基于慕课下的高校教学模式创新探究

尼旦

摘 要 随着信息技术的不断发展，很多领域都应用了先进的信息技术。在教育领域中，信息技术的应用推动了教學模式的变革，各种新兴的教学模式层出不穷，推动了教育事业的发展。慕课是随信息技术在教育领域应用而产生的新型教育模式，从根本上改变了传统教学方式。随着我国高等教育事业的发展，慕课对我国高校传统教学模式的影响越来越大，我国高校现阶段的重要任务是要创新教学模式，推动我国高等教育事业的进步。

关键词 慕课 教学模式 问题 影响 创新策略

中图分类号：G642文献标识码：A

我国高等教育发展到今天成绩斐然，为我国社会建设培养了大量的高素质人才。但是，传统的教学模式已经逐渐不能满足时代发展的需求，创新高校教学模式势在必行。教学模式关系到我国高等教育的质量，关系到人才的培养，传统教学模式存在很多弊端，必须要进行改革。慕课是教育领域中出现的新型教学方式，与传统的课堂教学存在根本的差异，极大冲击了高校传统的教学模式。慕课更加关注学生的作用，以学生为中心，激发学生的主动性、积极性，极大提高了教学效果。

1慕课概述

1.1慕课的含义

慕课即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），是一种以网络为载体的大型开放教育资源。大规模即面向大量的学生，慕课与传统的课堂教学仅为几十到上百名学生服务不同，慕课可以同时供成千上万人观看，教学规模空前增长。开放指的是课程面向所有人公开，任何人在经过注册后都可以直接寻找自己感兴趣的课程，慕课课程范围十分广泛。在线是指慕课的载体，慕课建立在互联网技术之上，通过网络平台实现广泛传播。

1.2利用慕课教学的优点

第一，整合了大量的优质教学资源。高校传统教学模式能够利用的教学资源有限，慕课教学资源来源于网络，任何人都可以制作教学视频并上传到慕课网络平台，还可以吸收网络上面的优质教学视频等资源，慕客团队还可以组织优秀教师团队制作专业化的视频。第二，慕课教学体现了学生的主体性，重视学生学习的自主性。慕课与传统的课堂教学不同，学生主要依靠网络进行自主学习，通过与同伴的讨论加深对知识的理解，课后测验与考试也通过网络进行。慕课教学充分调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的创新能力。第三，教学方式丰富多样。慕课的教学形式更加灵活，慕课的教学载体是网络，学生在线上学习时可以充分利用各种先进的信息技术手段，可以利用碎片化的时间安排自己的学习计划，针对自己没有听懂的部分可以反复观看教学视频进行学习，提高学习质量。

1.3慕课教学存在的不足

第一，学生学习动力不足，课程教学缺乏监管。慕课教学方便学生自由安排学习时间，学生可以利用空闲时间进行学习，但是，相比于传统的课堂学习方式，慕课教学学习氛围差，学生学习动力不足，一些学生自控力不强。慕课教学监控手段较少，无法保证学生的学习效果。第二，学习气氛不好，感染力差。慕课是通过网络进行教学的，所有的教学视频都是提前录制好的，尽管教学视频基本都是优质的资源，但是师生之间缺乏面对面的互动，学生通过网络平台进行学习没有课堂教学的氛围，缺乏感染力，学生缺乏身边同伴的影响与帮助。第三，师生交流缺乏感情色彩，慕课教学中学生通过线上与教师进行交流，缺乏面对面交流的机会，线下的见面机会不多，教师缺乏成就感，学生与教师之间缺乏情感交流。

2高校传统教学模式分析

2.1高校传统教学模式存在的弊端

第一，传统的教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。在传统教学当中，教师是课堂的主导者，学生仅能够通过教师获得知识，教学活动和教学进程由教师控制，学生仅需要被动接受教师传授的知识。在传统的教学模式中，学生的主动性、创造性没有得到有效利用，不利于对高等人才的培养。第二，教学方法单一，教学手段落后。在高校传统的教学模式中，教师主要通过课堂开展教学活动，最常见和最主要的教学方式是灌输式教学，教师很少使用先进的信息技术开展教学活动，学生学习兴致不高，严重降低了学生的学习效果。第三，传统教学模式实践教学较少。长期以来，我国高校更加重视理论知识的传授，对实践教学存在偏见，大多数学校和教师对实践教学不重视，实践教学手段单一、课时不足，学生的实践能力得不到有效锻炼和提高。

2.2高校传统教学模式的优点

第一，高校传统的教学模式中，教师可以深度参与到教学活动当中，教师与学生之间关系紧密，教师开展课堂教学时与学生近距离接触，深入教学一线，能够更加精准的掌握现场学生的学习情况，并及时做出调整，课上教学活动更加灵活多样，可以根据课堂情况及时调整教学方法和教学计划。第二，可以充分发挥教师的人格魅力。在传统的教学模式中，学生课堂的学习兴趣和学习质量与教师个人魅力有很大的关系，一名具有人格魅力的教师对学生有很大吸引力，可以调动学生学习的积极性，有效提高课堂教学的质量，教师可以轻松掌控整个课堂教学活动，慕课教学达不到这种效果。第三，高校传统教学模式是通过现场进行教学活动的，课堂教学更能够发挥出学习氛围的作用，良好的学习氛围能够极大提高学生学习的效果。在课堂上，学生学习效果的好坏不仅与学生自己的学习态度有关，同时还会受到课堂上教师的影响，受到周边其他同学学习状态的影响。在课堂教学中，一个积极向上的课堂学习气氛能改变学生的不良情绪，提高学习积极性。

3慕课对高校教学模式的影响

3.1促进了教学流程的改革

高校传统教学模式中，课堂教学流程基本一致，首先教师在课前进行备课，对课堂教学活动的过程进行设计，在进行教学时按照备课情况进行展开，同时针对课堂上出现的特殊情况对课堂流程进行及时调整。慕课教学打破了传统课堂教学的流程，线上教学与课堂教学不同，学生是学习的主体，学生可以随时点击暂停键停止教学视频，对教学重点和难点记性反复学习，不受时间的限制。慕课课堂教学流程并不固定，受到学生的影响充满变化。

3.2改变了师生的角色

在传统教学中，教师是课堂教学的主导者，學生处于被动地位，只能听从教师的安排。慕课教学充分体现了学生的主体地位，在慕课课堂中，教师要重新认识自己的定位，教师负责设计课堂活动，并引领学生进行学习，学生成为学习的主人。首先，学生必须要通过线上教学视频进行自主学习，学生可以通过小组合作、线上提问、在课堂上向老师寻求帮助等方法解决学习中遇到困难。教师引导学生自主学习，制定发展方向，并提供一定的帮助。

3.3评价体系发生了变化

慕课是一种与传统课堂教学存在很大差异的教学方式，传统的教学评价体系不能满足对慕课教学效果进行评价的任务，慕课在高校教学创新中的应用促进了传统教学评价体系的变革。高校领导要结合慕课教学的特点，对传统的评价体系进行改革。要坚持以学生为中心，把学生的学习效果作为评价的重要标准。首先，利用线上技术手段，对学生线上学习的行为、进度、效果、互动等进行监测和评价;其次，通过考试、实践等各种方式来判断学生对知识的掌握程度;最后，通过评价表让教师和学生相互进行评价。评价体系应该全面衡量慕课影响下高校教学的效果和学生学习的质量。

4慕课影响下高校教学模式的创新策略

高校传统的教学模式已经不能满足不断发展的社会要求。慕课作为一种新型的教学模式对高校教学产生了很大影响，一些高校在慕课的影响下对教学模式进行创新研究，并取得了一定的成绩，下面对两种慕课影响下的创新教学模式进行分析研究。

4.1“慕课+翻转课堂”教学模式

第一，创新课程体系，满足慕课与翻转课堂教学模式的要求。高校应该明确人才培养目标，按照培养目标和教学模式的要求构建全新的课程体系。首先，要重视学生的主体地位，发挥学生的主体性，广泛吸收借鉴各方的意见和经验教训，并且随时代发展和形式变化对课程体系、教学目标及时做出调整。其次，课程体系要重视理论课程与实践课程的协调，要保障理论教学与实践教学的有机融合，翻转课堂式课程体系建设的重点，必须要保障翻转课堂的有效开展，提高翻转课堂教学的质量。

第二，整合优质教学资源，提高共享程度。慕课与翻转课堂的教学对教学资源有很高的要求，传统的教学资源和内容已经不能满足翻转课堂的教学需求。首先，学校应该通过慕课平台整理和收集优质教学资源，针对课堂教学的需要进行选择。同时，教师可以自己制作线上教学视频等教学资源上传到教学平台当中。其次，要提高教学资源的共享程度，学校的线上教学平台应该面向所有学生公开，为学生提供海量的优质教学资源。在开展翻转课堂教学时，学生要利用网络教学平台寻找更多资源进行学习。

4.2分层混合式教学模式

第一，建立线上为主，线下为辅的专业课分层混合式教学模式。专业课程是高校教学的重点，是高校人才培养的关键。专业课程关系到学生专业能力的培养，对学生实践能力和专业素养有重要的价值，关系到学生的就业和人生目标的实现。高校开展分层混合式教学模式应该对专业课程进行调整，应该充分利用线上教学平台开展专业课程教学，让学生通过线上教学视频等自主进行学习，充分调动学生学习的主动性，培养学生的专业能力。同时还应该开设一定的线下教学，为学生解答疑惑，提高专业教学的质量。

第二，把分层混合教学的理念融入教学之中，通过混合教学拓展学生的素质。高校教师应该充分认识到分层混合教学理念的意义，在教学活动中主动融入分层混合教学理念，提高教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提高。教师可以利用针对不同的学生特点利用线上教学资源开展教学活动，促进学生个性化发展，提高学生的综合素质。

慕课教学平台在我国教育领域有十分重要的价值，慕课在很大程度上影响了我国高校传统教学模式的创新。在慕课的影响下，我国高校新兴课堂教学模式层出不穷，本文对慕课影响下的高校教学模式创新进行了分析，有利于促进我国高等教育的发展。

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