思维导图在消化科护生临床带教过程中的运用方法和效果分析

王丽莎，代虹，李倩

（四川省德阳市人民医院，四川 德阳 618000）

0 引言

消化科临床护理属于一项实践性较强的学习内容，旨在培养护理实习生的综合素质及护理技能。以往消化科临床护理带教过程中一般采用护理人员口头讲解护理知识、实践护理过程中一边操作一边讲解的方式进行教学[1]，导致多数护生学习效率较低，护生对于掌握护理技能的掌握水平较低[2]。因此，有效的创新教学方式显得尤为重要，为了分析思维导图在消化科护生临床带教过程中的运用及效果，我院针对消化科护生65名进行了分析。

1 资料与方法

1.1 临床资料

随机将我科2018年1月至2019年6月室实习的消化科护生65名分成两组，A组32例护生均为女生，年龄18-23岁，平均（20.15±0.59）岁，其中大专学历护生25例，专业学历护生7例；B组33例护生均为女生，年龄18-24岁，平均（20.16±0.62）岁，其中大专学历护生28例，专业学历护生5例。每组各选择消化科患者55例进行观察，A组55例患者中男35例，女20例，年龄20-79岁，平均（42.15±5.26）岁；B组55例患者中男33例，女22例，年龄20-78岁，平均（42.13±5.33）岁。

对两组消化科护生及消化科患者的资料进行统计分析，结果显示组间差异小且可比性高。

1.2 方法

给予A组32例护生实施常规临床带教，主要包括传统教学中的口头授课、多媒体PPT教学及实践护理过程中的教学等教学方式，向护生教授相应的消化科护理相关知识。

给予B组33例护生实施思维导图的临床带教，具体如下：首先在培训教学之前向护生们介绍思维导图的相关知识，主要包括思维导图的作用、定义及方式等，后在常规的PPT教学及口头教学基础上采用思维导图的教学，主要包括指导护生掌握消化科常见疾病治疗方式及护理方法、明确掌握各种药物的药理作用及用药后注意事项；对消化科相关护理措施进行实施，主要是在各个阶段教授消化科各种疾病的护理知识及技能等。在思维导图教学过程中可以将EGVB作为病例，指导护生们准备好几张白纸及不同颜色的彩色笔，在白纸上将主题词写在中间的位置上，根据关键词向白纸的四周进行扩张及分散，采用树形式的图形将护理知识点关键词写下来，通过各种颜色的文字、符号或图片等表达相应的护理内容，给予护生们视觉上的刺激，激发护生的学习及护理积极性，引导其结合自己的实际情况绘制适合自己的思维导图。最后引导护生利用10分钟的时间梳理整个思维的过程，病灶总结之后结合自己不懂得地方询问带教教师，由带教教师结合护生实际情况开展相应的指导及调整，在培训完成之后对护生实施理论知识考核及实践技能考核等，结合考核成绩优化、调整教学方法，提高教学效率。

1.3 观察指标

对比两组消化科护生带教后的理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分、对带教的满意度及护理中不良事件发生率等差异。

1.4 统计学分析

采用SPSS 22.0软件处理当P＜0.05表示有统计学意义。

2 结果

2.1 理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分

两组消化科护生带教后的理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分存在较为显著的差异（P＜0.05），有统计学意义，数据见表1所示。

表1 两组消化科护生带教后的理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分（，分）

表1 两组消化科护生带教后的理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分（，分）

2.2 带教的满意度及护理中不良事件发生率

两组消化科护生带教后的带教的满意度及护理中不良事件发生率存在较为显著的差异（P＜0.05），有统计学意义，数据见表2所示。

表2 两组消化科护生带教后的带教的满意度及护理中不良事件发生率[n（%）]

3 讨论

现阶段思维导图已经成为教学中、医学中及管理中较为重要的一种教学方式，具备发散及收敛的双重特点，主张将众多的知识点利用树状结构图串联在一起[3]，使得知识点看起来突出重点、一目了然，达到可视化的效果[4]。在消化科临床护理带教过程中实施思维导图能让护生们的思维及学习过程更加清晰明了及条理化，增进师生之间的互动沟通，强化对护生实施护理理论知识及实践技能的教学，最大程度上突出护理培训的主题，建立一种学生们一眼就能看懂的记忆链接，更加突出教学重点及层次[5]，方便护生们自主学习及探究，促使护生能回忆整个学习过程，把握学习过程中的重点及思维脉络，促进教学质量的提高[6]。本研究结果显示，实施思维导图教学的B组护生教学后的理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分、对带教的满意度均明显优于实施常规教学的A组护生，且B组实施思维导图教学后发生的护理中不良事件发生率明显较A组更低，说明在消化科临床护理带教中实施思维导图的教学效果较为显著，促进护生们护理理论知识、实践操作技能及综合素质的提高。

综上所述，在消化科护理临床带教过程中实施思维导图的教学效率较高，建议在带教中推广实施。