浅谈提高小学课堂教学效率的有效措施

雷元祥

人的一生中会经历很多学习知识的阶段，幼稚园是启蒙，而小学就是对知识获取最重要的基础阶段。只有将基础打牢固了，在学生后续的求学生涯中，才会一帆风顺。可就目前的形式来看，小学教师在课堂上的教学效率还有待提高，教学存在着诸多问题。基于此，本文就如何提高小学课堂教学效率做了一个粗浅的整理。

小学教育的成功与失败关系着学生后续求学的难度以及愿望，如果在小学教育中没有培养学生的学习兴趣，没有打牢固基础，那么学生对知识的渴求就会大大降低，全面拉低国人的受教育水平，同时，在后续学习过程中学生也会感觉异常吃力，不利于人才的深入培养，因此，提高小学课堂的教学效率，是非常重要的一件事，教师应该把这个目标贯彻落实到整个小学教育中。

1 小学课堂的现状

很多教师是有师德的，其原本的出发点也是好的，都是为了加强对学生的文化知识教育，以便学生能成长为一个优秀正直的符合社会主义核心价值观的人，能够拥有足够的学识，保障将来的生活。但是，因为传统教育理念的影响以及教师自身的授课方式和对待学生的态度，使得教师在小学教育上出现了一定的偏差，导致小学课堂教学效率低下，无法很好的开展教学。

如今的小学教师过于注重对知识的汲取，忽略了对学生兴趣的培养，不重视师生关系，课堂上讲解的知识过多，课后布置的作业也不少，加大了学生的心理压力，使得课堂教学效率一再降低，学生提不起兴趣，不服管教等等。教师面对这样的情况，往往会采取高压式的手段，以图让学生“改邪归正”，不顾学生的心理状态，多用当面批评教育的方法，极大的伤害了学生的我自尊心，令学生更加叛逆。这是一个恶性循环，教育没有显著效果，教师会加大力度;而学生长时间饱受心理摧残，会变得更加敏感脆弱。即便教师的出发点是好的，也是一心为了学生未来有一个好的前程，但是采用的方式方法不对，反而让学生变得自卑，甚至于因此而憎恶教师。因此，小学教师的教学方式方法亟待改正。

2 如何有效提高小学课堂教学效率

2.1缓和冰冷的师生关系，营造良好的学习氛围

从上文我们可以看到目前教师与小学生之间的关系存在着非常严重的问题，若是师生关系一直不能加以改善，那么是不利于正常教学的开展的，这会导致教学效率低下，学生的学习效率低下。受传统观念的影响，很多教师都认为自己是教学中的主体，学生只需要好好坐在课堂上，认真听自己讲课就好，只要课后能认真完成教师交代下去的任务，课堂上也能跟上自己的教学进度，那么教师就会认为这样的学生是好学生，自己的教学没有问题，理应如此。因为，自古以来都是这样。教师为了保证自己在课堂上的绝对话语权，不管平时是什么样的性格，课堂上却总是喜欢板着一张脸，不苟言笑，以此来震慑不安分的学生，殊不知，这样的做法就是在默默的将学生从教师自身身边推远，使得师生关系一度降到冰点。教师与学生之间的交流，也仅限于的课堂上。准确来说，是教师在课堂上说，学生只负责倾听。课堂变成了教师的一言堂，经年累月下，学生对教师便产生了浓烈的畏惧心理。学生做什么都源自于恐惧，不是发自真心，做事就喜欢敷衍了事，作业抄，课文背，完全不理解知识点。在如此严峻的形势下，教师应快速改变自己对学生的态度，令师生关系变得融洽。只有师生关系融洽和谐，才能为学生营造出一种良好的学习氛围和学习环境。磨刀不误砍柴工，只有刀锋利了，砍柴才会轻松;同样，只有学习氛围和学习环境好了，学生学习才会更有动力，更有效率。

2.2改变单一的教学方式，采用多样化教学

目前，我国小学教学无论是哪一门学科，采用的教学方式都是传统的填鸭式教学，数学、语文、英语等如出一辙。其基本的教学形式特质就是教师负责备课，负责在课堂上讲授，负责作业的批改，而学生只负责听课和完成作业，偶尔会有一些情况就是在课堂上教师提出少数几个问题，让学生来回答固定的简短的答案，根本不能很好的掌握学生学习的具体情况和具体进度，而且因为师生关系紧张，每次教师抽查提问，学生都不想参与进去，有些学生是不会，有些学生则是因为不自信。明明心中已经有了答案，可就是害怕说出来，怕说错了同学会笑话，教师会责骂。所以只有当教师强制性点名让学生回答时，被点到姓名的学生才会战战兢兢的说出自己的想法。倘若是开放式的问题，即便问题非常简单，可举手的学生也寥寥无几。

这种课堂上气氛诡异沉闷，严肃得令人害怕，极大的削弱了教学成果，使学生能够接收到，能够理解并且转化为自己的知识相较于教师说讲述的知识内容，要少上许多。所以，教师应该改变单一教学，采取多样化教学，充分利用多媒体，使枯燥的文字能够转化为多彩的图片、有趣的视频等，教师还可以多与学生互动，不仅限于让学生做试卷，可以简单的进行角色扮演，排演话剧等，这样能有效调动起学生的积极性，加深学生对相关知识的了解与深入认识。

2.3培养学生良好的学习习惯

想要有一定的成就，好习惯的培养是必不可少的。教师做出了改善，也需要从学生身上下手，让学生参与到学习活动中去，成为学习的主体，主动自然的开展学习，而不是被动的游离在外。好的学习习惯，不仅能帮助学生提高学习效率，做到事半功倍，还能够伴随人的一生，令学生终身受益。

教师应该在课堂上引导学生，灌入好的学习习惯重要性的观念，要努力创造机会，培养学习习惯的养成，平时也应该督促学生对习惯养成的重视。在学习方面，好习惯最重要的就是要学会预习和复习，只有平时先一步预习了相关课文，在教师提到相关知识点的时候，学生才会知道在课本上的哪一页，做到心中有数。温故而知新，可以为师矣，这就说明了复习的重要性。教师为了完成规定的教学内容，在讲解的时候就会有一定的侧重，照顾班上大多数学生，以普遍的学习进度为準进行教学，这样就导致了有一部分理解能力不太到位的学生单靠课堂上教师的讲解是不足以弄清楚相关知识点的，只有学会课后自己复习，才能跟上进度。就算是课上听懂了，课后的复习也能够令学生加深印象，做到活学活用。同时，在课堂上也要会做笔记，分类清楚，画出重点，可以使用学生自己适合的方式。如此一来，教学水平自会显著提高。

2.4重视对学生的兴趣培养及知识的积累

无论是什么人，对于自己喜欢的感兴趣的东西总会多上几分耐心和注意力，投入更多的精力。小学生在这一方面上，表现得尤为明显。如果学生对哪一门科目不感兴趣，上课时就昏昏欲睡，教师讲课的声音都变成了极具催眠效果的催眠曲，课后也没心思去自学。课上不懂课后不看，又怎么能学好这一门课程呢？因此，不同科目的教师可根据其学科的独特性质做出一定的改善，着重注意培养学生的兴趣爱好，令学生在课堂上可以有兴致的去听教师讲课，认真细致的完成相关课业。同时，教师还应该注重对学生知识的积累和扩展，在教学过程中，可以根据学生的兴趣爱好来替学生推荐适合他们阅读的书籍。当知识积累到一定程度，就会产生质的变化。

3 结束语

综上所述，教师如果想要提高小学课堂的教学效率，一来需要改变传统观念，改变自身对学生的态度，尽可能与学生打成一片，为学生创造良好的学习环境，营造良好的课堂氛围。教师还应该加强对学生学习习惯的培养以及对其兴趣爱好的激发，使学生能正视学习，不要反感厌恶。要正确地呵护学生，将教学内容与生活紧密联系，使学生勤于动脑，善于思考，乐于互动，保证每一节课的教学质量，从而逐渐提升课堂教学效率。

（作者单位：临潭县新城学区后池小学）