的“劳逸结合”，又要充分利用和创造性地整合研学旅行的基地载体，在契合中小学生学习需要和年龄特征的基础上，将学科内容与基地资源有机融合。第三，健全研学旅行的活动备案。开展研学旅行之前必须要向教育行政部门报备出行方案，取得批准后方可实施。同时，将活动计划方案第一时间告知学生及其家长，让全体参与人做到详细知情。第四，构建完善的活动应急预案。提前预设或预估在研学旅行中可能出现或发生的各种意外情况，细化安全管理措施，成立活动突发事件应急领导小组，制订研学旅行安全手册，对师生开展多种形式的安全教育，加强突发事件应急演练与紧急处置。同时，充分利用第三方平台，以“委托开展”的形式，将过程中的安全风险降到最低。

五、协作性：提升活动主体的多元性

研学旅行作为校外的集体性实践活动，其风险也涉及到组织、教育、管理、保障等各个方面，涵盖餐饮、住宿、交通、讲解、操作等各个环节。为了提高中小学生研学旅行的实效性，仅靠学校单方的力量是不够的，须要广泛吸引多元主体如政府部门、工作人员、家长、社会组织、学生等，构建研学旅行的协作运行与保障机制。第一，政府统筹，购买服务。第二，学校主体，具体实施。第三，组建团队，科学配备。组建分工明确、专业程度高的工作团队，加强对研学旅行导师的选派与培训，组建专兼职相结合的相对稳定的指导教师队伍，具体承担研学课程开发、落实、组织协调等。同时应该根据活动范围和人數，合理辅助配备相应的安保人员、医护人员、导游人员、救生人员及联络员等。第四，家长参与，献计献策。第五，社会组织，有序介入。随着研学旅行的推广与发展，“产品化”成为未来的发展趋势，各社会组织应该处理好研学旅行的公益性与盈利性之间的矛盾[2]，真正推出“教育+旅游”的优质产品。

六、规范性：提升活动过程的制度性

当前，研学旅行的数量和规模正在逐步发展，从国家到地方的相关推进方案正在逐步完善。为了更好地保障研学旅行的有效实施和规范运行，应加强活动的制度和机制建设，以确保各个环节有规可依、有法可据。第一，建立准入机制，避免逐利风险。面对研学旅行这块大蛋糕，市场机制的引入将有效提高资源的配置，但依靠单纯的市场力量调整必将产生企业的逐利风险。政府在购买研学旅游服务时，应建立健全市场准入机制，推行准入资格制度，设置必要的门槛，实行资质认证。第二，健全法律制度，避免司法风险。在学校进行“委托开展”过程中，在现有的政策框架下，要与第三方平台即有资质的企业或公司签订具有法律效应的协议书，明确各自的职权责利，避免司法实践中的责任纠纷。第三，完善监督机制，避免乱收费风险。从目前来看，学生研学旅行的费用较高，基本主要是家长承担，在市场化运作过程中，不可避免出现乱收费、高收费等现象，加重了学生的经济负担。政府应加强对研学旅行的专项投入和经费监管，依托新建立的研学旅行基地和营地，尽量以免费或低成本的方式扩大研学旅行的参与面。第四，建立研学修正与推广制度，避免形式化风险。研学旅行是一种活动形式，但不能只是表面上的“虚假繁荣”，在研学活动的过程中和过程后要及时反思研学内容和研学方式，及时调整研学思路，优化研学行程[3]。同时，要充分挖掘研学旅行的成果意义，做好旅行结束后的研学成果强化与推广。

参考文献

[1] 夏青峰.在研学旅行中坚持“八个融合”[J].人民教育，2017（23）.

[2] 李祥.中小学研学旅行的风险及其规避[J].中小学管理，2017（08）.

[3] 向长征.试析中小学校研学旅行的实施策略[J].中小学德育，2017（09）.

【责任编辑   孙晓雯】