产教融合背景下高职学生党建创新研究

关键词 产教融合 高职 学生党建

基金项目：广东省高等职业技术教育研究会立项的课题《粤港澳大湾区背景下广东高职教育产教融合发展路径探索（课题编号GDGZ19Y154）》;罗定职业技术学院2019年度党建与思想政治教育研究课题《高职院校学生党建工作创新性实践研究》DJYSZ2019004。

作者简介：时小力，罗定职业技术学院，教师，研究方向：学商务英语、学生党建。

中图分类号：D262                                                            文献标识码：A                        DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.196

一、引言

2019年党的十九大通过了《国家产教融合建设试点实施方案》，指出“人才是第一资源”，在深化产教融合背景下，推动人才引领发展，，改善人才供给结构失衡问题，推进人才培养改革，聚集各资源要素，促进经济高质量发展。在此前提下，高职院校学生党建的外生环境和内生主体都发生了变化，党建的阵地从以往的学校、课堂转向了学校和企业相结合的新环境，不仅要让学生在校园中参加各种党组织生活、接受传统的党的理论学习，在进入企业锻炼时也需要有创新性的党建体系来培育党的接班人[1];传统的理念和方法受到了新形势的冲击，在学生进入企业后，原有的传统灌输理论的党建体系需要在新的环境下做出改变;新的形势党建体系的建设提出了新的要求[2]，需要在实施教育工作时，开展层次丰富，方式多样的，因地制宜的党建活动。

二、产教融合实施过程中高职学生党建的新特点

（一）未能同人才培养体系有机结合

在产教融合实施过程中，不同的高职院校都根据地区经济发展现实状况和学校的发展实际来确定各自的产教融合的模式[3]：

表1：主要模式

无论是哪种人才培养模式，学生都有相当长的一段时间是在公司企业或生产车间进行顶岗实习和实践。目前各高职院校的传统校内党建体系发展已经比较完善，形成了“申请-投票-公示-答辩”的规范化流程，学生党员的发展、教育管理和学生党支部的建設也都有完善的建设标准[4]。而在产教融合实施过程中，高职院校学生党员在校外企业实习时缺乏长效教育管理机制，很多私有企业没有党支部，未能有效监督学生党员的成长过程，校外学生党员管理缺位[5]：公司没有固定的学生党总支，“三会一课”无法集中召开，学生党员的思想汇报、党的组织生活等党建活动流于形式，无法集中展开主题实践活动，党费的缴纳和党员组织关系的转移也经常出现问题。

（二）企业文化与党建体系冲突

企业是个体独立的经济实体，大部分企业的终极目标是追求利润的最大化。在现实管理中，企业与劳动者存在契约关系，劳动者付出劳动，企业为劳动者的劳动支付报酬，为了让劳动者更大限度的付出劳动，企业会对劳动者进行监督，以企业的管理制度对员工进行约束，要求员工为企业努力工作，而员工为了获得更多的精神和物质奖励，就需要付出更多的劳动。参加顶岗实习的学生党员也要遵守企业的规章制度，需要融入到企业文化中以期得到企业肯定，而这些劳动的付出是有时间和精力成本的，和学生党员的理论学习和实践有一定程度上的冲突，在现实情况中，企业的管理理念和学生党员的管理理念有时并不能完全和谐统一。

在有些产教融合的人才培养模式如“2+1”人才培养模式中，学生并非学校统一安排到固定企业中参加实习，而是自主确定实习单位，自主实习，学生党员成为企业员工后就要严格按照企业的管理规章制度来参加实习，比如按时打卡上下班、不随便请假、不擅自离开工作岗位等，这就同高职院校学生党建中要求定时召开组织生活、党员定期向党组织汇报思想等制度相冲突。

实习的学生党员大部分分布在省内外的各个不同城市，实习单位离学校路途遥远，学生回来参加组织生活困难，不能定时向党组织汇报自己的思想动态，党组织无从掌握学生的实际情况，由于一般企业中没有条件设立学生党支部，学校从企业中的得到的更多的是学生有关专业技能和工作表现的实习鉴定，很难得到学生党员有关党性方面的评价。

（三）学生党员缺乏监督

部分外资企业的企业文化一味追求利润最大化，忽视人文关怀和个人成长，不看重实习员工的学生党员身份，而学生党员都是各个班集体中的佼佼者，无论是专业素质还是党性修养都能达到较高的水平，但在进入企业后，党员的身份并不受到认同，不能助力于自身成长，会让学生党员产生一种“当初不如不入党”的错误想法。既要求他们融入企业，认同企业文化，成为企业一份子，又要不忘初心，保持共产党员的党性，会让学生党员模糊身份认同，甚至不愿意主动表明自己的学生党员身份。

在这种情况下，学生党员隐瞒自己身份，缺乏学校、单位和群众的“三位一体”的监督，校方不能得到来自于企业对于学生的党性评价，公司党组织缺位，周围没有普通学生群众的监督，使得部分学生党员在步入实践岗位后对自我要求放松，自我管理懈怠，不能充分发挥学生党员的先锋模范作用，部分对自身要求不严格的党员甚至不会来参加转正会议，拖欠甚至拒交党费。

三、产教融合背景下学生党建创新建议

（一）优化人才培养方案

目前高职院校的党建体系是在传统的人才培养方案背景下制定的，更多的强调的是学生党员在校的学习成绩和党性表现，并没有把学生在企业实习中的学习和表现纳入到考量范围，不能对学生整体表现进行准确评判。

高职学生的成长过程是动态的，必然是多方势力影响的结果，面对复杂的政治环境和社会形势，学校在人才培养的过程中需要把专业教育同政治思想教育融合到一起，学校和企业共同发力，打造既“红”又“专”的学生党员，以点带面，用榜样的力量带动群体的发展，形成示范作用，推进整个党建体系水平提升。

在产教融合实施过程中，需提高人才培养方案中学生党建体系的权重，把学生党员的专业培养与市场融合，把课程的建设与岗位融合。既强调学生的专业技能，也强调学生的职业素养，既重视学生的学习水平和技能水平的提高，也要重视学生党员自身的党性培养。在人才培养方案中强调学生党员的党性、技能和专业的统一，把学生的在校专业成绩和在企业的实习表现结合起来，对学生党员进行综合评判，入党考察人既要观察和了解学生党员在校内的工作、生活和学习，也要通过同企业沟通和交流来掌握学生党员在实际工作中的表现，还需要把学生党员在校的群众评价和在公司的群众评价相结合，形成多方位，多层次的评价体系，对产教融合实施过程中的人才培养方案形成有效补充。

（二）改变企业认识误区，完善公司党建制度

新世纪公司最宝贵的资产是人才，拥有高质量高素质的人才是公司在激烈的市场竞争中取得胜利的关键，高职院校的学生党员是经过学校的群众摸排、组织考察和专业成绩比较后筛选出的优秀人才，学习能力强，道德品质过硬，专业成绩好，在进入企业之后能够迅速融入企业，学习和吸收新技术，成为企业的合格员工。企业应有超前意识，充分认识到学生党组织在企业的建设和发展中的重要作用，将企业中的学生党员作为重要的储备力量加以培养，增加企业人才厚度，为企业将来的发展保持后劲。

企业可通过机构同设、人才共建、组织共建、活动互联等方面加强同学校学生党支部的合作，根据相关要求，在符合党的政策前提下可设置企业学生党支部，充分利用双方的优势，实现组织资源共享、互相补充、共同进步，将我党善于动员和组织的优良传统和企业严格的规章制度以及丰富的生产经验结合起来，成为推动产教融合协调发展的强大动力，努力实现党的建设提升，促进产教融合。

（三）加强学生党员管理

在产教融合实施过程中，可以通过发放调查问卷和开展座谈会等多种方式了解在企业实习的学生党员学生心理特点、兴趣爱好和思想动态;通过面谈、微信、QQ和短信等方式同学生交流，了解学生入党的多元化动机;掌握第一线材料，为优化产教融合背景下的党建体系提供现实依据和工作材料。

从党支部基層工作的实际出发，同企业密切联系，定期对党员进行量化考核，对入党积极分子、预备党员和党员的思想素质、学业情况、群众基础、模范作用及其在企业各方面的表现等方面进行考核，严把“出口”，对思想素质不过硬、学业不达标、群众基础不好、企业实习表现不佳的入党积极分子和预备党员要有相应的退出机制，以此来团结学生党支部的队伍，增强队伍战斗力。

（四）运用新媒体完善党建系统

产教融合背景下，学生党员有相当长的时间并不在校园内，党建工作环境、对象和方法都发生了变化，面临新的挑战，需要有新的工具来完善党建体系，争取舆论阵地。新媒体具有开放性、便捷性、交互性等特点，学生党建可运用新媒体加强党建创新，充分利用开放的网络环境为党建工作提供便利的交互条件，通过线上平台有针对性进行党组织与学生党员互动，充实线上党建内容来提高学生党建工作的实效性。

学生在校外实习期间，学校应将传统媒体如：报纸、杂志、电视和无线广播和新媒体如微信、抖音、微博等结合起来建立即时通讯党建平台，加强党建宣传：搭建QQ党建群和微信党建群，在群内引导正确舆论导向，发送学校文件和通知，补强党建沟通系统;完善微博信息平台，通过微博信息平台推送重大政治新闻事件，让学生党员足不出户也能了解世界政经大事，紧跟世界发展趋势;利用公众号或者各银行APP内附带功能建立党费缴纳系统等。

四、结语

新时期高职院校产教融合背景下学生党建工作能够优化高职院校人才培养体系，促进人才供给端改革，改善人才结构失衡状况，是适应高等职业教育改革的需要，也是推进高职院校思想政治教育改革有效途径，这对于保证高职校园和谐稳定局面、加强高职院校党建工作、占领青少年舆论阵地、为祖国培养合格的接班人、实现中华民族复兴都具有重要意义。

高校学生党员是党的新生力量，是基层党组织的新鲜血液，高校学生党建工作成效如何不仅关系着学生个人的成长和高职院校的发展，也关系着党的领导和社会主义现代化建设事业。

参考文献：

[1]陈建名，刘雪玲.产教融合视阈下高校思想政治教育的探索[J].思想政治教育研究，2019，35（3）：102-105.

[2]李嘉.高职院校学生党建工作创新探索[J].学校党建与思想教育，2019（24）：31-32.

[3]蒋新革.新时代高职产教融合路径的探索与实践[J].职教论坛，2020（1）：123-127.

[4]周建松.新时代高等职业院校党建工作的使命与担当[J].中国职业技术教育，2018（22）：5-9.

[5]霍仙丽.高职学生党员校企联动培养模式探析[J].学校党建与思想教育，2017（8）：46-48.