浅谈如何利用英文电影提高大学生英语听力效率

李红

摘要：英文电影作为展现英文文化的一种喜闻乐见的模式，身受广大大学生的喜欢，如果对这一资源加以有效地挖掘，将会对大学生的英语听力能力提升起到很大的作用。文章旨在开发英文电影的学习作用，详细的阐释了英文电影在大学英语听力学习中的作用和措施，不论对于学生英语听力能力的提升还是丰富学习内容，提高英语学习效率都具有重大的现实意义。

关键词：英文电影;听力效率;语言技能

在经济全球化和信息现代化的今天，为了适应我国社会发展的需要以及促进中外的合作与交流，英语作为一种国际语言，在我国的应用越来越普遍，它涉及到各行各业之中，因此，在我国的教育体系中，对英语课程也越来越重视。随着现代化信息技术的发展，西方文化的广泛传播，在我国可以方面的获得经典的英文电影，教师可以充分挖掘英文电影这一教育资源，开发我们学生在观看英文电影中的学习能力，激发我们学生的学习兴趣。本文详细的阐释了英文电影对广大大学生提高口语能力的作用，以及提出挖掘英文电影中学习资源的措施。

一、英文电影在大学听力学习中的意义

在英语的教学中，一个最主要的环节就是听力。英语的听力训练是全面学习英语的一个重要的组成部分。在初中英语教材中每一个单元都配置了相关的英语听力课程。如果学生的英语听力不是很好，只会做阅读，写作文，不会说也听不懂别人在说什么，这样我们学习的意义就不在了，我们学习的主要目的就是可以与外国人可以相互交流沟通，如果听力不好，当一个外国朋友问你你家住哪里，“where you  come from”，你却回答说yes，I am happy to meet you.這个就是完全对应不上的。因此我们在英语的学习过程中应该充分的重视英语听力的学习。这个是具有重大的意义。

1.运用空间智能激活背景知识

运用英文电影去提升大学生学习英语的能力，就是通过学生在听的过程中，利用认知效应对英文电影中的语言材料进行理解和吸收。从较高的层次去分析，听者的目的在于理解整个材料的意思，这就更需要依赖认知效应。这是因为语言材料意义的产生是听者对于语义再理解、再创造的过程。材料的背景知识对于听者理解语义来说非常重要，这一点大家众所周知。但是如何能够有效地利用空间智能激发和组织背景知识来实现对材料的听力理解呢？英文电影就是很好的一种刺激脑知识的方式，它以画面的形式将故事的情景呈现出来，具有很强的直观性，并用语言的形式传递文化，同时刺激人类的大脑神经，。有效地将语言智能和空间智能联系起来。在利用英文电影进行学习的过程中，还可以通过画面等形式，收获到语言无法传递出的文化背景知识，这些都加深了学生对听力材料的理解，有利于实现更好地学习效果。

2.气氛营造，身临其境

电影以画面的形式，直观的呈现出故事的情节和生活的内容等，它也折射出很多语言表达不出的内容。我们学生在观看电影的过程中，一方面提高了其对英语学习的兴趣，另一方面可以使学生与电影表达的情感产生共鸣，深陷电影的角色之中，这些都有利于学生提高语言理解能力和表达能力。学生在看电影的过程中，对字母出现的词汇印象会更深，在电影情节之中，对词汇的理解也渐渐提高，对于其进行词汇积累会产生一定的积极作用。学生还可以通过观看经典的英文电影，提升自己的审美能力和鉴赏能力，激发学习英语的成就感，以更加积极地态度去进行英语学习。

3.活跃课堂气氛，提高听力学习积极性

听力能力不仅会影响学生的学习效率还会影响教师的教学效率，如果教师教的学生听起来特别困难，还会造成英语沟通和交流的障碍，打消学生进行英语学习的兴趣和教师进行授课的积极性，这都会影响教学效果的实现。但是。如果将英文电影引入课堂，就有可能改变这种教师和我们学生双方被动的局面。这种新型的听力学习模式，改变了传统的学习模式，也丰富了学习内容，通过精彩的电影画面呈现，不仅打造了一个积极的课堂氛围，启发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生进行学习的信心。

二、利用英文电影提高大学生英语听力效率的方法

1.接触地道的英语口语，丰富英语文化知识

在传统的应试教育模式下，大学教师处于学校的升学压力和学生的高考压力，只注重英语做题能力的提升，并不注重学生听力能力、口语能力的培养。大学英语就是一种“哑巴教育”，教师通过填鸭式的方式，向学生重点讲解英语单词和语法结构，很少在课堂让学生锻炼听力和口语。而通过英文电影进行学习，突破了传统的学习方式，让学生在观看电影的过程中，接触地地道道的英语口语，在一定的情境下理解英文单词和语法的应用，都对于大学生的英语综合能力的提升发挥巨大的作用，同时也会加深学生对中西方文化差异的理解。以观看经典的英文电影 《哈利·波特与魔法石》为例，通过电影中的人物对话：“ Ron： Excuse me， do you mind？Harry：Not at all”，让学生自主的学习英文知识。通过这一小段简单的对话，学生可以收获“do you mind”这一英文短语的语言背影，以及“Not at all”这个简单句子的应用。同时，学生还可以通过故事的电影情节，了解这两句话背后的情感表达以及发音时需要注意的语气等等。比如老师可以根据所看电影这个话题在课前的准备活动中提问我们学生一些问题，比如说what time do you eat breakfast？ what time do you go to school？让我们学生根据自己的情况来进行回答。并且在回答的过程中可以应用一些已经学过的时态和表达方式，通过这种活动，学生不仅仅可以更加熟练的运用所学过的表达和词汇，而且可以降低学生听力的难度，而且可以减少我们学生的紧张心理。

2.挖掘英语国家的文化，汇聚了文化信息

语言的学习不仅仅是单纯的语言技巧和能力提升的过程，还蕴含着一个潜在的但是特别重要的内容，那就是对语言文化的学习。我们周边缺少学习英语、锻炼英语的语境，再加上本国语言和意识形态的影响和个人的认知和理解能力差异，我们会对西方的文化产生理解偏差，很容易形成语言障碍。例如，在某些英文单词的学习中，我们经常出现误解的现象。在英语交流中，我们由于缺乏对西方文化差异的理解经常会产生尴尬的局面，比如，提到西方人最忌讳的工资问题、财产年龄等个人问题等等。而利用英文电影进行英语学习，就会慢慢的缓解这种尴尬。因为英文电影能够折射出西方的文化，涉及到生活的方方面面。在影片中经常通过画面和语言的形式，向我们呈现出语言特点、风俗习惯、自然景色、精神面貌等等，这些写都会加深我们对西方文化的理解。例如，以《傲慢与偏见》这一电影为例，教师可以通过电影的形式向同学们展示英国人在19世纪的生活状态和价值观，从中洞察西方社会的风土人情，这样会更加激发学生进行英语学习的热情。我们学生观看之后，教师引导和组织我们学生进行沟通交流，对西方文化发表自己的剪看法，加深对其文化背景资料的理解。

三、结语

综上所述，将经典的英文电影融入到大学英语学习的课程中，有很多突出的优点。这一方式受到学生、教师的喜爱和欢迎，越来越成为学生进行英语学习的重点内容。通过英文电影的引入，不仅仅丰富了学习的内容，更加激发学生和教师共同挖掘英语教学资源，创新学习方法，使英语学习取得更加理想的效果。

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