技能竞赛对园艺专业大学生创新能力的影响

2020-06-15邹英宁张德健舒波孟璐璐吴强盛

高教学刊 2020年17期

邹英宁张德健舒波孟璐璐吴强盛

摘要：创新是国家发展的一个重要力量，高校作为创新的一个主战场，有责任把大学生创新能力的培养做为一个重要目标。为了有效地培养和提高当代大学生们的创新能力，长江大学园艺专业以专业技能竞赛为载体，使创新以作品的形式展现出来，实现“竞赛与创新相结合”，在竞赛中激发创新意识，培养和强化创新能力，提升实践能力，达到学以致用。因此，专业技能竞赛在提高大学生创新能力方面具有不可忽视的推动作用。

关键词：技能竞赛;创新能力;园艺;创新思维

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）17-0022-04

Abstract： Innovation is an important force in national development. As a main battlefield of innovation， higher universities have the responsibility to cultivate undergraduates' innovative ability as an important goal. In order to effectively cultivate and enhance the innovative ability of contemporary college students， the Horticulture Department of Yangtze University takes the professional "skill competition" as a carrier to make innovations manifest in the form of works， realize "combination of competition and innovation"， and stimulate the sense of innovation in the competition. In addition， the model also strengthened innovation ability and enhanced practical ability of horticultural undergraduates， to apply the learning to practical problems. Therefore， the professional skill competition plays an important role in improving undergraduates' innovation ability.

Keywords： skill competition; innovative ability; horticulture; innovative thinking

引言

創新能力指能够运用新的思想来发现问题、分析问题并从变革的角度找到问题解决方法的能力。着重培养大学生的创新意识和实践能力，是党和国家对高校教育教学工作者提出的重大要求。1998年江泽民同志指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。2015年习近平同志指出：“创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”。这些充分说明，创新是国家发展的一个重要力量[1]。高校作为创新的一个主战场，在适应国家、社会和行业对学生的要求上，有责任把大学生创新能力的培养做为一个目标，在强化理论教学、注重技能培养的同时，也注重创新意识和创新能力的养成[2]。

创新人才的培养是一个复杂的功能，涉及到多个方面的协同和配合，寻找和实践创新教育和创新人才培养的途径和方法显得非常重要[3]。长江大学作为湖北省省属重点综合性大学，同时也是湖北省“双一流”建设高校，在园艺创新类人才培养上进行了多方面的探索与实践，并取得了一定的成效[4]。为了有效地培养和提高当代大学生们的创新意识和创新能力，长江大学园艺专业以专业技能竞赛为载体，实现“竞赛与创新相结合”，在竞赛中提高创新能力，培养创新意识[5]，使创新能够以作品的形式展现出来，进而强化大学生实践创新能力。

一、长江大学园艺专业的技能竞赛分析

长江大学园艺专业举办或参与了多项技能竞赛，具体见表1。其中，包括每年长江大学园艺园林学院举办的“园艺术盆景展”、“插花花艺技能大赛”、“茶艺基本功大赛”、“景创绘色大赛”、“废旧花材设计大赛”、“花语金华”东篱花制作大赛、“个人创意压花画展”、“色彩构成创意大赛”，也有长江大学农学院举办的“蝶翅画制作大赛”、“寻找植物大赛”。

除了校级技能竞赛外，长江大学园艺学子也积极参与各种省、市级大赛，包括参加高等学校果树嫁接与修剪技能竞赛、高等学校观赏园艺技能竞赛;湖北省人力资源和社会保障厅主办的第45届世界技能大赛花艺·园艺项目湖北省选拔赛，其中陈石和张矩胜获得选拔赛花艺项目三等奖;参加湖北省人力资源和社会保障厅主办的湖北省“茶业职业技能大赛” 肖琴获得评茶员银奖，被授予“湖北省技术能手称号”;参加荆州市人力资源和社会保障局、荆州市总工会主办的“荆州能人”2018茶产业职业技能竞赛，肖艳林获得评茶员项目第一名，获“荆州能人”荣誉称号，直接晋升国家职业资格二级;熊诗洁和陈玲分别获评茶员项目第二、第三名，获“荆州能人提名”荣誉。

以上表明，长江大学园艺大学生参加的技能竞赛项目十分丰富，涉及范围广，参赛人数多，目的是给大学生创造一个可以施展自我、锻炼自我、展示自我的平台，可巩固学生的专业知识，加强学生对本专业的认可度与自我满足感，提高了学生创新意识与实践能力等，从而达到培养学生创新思维和创新精神，提高分析、解决问题的能力和实践能力的目的。

二、专业技能竞赛对园艺专业大学生创新能力的影响

举办和参与技能竞赛的目的是为在校大学生提供一个实战平台;为了激发大学生的学习积极性和创造性，增加学生的知识范围，提高学生的实践能力，增强学生的创新意识和合作精神，为未来的职业发展也打下了基础;为了大学生学习快速转变，跳出传统思维模式，增强了学生的竞争意识，丰富了校园学术氛围。利用技能竞赛使大学生做到专业知识的融会贯通，学会创新思维的实践运用，实现专业技能的全面提高和发展。分析专业技能竞赛对园艺专业大学生的影响，具体结果见图1。

（一）激发创新意识

对参加技能竞赛的学生进行调查表明，参加技能竞赛是一个学习、奋斗、收获的过程。例如，园艺16级学生王畅在个人努力和坚持以及对本专业的喜爱和老师的指导下，成功举办“个人创意压花画展”，将荆州古城、长大风景、清明上河图、手绘花、压花书签等融入压花画中，画展内容丰富多彩且有创意，成功地锻炼学生本人，激起了其他同学对本专业的热爱和对创新的认识，培养了自己的创新意识。专业技能竞赛活动的开展影响越大，吸引越多的学生积极参与，参与的学生们享受着竞赛带给他们的激情、兴奋以及荣誉。在比赛中与他人的交流与合作，让学生们更深刻地明白“创新意识”在学习、生活和工作中的重要性[6]。许多学生在赛后再去着手做一些事情的时候脑海里会不断产生新奇的想法，促使他们敢于尝试动手做一些新事物，或促使他们主动和老师交流学习，这使得专业技能竞赛激发了他们的创新意识与思维模式，潜意识里已经灌入了创新的想法，敢于创新，善于创新，不断在创新中挖掘自己的创新能力，对培养创新意识、提高创新能力有积极的促进作用。

（二）培养和强化创新能力

技能竞赛要求学生个人或团队参加比赛，从一开始的选题到最后的总结报告，其中的每一个环节都需要学生个人或团队自主完成。这样的比赛，培养了学生的团队协作、独立思考能力，对创新不陌生，反而会更加好奇，勾起了学生自主地了解和探索新事物。在比赛项目研究和发展的过程中，会出现方方面面意想不到的问题，这就需要学生们开动灵活的大脑不断地求证，验证分析，想方设法地解决问题。事实上，创新不难，难的是学生如何在技能竞赛中找到创新，这不是课堂上的理论授课能完成的。课堂上的创新的理论知识授课未能成为诱发其创新行动的媒介，反而使创新教育的效果大打折扣。因此，园艺园林学院通过开展专业技能竞赛，培养了学生创新的意识，让学生敢于尝试，去接触未知，达到了强化创新的效果[7]。技能竞赛有项目载体和具体要求，为学生提供了研究目标和探索方向。以“插花花艺技能竞赛”为例，要求学生1h内完成插花作品，且随后向评委介绍创作依据和寓意，这有利于消除学生对创新的神秘感，更好地培养学生的创新意识和能力，此外大赛内容也丰富多彩，除主赛场外，现场还有叶脉书签制作、绿植专区、茶艺表演、吃水果大赛、景观创意作品展五个子活动，其他参观同学可以竞赛中找到与个人学习相关或者感兴趣的项目。因此，在竞赛过程中，学生解决技能竞赛中出现的问题过程中，便逐步提高了解决事物的能力和创新能力，实现“竞赛与创新相结合”，在竞赛中培养和强化创新能力，使创新能够以作品的形式展现出来，进而强化大学生实践创新能力。

（三）提升实践能力，达到学以致用

专业技能竞赛也涉及到各个方面的技能和知识，在参赛过程中，学生通过技能竞赛这个实践平台，提升了创新能力和专业技能，为将来走向社会积累了宝贵的经验。同时，学生扩展了自己的知识面，增强了自己对事物的观察和实践动手的能力，促使了参赛同学对事物更全面、灵活、创新的思考，使学到的知识得到整合，做到学以致用，理论与实际相结合。与此同时，参赛学生对专业知识有了很大的兴趣，在学习、理解、应用中，发现问题，解决问题，使自己的实践能力得到提升，创新能力获得提高。因此，利用专业技能竞赛可以实现以赛促学（利用竞赛促进学生的学习）、以赛促教（利用竞赛促进理论教学和实践教学，并强化指导老师自身发展，提高教学质量），达到学以致用，助推教学质量和实践能力的提升[8]。此外，参赛的学生在以后的学习和生活中，他们可以表现出更自信的态度、更强的学习能力以及实践能力，能勇敢地面对和挑战新的问题，提高学生遇到问题的应变能力和解决能力，以及未来遇到问题时的积极主动精神。未参加过技能竞赛的学生普遍缺少创新的灵感和实践的技能，也缺乏参加技能竞赛的勇气和毅力，对创新技能完全不了解，从这种认知程度上完全反映出部分园艺专业大学生对创新认知匮乏的现象。因此，要加大力度开展丰富多彩的专业技能竞赛，支持和鼓励更多的同学参与，培养他们的创新意识，提升实践能力。

三、结束语

通过对长江大学园艺专业参加技能竞赛，发现学生的创新能力有提高，因此，技能竞赛培养学生的创新能力有着不可忽视的积极影响[9]。开展技能竞赛本身就是为了进一步地培养大学生的学习兴趣和创新意识以及提高专业技能和实践能力[10]。园艺大学生应积极参与各项技能竞赛活动，在竞赛过程中掌握专业知识，运用创新思维，展示自我风采，实现自我价值，提高实践能力，这才是当代大学生最精彩的校园生活[11]。只有在这样的学习氛围中，才会让学生更好地掌握专业知识，学会在实践中运用创新思维，从而全面提高自己的专业知识理解力和创新能力。因此，专业技能竞赛是提高高校专业教学质量，提高大学生创新能力的有力手段[12]。为了实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”[12]，在实施过程中，还应重点考虑以下几点：

1. 园艺专业技能竞赛应该更多元化。

2. 参与技能竞赛学生数量要多，能达到全年级的50%及以上。

3. 多支持和指导学生参加国家、省、市和专业协会主办的专业技能竞赛。

参考文献：

[1]谢新洲.创新是更好引领新常态的根本之策[J].智库时代，2017（4）：50.

[2]张星，李卫星.充分利用技能竞赛平台培养护生创新能力的实践研究[J].卫生职业教育，2012，30（23）：86-88.

[3]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010，6（3）：404-406.

[4]吴强盛，邹英宁，刘乐承，等.园艺专业优秀创新人才培养途径和方法的探索与实践[J].长江大学学报（自科版）农学卷，2010，7（1）：101-103.

[5]初汉芳，乐腾，孔凯.以技能竞赛为载体，探索创新人才培养模式[J].实验技术与管理，2011（8）：299-301.

[6]赵康，杨红涛.专业技能竞赛对大学生影响的思考[J].陕西青年职业学院学报，2011（2）：19-21.

[7]高伟.大学生创新能力培养的基本途径和教学管理的作用[J].伊犁师范学院学报（社会科学汉文版），2008（3）：139-142.

[8]马旭，于萍.浅谈开展土建类学生技能竞赛，提高学生创新能力和工程实践能力[J].建材与装饰，2017（52）：174.