新媒体时代大学生艺术素质教育现状与对策

刘一

摘要：当代高等教育人才的培养应以德智体美劳全面发展为目标，而艺术素质教育是高校素质教育中不可或缺的一部分。互联网技术的发展带动媒体行业改革创新，人们随之进入新媒体的视觉与听觉的感官传播新时代，审美意识也迫切需要提升，这为大学生艺术素质教育提供了新契机。文章对大学生艺术素质教育进行探究，阐述其现状及目前所存在的问题，结合新媒体的特性以及发展趋势，探讨培养大学生艺术素质教育的对策，希望给相关教育工作者提供创新思路。

关键词：新媒体时代  艺术素质  教育现状

基金项目：本文系河南省教育厅人文社会科学研究项目资助“使用UE4游戏引擎构建建筑动画漫游的模式研究与实践”（编号：2020-ZDJH-084）研究成果。

新媒体时代大学生艺术素质教育研究意义

研究背景与动机。科技的飞速发展，为信息传播提供了层出不穷的创新方式。新媒体作为一种有别于报纸、广播等传统媒体的富媒体形态，以其全新的视觉及听觉等感官感受，深受人们的喜爱。而方便快捷的新媒体工具使得人人皆可以成为媒体传播者而不再只专属于媒体工作者，因此新媒体快速地融入人们的生活中。

随着生活水平的不断提高，人们在满足物质需求的同时，更加注重精神需求，其中以艺术享受为一大代表。因此大学生艺术素质教育越来越受到教育工作者以及各家庭的重视。在当前新媒体环境中，高校如何迅速适应其全新的传播方式并充分利用其特点和优势，有效调整教育方式并迅速开展高校艺术素质教育工作显得尤为重要。

研究意义。当前，我国高校素质教育普遍以文化素质教育为主，而艺术素质教育方面显得较为薄弱，受重视的程度不高。新媒体的发展为人们带来更多的便利，其影响力不容忽视。高校如何正视新媒体的影响与价值，并将这种全新的传播手段融入大学生艺术素质教育中来，大力培养大学生的审美意识，是值得探讨的問题。

新媒体时代大学生艺术素质教育现状

新媒体定义。关于新媒体的定义，百度百科中这样解释：新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。从空间上来看，“新媒体”特指当下与“传统媒体”相对应的，以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、时效性和交互性，可以跨越地理界线最终得以实现全球化传播的媒体。

新媒体展陈方式。科技的蓬勃发展，新技术层出不穷，使得信息传播的方式日渐翻新，新媒体的展陈方式越来越多。目前，比较常见的新媒体主要多是通过可移动的终端设备来传播信息，例如微信、微博、抖音、快手、哔哩哔哩等手机APP的应用。这一类手机APP已经深入到人们的日常生活中，成为影响人们生活学习社交的主要形态。

大学生艺术素质教育的环境。本文中提到的大学生艺术素质教育主要针对的是非艺术类大学生的艺术素质教育。根据当前大学生艺术素质教育的环境，我们可以将之归纳为三大类，即社会环境、教育环境、媒体环境。

在社会环境中，我们不得不面对的现实是，人们过去并没有在大学生艺术素质教育方面引起足够的重视。人们通常把艺术素质教育作为整体素质教育的一小部分。随着时代多元化发展浪潮的冲击，人们对综合素质的要求不断提高，越来越多的高校与家庭开始重视人文艺术素质方面的培养。大学生在接受相关艺术素质教育方面引起了社会的广泛关注和重视。不可否认的是，大学生艺术素质教育深受社会环境大量信息的影响。

大学生艺术素质教育在社会中引起广泛关注的当下，人们无疑会把目光投向教育环境，良好的教育环境以及师资配备为艺术素质教育提供最直接有效的助益并产生深远影响。众所周知，艺术形式主要包括音乐、影视、美术、戏剧、舞蹈、文学等等。相较于其他文化素质教育的方式而言，艺术素质教育更需要将视觉、听觉甚至触觉等方面进行有机结合，才能更有效地进行艺术教育。然而当前教育环境下，在艺术课程设计、学习空间、艺术教育设施设备以及艺术教育宣传中所展现出来的落差，使得当前艺术素质教育收效甚微。

打破艺术教育与传统文化教育的差异性，全新的教育手段势在必行。当前，大学生艺术素质教育的传播途径主要以室内课堂授课为主，辅助以多媒体功能。随着科技的发展，新媒体时代的到来，移动式终端为大学生艺术素质教育提供了全新的媒体环境，即全新的信息化教育传播方式。移动式终端设备使得大学生对于艺术信息的获取更加快捷，他们不再局限于课本以及课堂传授的知识，这种全新的知识获取途径使得大学生随时随地可以通过移动终端设备获取相关视频资料等。

此外，通过新媒体的传播方式，大学生摆脱了过去传统教育方式的单向性，还可以在移动平台上跟全世界的艺术爱好者进行创意分享和实时交流。

新媒体在大学生艺术素质教育中应用的必要性

科技的发展、新媒体的诞生，为传统大学生艺术素质教育带来重大变革，使其焕发新机。但在艺术素质教育过程中呈现的问题需引起我们的重视。例如，相关方面的师资力量缺乏合理搭配、理论知识过多、实践项目较少、教学过程中的软硬件设置匮乏等问题。基于以上原因，当前大学生艺术素质教育应更加重视理论知识与实践应用能力的培养。

当前大学生艺术教育主要通过课本、教学多媒体、线下课堂授课以文字、图画与视频等单向信息传播为主。传统的教育传播方式因时间、地理位置、师资等因素影响，具有相当大的局限性。在新媒体环境下，学生不再局限于单一传统授课的方式获取相关知识。传统公共大教室，最多可容纳两百多个学生，旁听生数量有限;艺术工作室、画室容纳学生和绘画工具数量有限，非本专业学生更是无法系统学习到艺术类专业的知识。然而通过移动设备终端进入网络课程平台，人们可以通过互联网打破地理局限性，学习到丰富的艺术知识，解决了师资力量匮乏和学习环境的局限性问题。

不仅如此，新媒体为传统教育传播方式带来创新的同时，更是突破了单向信息传播的缺陷。传统的教育方式，更多是单项的信息传播，而听众处于被动的接收状态。而通过新媒体手段，单向信息传播将转变为互动体验式传播，信息化教学平台可加速学习者的网上交流互动。随着多元化的现代传播方式、多维度的文化信息体验与认知，我们应充分利用信息技术促进教育改革，在艺术课堂中融入工匠精神，实行线上线下混合式教学模式，打破时间与地理位置的限制，实现中华民族优秀传统文化的传承与发展。综上所述，把新媒体应用到大学生艺术素质教育中，势在必行。

新媒体作为当前主流的传播媒介，已经逐渐深入大学生的学习和生活。各方面数据显示，大学生更倾向于通过新媒体接收新事物。在大学生艺术素质教育发展中，教育工作者应当把握好新媒体的特点，充分发挥其优势，把新媒体与教学融为一体。新媒体的诞生，将改变传统的“课堂教学”模式。大学生艺术素质教育可通过移动终端设备来进行，大学生将不再局限于课时和教学地点，新媒体突破了地域和时间的限制，同时为大学生艺术素质教育提供多空间、多角度、多屏幕以及海量内容，突破远距离交流障碍，实现实时互动，为大学生艺术素质教育提供更多的可能性。

通过新媒体媒介的传播，教师不再是单向输出的传授者，而是一名引领者。而大学生也不再呈现被动吸收状态，而是成为一个参与者，增强了大学生与教师之间的互动性，从而能更有效地提高自身的艺术素质修养。传统的教育方式，一个大学生只能有一位专业教师，而教师选择教什么，大学生只能被动接收什么。新的信息化课堂平台，大学生可根据自己的喜好选择教师，也可以选择学习不同的教学内容，教育将变得个性化与定制化，大学生也将更具有更多的选择性。

结语

新媒体的快速发展，带来的是全新的信息交流方式和教学方式的创新，对传统教育方式带来了冲击。我们需要正视并利用新媒体的众多优势，从中发现新的契机。提倡把新媒体融入传统教育中，将其作为一种全新的教学技术手段，使之成为教育工作的利剑。（作者单位：河南建筑职业技术学院）

参考文献：

1.邵斌：《新媒体时代大学生人文素质教育体系的重构》，《安徽文学（下半月）》，2018（10）。

2.任滋森：《新媒体环境下大学生公共艺术教育的研究》，《美术教育研究》，2018（11）。

3.景仕荣：《传统文化在新媒体时代大学生素质养成教育中的价值探讨》，《文教资料》，2016（31）。

4.吴丹：《新媒体背景下高校人文素质教育途径探索》，《现代交际》，2017（6）。

5.冯宇：《新媒体视域下我国大学生媒介素养教育研究》，河北工业大学硕士学位论文，2015年。