信息化教学在艺术设计类专业中的应用研究

邢志鹏

【摘 要】随着生活水平的不断提高，人们对于精神需求也有了更高的要求，这就为艺术设计带来了广泛的发展空间。就目前的教学情况来看，很多高职院校的艺术设计专业还在以传统的教学方式进行授课，导致教学效率迟迟得不到提升，而信息化技术的出现就为艺术设计教学工作的发展提供了一个全新的方向。

【关键词】信息化教学;艺术设计专业;高职院校

中图分类号：G71文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）16-0137-02

对于高职院校开设的艺术设计类专业而言，运用先进的信息化教学模式代替传统教学方式具有非常重要的意义，一方面可以充分调动高职学生们的学习积极性;另一方面，多维度的知识介绍与艺术设计类专业的知识点能够形成高度契合，是非常高效的一种教学方式，应该给予高度重视。

一、高职艺术设计类专业特点

艺术设计是近些年十分热门的行业，各行各业都意识到了艺术设计的重要性，形成了很大的人才缺口，针对这一现象，各大高职院校纷纷开设艺术设计类专业。从微观层面上看，艺术设计专业具备三个主要的特点。首先是生活性，好的艺术创作不是凭空想象出来的，都是通过对生活的仔细观察，然后经过一定的艺术处理所得到的。因此在进行艺术设计教学工作的时候，一个非常重要的教学任务就是培养学生们观察生活、解构生活的能力[1]。其次艺术设计专业具有明显的动态性，从时间上来说，艺术设计始终处于波动变化当中，时尚的更迭以及社会经济发展等因素都会对艺术设计产生影响，科学技术的发展增加了艺术设计的分支，不同的材料、载体都会让艺术设计作品呈现出不同的表现效果，让整个行业充满了变化。最后艺术设计专业具有很强的探索性，由于该专业出现的时间较晚，目前正处于摸索阶段，艺术设计专业的课程设计以及教学模式的选择都存在着很大的不确定性，从宏观层面来看，如今的艺术设计专业正处在传统美术设计向现代工业美术设计过渡的关键时期。如何建立相对完整的艺术设计教学体系以及具有高度实用性的实践课程，将是高职院校下一个阶段的工作重点之一。

二、高职院校艺术设计专业教学现状

（一）授课模式单一

由于艺术设计类专业出现的时间比较短，因此在授课的过程中大部分教师都会参照传统的教学模式来授课，这样的方法虽然可以起到一定的效果，但是体现不出艺术设计类专业的特点，在传统的教学模式中，教师先通过推导的方式引出知识点，然后再让学生们尝试运用知识点来解决问题。知识点的划定以及应用方式有着比较统一的规定，但艺术设计类专业知识的特点是要充分发挥人的主观创造性，这就与传统教学模式产生了严重的冲突，虽然通过传统授课模式可以提高艺术创作的技法，但是对于艺术创作灵感以及理念则是一种遏制，长此以往艺术设计类专业的学生只会成为“艺术匠人”而不是“艺术家”。

（二）课程设计僵化

除了授课模式上的问题以外，课程设计过于僵化也是一个突出的问题，这种僵化主要表现在教材缺乏灵活性方面[2]。目前高职院校所使用的艺术设计教材主要包括艺术理论介绍、平面设计、立体设计等几个板块，虽然介绍得比较详细，但是并没有涉及到一些新的艺术设计知识，比如说3D打印技术以及材料再造装饰等。这些都是目前非常热门的设计门类，因为教材缺失相关内容，高职学生们很难在学校学习到这些新知识，只能依靠自学或者是参加工作之后再进行学习，会影响高职学生们的竞争力。

三、信息化教学在艺术设计专业教学中的具体应用

无论是课程设计僵化还是授课模式单一，都可以通过信息化教学方式解决，运用信息技术以及多媒体技术，能够提升艺术设计教学效果。

（一）教学设计环节

在开始艺术设计课程之前，教师就要利用信息化技术来优化教学设计的各个环节。一方面要以教材知识点为基准，借助互联网技术对教材中的内容进行拓展，例如在讲解设计概念知识的时候，不拘泥于书本上所列举的行业，要增加行业的种类，除了介绍空间设计以及视觉传达设计外，还要加入工业设计、环保设计等新的行业介绍，通过扩大举例范围来寻找这些行业艺术设计的共性，通过对于共性的摸索来认知艺术设计的基本概念。另一方面，就是要不断更新教案中的例子，由于课本编排具有一定的滞后性，书中所举的例子与现实社会之间存在一定的时间差，这一点在一些技术更迭快的领域，比如说汽车设计行业体现得尤为明显。针对这一问题，教师要通过互联网技术寻找到当前生活中的例子来进行知识点的阐述，拉近课本知识与现实生活之间的距离。通过对教学环节进行不断优化来保证艺术设计教学的灵活性。

（二）讲解知识点环节

从微观层面上看，一节完整的艺术设计专业课程可以分为三个阶段，即知识点讲解、欣赏与解析以及自由讨论[3]。这三个环节之间有着严格的顺序限定，在课程开始的时候先进行的就是知识点讲解环节。传统的授课模式中，教师都是利用投影仪将知识点框架的板书投射到屏幕上，然后进行讲述。而在信息化技术的帮助下，讲解知识点的方式变得更加丰富。一方面教师用播放视频的方式来代替口头叙述，事先在互联网上搜索与本课知识点相关的讲解视频，可以是动画演示也可以是纪录片片段，通過这种方式来吸引学生们的注意力。另一方面，借助信息化技术在教室中创建一个生动的教学情境，借助图像与声音的组合增加高职学生们的沉浸感，提高知识讲解的效率。

（三）赏析及解析环节

在讲解完知识点之后，要进行的就是案例赏析以及解析工作。先来说赏析环节，一般都是将艺术作品的图片投放到屏幕上，或者是在教室中展现一些立体艺术作品的模型，由于模型材质的限制，无法精细还原立体艺术作品的全部细节，同时教师在进行展示的时候也多有不便。在加入信息化技术之后，教师可以通过3DMAX以及CAD等软件在电脑上展现出更为真实的立体艺术作品模型，既可以丰富艺术作品的细节，又让展示工作变得更加轻松灵活。

再来说解析环节，在传统模式下艺术作品的解析工作都是由教师出示细节图以及对比图来进行，这种方式对于艺术品细节的讲解并不到位，很多情况下都需要学生们自行理解，这对一些艺术素养差的学生造成了不小的困扰。而在信息技术的帮助下，教师可以使用LED点阵教具、Horion电子教学白板等工具对教学案例进行灵活分解以及整合，在这些新教具的帮助下，高职学生们会更加了解案例中的艺术内涵。

（四）课后讨论环节

在分析完案例之后，教师通常都会留出一定的时间让学生们进行自由讨论或者是提问。但是受课程时长的限制，讨论环节常会超出预留的时间，很多问题得不到及时解决。这个时候就可以使用一些专业的交流软件来优化讨论环节。教师可以在课程开始的时候将讨论群投放在投影设备上，随着课程的推进，学生们遇到不懂的问题就可以通过这种方式及时与教师进行沟通，教师可以根据课程推进的情况对于学生们提出的这些问题进行整理以及解答，对于集中出现的问题，教师要给予重视，通过转变教学方法以及增加举例等措施对难点问题进行重点处理。对于学生们来说，这样的讨论模式一方面可以充分调动学习积极性，与教师以及同学进行充分交流，不仅提高了对于知识的理解，也锻炼了沟通能力。另一方面，可以利用课余时间与其他人进行讨论。

四、结语

艺术设计类专业具有很强的发展潜力，人才缺口大。对于高职院校而言，如何培养具有高素质、高能力的艺术设计类人才是非常重要的一项任务。针对目前艺术设计教学中出现的问题，可以用信息化教学代替传统教学模式，对课程设计、知识讲解、案例赏析以及自由讨论等环节进行信息化改造，提升教学效率。

参考文献：

[1]崔丽娜.中职装饰专业艺术设计课程的信息化教学应用研究[J].好家长，2018（13）.

[2]殷菲，魏薇.高校艺术设计专业信息化教学模式初探[J].明日风尚，2017（7）.

[3]彭鑫.“互联网+”背景下高职院校环境艺术设计专业教学研究[J].现代职业教育，2017（21）.