“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新

李斌

摘 要：随着网络技术的飞速发展，许多教师都开始将互联网理念应用到课堂教学当中，打破传统中职德育授课模式，迎来多元化全新的教学时代，利用互联网创新德育教学，提高教师队伍素质，将互联网对德育课程教学的影响发挥到最大化，正确看待互联网在课堂教学过程中的作用。本文将对“互联网+”与中职德育课程教学模式创新策略进行探究。

关键词：互联网+;中职德育课程;教学模式;创新

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）18-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.006

现代社会已经进入信息化数字时代，人们的日常学习生活也随着网络的出现而发生改变，使得互联网变得越来越重要。除此之外，互联网的兴起也在无形中打破了传统教学理念，并在课堂教学发挥“互联网+”的最大优势，弥补传统教学中存在的时间缺陷。然而互联网也是一把双刃剑，这就需要中职教师在课堂教学中取其精华，去其糟粕，利用互联网创新德育教育，提高教师队伍素质，从而更好地开展德育工作。

一、中职德育教学的意义

德育教学在学生的成长阶段，能够帮助学生树立正确积极向上的人生价值观，防止学生在日常生活学习中误入歧途。目前，部分学校过分重视学生的学习成绩，而忽略了学生德育方面的教育，甚至有的主科教师经常擅自占用德育教学课堂，将原本课程少之又少的德育课变成零，使得教师不能正常进行德育工作，导致学生在思想上出现偏差。

由于中职学生正处在青春期，对一些事情容易产生不计后果的冲动行为。在当今高速发展的社会，学生日常生活环境发生着巨大的变化，特别是互联网的飞速发展，对学生的思想都具有很大的影响。所以教师要多关心学生，帮助学生从根本上解决问题。

由于当前社会竞争愈发激烈，一些家长一味地重视考试成绩，忽略学生思想上的管理，无视学生的最为真实的心理需求，并且这些家长把对学生的所有教育工作都推到了学校身上，使得中职学校的德育教育缺失家庭教育的辅助，使教师很难开展工作。当中职学生在学校出现问题时，这部分家长更多的是指责，而不会在自己身上找原因，也不会经常与教师针对孩子的心理健康问题进行有效沟通，无形中增加了教师的工作难度[1]。

二、“互联网+”对中职德育课程教学的影响

（一）打破传统授课模式

当前，互联网已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，中职教师应打破传统授课模式，改变教师在课堂上的主体地位，将课堂还给学生，让学生变成中职课堂教育的主体，而教师则在一旁起到辅助作用，改善教师与学生之间的关系，促使学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的知识，在这种情况下，学生通过自主学习后所掌握的教学知识点会越来越多，学生在教师授课过程中，会对教师的观点提出质疑，转变学生被动接受知识的局面。

（二）对教师专业素质提出更高要求

互联网的诞生加快了传统信息传播速度。中职学生可以通过计算机以及智能手机等相关网络传播媒介，在互联网资源中获得知识与信息，增加了学生获取知识的有效途径，而不是将知识点仅仅局限于教材当中，从而增加学生的知识储备量。这就需要教师紧跟时代发展步伐，不能只停留在知识层面，要及时填补知识信息，尽量满足学生的知识需求，不能用单一枯燥的学习方法以及陈旧的知识体系激发学生学习兴趣，无法调动学生参与的积极性，这样会严重影响中职教师的德育教学成效，因此中职教师要在日常备课中提高自身的知识水平。

（三）提升教师自身素养

依照德育课程的特殊性，中职教师在授课过程中，应该将现实生活融入到教学案例当中，并对教學案例提出自己的想法与见解。在网络时代背景下，教师的一言一行时刻受到人们的关注，当教师在开展教学活动时，任何不当言行以及片面观点都可能在网络媒体无限夸张放大，给教师日常生活带来极大的困扰，影响教师职业生涯的发展前途。教师应在互联网的时代背景下，不断提高自身教学素养，从而迎接当前教育环境的挑战[2]。

三、“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新策略

（一）利用互联网创新德育教育

与其他学科相比，中职德育教学注重的不是学生学习的知识点，而是关注学生心理健康。这就需要中职教师在备课时要运用正确合理的教学方法，不能使用老旧单一的说教模式，这样不但不会在学生中起到良好的德育教学成效，反而还会适得其反。为此，中职教师在授课过程中，要将网络资源融入到课堂教学当中，并对网络文化以及科学教育等方面进行充分掌握，将课堂还给学生，调动学生的自主学习意识，帮助学生树立正确的人生观价值观，把德育教学效果发挥到最大化。

另外，在德育教学过程中，教师还要依据学生青春期的心理特质，创新德育教学方法，利用网络资源拓展德育教学工作的知识面，使学生拥有积极乐观向上的人生态度。与此同时，中职学校还要依照学生的兴趣爱好开展丰富多彩的文体活动，在丰富学生课外活动的同时，还能培养学生团结协作意识，使学生在活动当中提高自信心。中职教师要改变严肃的形象，融入到学生的团体之中，做好活动的引导者与辅助者。中职辅导教师要与学生打成一片，通过亦师亦友的相处方式及时了解学生近期的思想动态，从而化解学生存在的不良消极情绪，帮助学生走出心理误区，引导学生积极乐观地面对生活，健康平稳地度过青春叛逆期。

（二）借助互联网提高教师队伍素质

在“互联网+”的大背景下，中职教师要了解并掌握德育互联网技术的操作技能。为此，中职学校应该建立一支拥有良好素质的教师队伍，从而激发出中职教师的教学潜力，将互联网在德育课堂教学中的作用发挥到最大化。因此，中职学校要对教师经常开展相关培训工作，经常让教师去优秀的学校进行观摩学习，以此提升中职教师的综合职业素养，促使教师清楚认识到德育教学的重要性，从而能够更好地适应互联网时代的德育教育工作。

中职教师在开展德育课堂教学活动时，应让学生成为课堂主体，而自己则处于主导地位，科学合理地引导学生积极参与到学校组织的各种活动当中。除此之外，由于一些中职学生学习基础薄弱，导致综合能力低下。面对这种学生，很容易被各科教师所忽略，从而使学生在成长过程中经常发生这样或者是那样的问题，长期下去不利于学生的身心健康成长。因此中职教师不但要熟知自身所教授的课程知识，还要掌握一些简单的心理学知识，并对心理出现问题的学生进行积极引导，使学生摆脱心理问题，使其能够建立积极向上的自信心[3]。

（三）以传统文化为依托开展实践活动

互联网逐渐走进学校，中职教师应依据该学生的兴趣爱好，积极开展各种各样的实践活动，调动学生的积极性。中职教师还可以将传统文化教育融入到德育课堂教学当中，利用传统文化中的“仁义礼智信”规范学生的言行举止，将互联网平台与传统文化教育相结合，利用微信公众账号等网络社交平台，征集有关传统文化故事的文章，把当下学生对新闻资讯的关注点与传统文化优化整合，以此提高学生德育课堂教学活动成效。

在实践过程中，中职教师还要采用润物细无声的渗透方法，将互联网与传统文化完美融合。当今社会，互联网已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，网络对学生的日常生活学习有着极为重要的影响。这就需要中职教师在开展教学活动时，要懂得运用传统文化，让学生分善恶、明是非，为学生营造健康、积极、向上的学习文化氛围。另外，中职教师在课堂上讲授传统文化知识时，应该注意自己的言行举止，促使学生在学习当中受到耳濡目染的熏陶，提高自身素质修养，培养学生懂得辨别真善美与假恶丑，从而实现中职德育课堂教学的基本目标。

（四）以“互联网+”为依托开展德育教育

現如今，互联网已经不再局限于一种新型行业的发展，而是改变人们日常生活中传统思维模式。这种思维模式的出现，不但营造了跨界合作的工作方式，还促进人们言论自由，使其在相互交流过程中迸射出思想火花，使人们不受地域限制达成合作等。依据这种新型思维模式，中职教师也应该将这种新思想引入到课堂教学当中，利用互联网中的海量资源，深入挖掘与德育教学有关的知识点，并在此基础上不断完善德育教学的教学方法，使其成为德育教学持续创新的动力。另外，在互联网时代背景下，人们使用的手机也从最原始的座机时代转变成4G智能手机时代，这在无形中帮助中职教师将德育课程变得个性化。中职教师在可以利用微信、QQ等网络社交平台，根据每个学生的心理特点，因材施教将德育课变成有针对性的以人为本的教学。这样可以从根本上避免德育教学中存在的本本主义问题，从而更加贴近学生现实生活。

除此之外，教师在授课时还要将理论与现实相结合，利用互联网的开放性，摆脱原有传统教学方法的束缚，充分利用学生课后的零碎时间，将社会系统与课堂教学有机结合互动。教师可以通过在线德育教学资源，依据当前社会热点新闻开展相关的主题班会，并借助网络为学生传递实习企业的相关资料，将内部课程与外来资源进行优化组合，以此提升课堂教学成效。

四、结语

当今社会，人们日常工作学习生活越来越离不开互联网。这就需要中职教师认清社会形态的转变，打破传统单一乏味的教学模式，借助互联网资源创新拓展教学方法，紧跟时代发展步伐。在开展教学活动中，中职教师要以传统文化为依托让学生分善恶、明是非，为学生营造健康、积极、向上的文化学习氛围。还要以“互联网+”为依托与学生打成一片，通过亦师亦友的相处方式及时了解学生近期的思想动态，化解学生的不良消极情绪。

参考文献：

[1]沈珠凤.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].文教资料， 2019（10）：194.

[2]崔洁.“互联网+”时代的中职院校德育教育创新实践[J].天津职业院校联合学报，2019（2）：125.

[3]刘明文.刍议互联网+下中职德育工作的创新[J].教育现代化， 2018（13）：336.