提高初中美术教学有效性的创新策略研究

宋岷

【摘  要】在初中教育中，美术学科是较为重要的科目，它不但可以培养初中生审美能力，还能对他们的道德进行培养，尤其在素质教育中，美术课程所起的作用日益突出。因此，教师要明确美术教学目标，使教学有效性得到提升。

【关键词】初中美术;有效性;创新

对于学生来说，美术学科可以有效地培养他们的美学情操，使他们对美术作品有一定的鉴赏能力，能够从事物中发现美。因此，在初中教学中，教师应该重视美术课程，发挥美术学科的优势，让学生在美术课程的学习中缓解文化课的压力，陶冶情操，从而全面发展。

一、初中美术教育对学生发展的意义

一直以来，学校和教师都没有对美术教育重视起来，他们在主观上认为美术只是学生缓解压力的一种方式。但实际上，美术教育不仅可以有效培养初中生的审美能力，对学生耐力以及观察力的培养也有着非常大的帮助。所以说，初中美术教师一定要对美术教育重视起来。

（一）美术教育有利于学生智力的提升

在心理学视域下，智力就是能力的别名，并且其名称会随着情形的变化而发生改变，如观察能力、思维能力、理解能力等可以统称为智力。这些能力在一定程度上会受到遗传因素的影响，但是后天的培养更为重要。而在美术教育过程中，学生的观察能力是必不可少的。所以说，美术教育可以在很大程度上提高学生的审美能力和观察能力，而学生的智力也会随着时间的推移而不断得到提升。

（二）美术教育有利于文化的发扬和传承

在文字还没有出现的时候，人类便开始利用美术来进行沟通。美术作品是人类文化的传承，各个国家都保存着具有其文化特色的美术作品。除此之外，美术作品的更新换代，也是人类不断进步的表现。初中生在学习美术的过程中会发现我国以及外国的文化特色，同时美术学习还会使学生收获到其他学科没有的知识，从而使学生不断地充实自己，最终成为全方面发展的人才。

二、目前初中美术教学发展分析

从现有的美术教学情况来看，存在以下几点不足。

（一）情感培养

目前国际竞争愈加激烈，已经从经济竞争逐渐演变为人才竞争，在这个过程中，我国教育方向也发生了很大的变化，更加注重学生技能层面的培养，使很多学生在情感层面出现了空白。在日常的美术课堂教学中，如果教师只注重讲解绘画技法，没有培养学生对作品的欣赏能力，不仅无法使学生理解画家创作时的情感，而且会使学生的作品缺少情感，很难打动他人。同时，如果长期缺少对学生情感方面的培养，会给学生身心发展造成不良影响，使学生感到自己的个性没有被尊重，导致他们的个性存在缺失。

（二）教学形式

现在一些教师在开展美术教学时，存在教学形式死板的现象，缺少对学生个性的关注，导致教学有效性不高。与文化课不同，美术课程旨在培养学生审美方面的能力，让学生通过美术课程的学习接受美的教育。所以，在教学方式上需要教师加以改变，使教学形式更加多样，提高美术教学的灵活性。但很多美术教师没有重视这一方面，导致教学活动单一。在新时期，教师要转变美术教学观念，为学生安排美术作品赏析课，让学生观看名家作品。在赏析时教师要介绍这些作品的背景，使学生掌握美术作品的背景知识，这样他们在学习绘画技能的过程中，能够了解历史或者政治内容，加强美术与其他学科的联系，避免美术教学单一的问题，进而提高课堂教学有效性。

三、提高初中美术教学有效性的创新策略

（一）优化课堂氛围

美术学科涵盖了一定的艺术性，对于没有美术基础或者艺术修养较低的学生来说，他们学习美术会有一定的困难，因此，教师要优化美术课堂氛围，使美术知识由浅入深，在初学阶段主要培养学生兴趣，所以，轻松的美术课堂显得尤为重要。

首先，教师要从学生的兴趣出发，使课堂变得有趣。例如，在讲花鸟画时，教师可以借助PPT导入名家的花鸟画，让学生观看花鸟作品，这样一方面能够吸引学生对花鸟画的关注，使其对接下来花鸟画的学习充满兴趣，另一方面可以活跃美术课堂。花鸟画作为我国传统绘画种类之一，在六朝时期就已经从人物画中脱离出来，成为独立的绘画种类在唐代有很多画家专门从事花鸟绘画，如韩干以画马出名，教师可以让学生欣赏韩干的《牧马图》，同时对比赵孟頫的《饮马图》，让学生观察两幅作品的差异，并说出两个画家的不同绘画风格，这样既能强化学生对美术作品的观察力，还能对画家的个人风格有所了解，从而在自己的作品中形成独特的风格，提高绘画创作的个性。其次，教师要把美术课堂交给学生，让学生发挥他们的想象力与创造性，增强对美术学科的了解，进一步感受美术的魅力。例如，在讲解完技法以及美术理论知识后，为学生预留绘画的时间，让学生根据自己的想法进行自由创作，这样既能激发学生的创造性，又能使课堂氛围得到优化。

（二）转变教学观念

在核心素养下，教师应结合初中生的个性有效培养学生，在平等的语境下与学生交流，在平时的美术教育中，应该为学生提供表达观点的机会，让学生说出对美术作品的理解，提高学习质量。

首先，教师要对学生内心状况有所了解，及时发现学生的个性，并给予尊重。与其他学科有所不同，美术学科需要发挥学生独特的个性，这样既能避免学生美术作品缺少创造性，还能给予其创作的空间，提高美术学习的能动性。其次，在教学时，教师不应该局限于美术教材，而应结合自己的绘画经验进行讲解，适当加入亲身情感体验，一方面可以使学生对美术作品产生共鸣，另一方面能够增强学生对美术学习的自主意识。例如，在讲传统艺术时，教师可以把剪纸艺术作品拿到课堂上，学生可以根据图案进行剪纸，這样既能增强学生对传统艺术的了解，产生热爱之情，还能有效锻炼学生的动手能力。

（三）创设课堂情境

在美术课堂上，通过创设情境不仅能够使美术技法变得生动，还能使学生深入技法的学习与应用，进而提高绘画水平。因此，教师要科学地创设课堂情境，对学生进行恰当引导，使其投入对美术作品的欣赏中，课堂情境一方面可以调动学生的感官，使他们的注意力全都集中于对作品的观察与分析中，另一方面能够提升他们对事物的发现能力，具有发现美的眼睛。

例如，在讲“老师您好”这节内容时，可以让学生绘制一张教师的半身素描画，教师可以导入课件，让学生观看教师辛苦工作的图片或者视频，这样既能增强学生对教师这一职业的了解，感受到教师的伟大，使其产生尊重与敬佩之情，还能使学生在绘画时加入自己的情感，让绘画作品更有感染力。学生在绘画时，会提前选择人物形象，从而画出大致轮廓，再丰富人物细节，在这个过程中，教师可以加以指导，提升学生对人物形象的观察能力，进而使素描人物更加饱满，增强教学的有效性。

（四）联系实际生活

美术教学与生活保持着密切联系，很多画家都是通过观察生活，从生活中提取绘画素材，从而完成绘画作品的。所以，在美术教学中，教师也应该联系实际生活，让学生从周边生活中获取灵感，积累绘画素材，避免美术教学脱离实际。例如，在讲“设计应用”这一板块内容时，教师可以布置班徽设计任务，让每名学生都进行设计，并阐述设计理念，最后通过投票形式确定班徽，这样既能提高学生的设计能力，还能提升他们的班级集体意识。

四、结语

美术学科具有独特的人文性与艺术性，学生通过对美术学科的学习可以很好地提升综合素养。因此，在初中美术教育中，教师要培养初中生对美术学科的爱好，增强他们的个人兴趣，使其主动了解美术，以此提升美术课程教学的有效性。

参考文献：

[1]巢萍.谈如何提高初中素描头像课堂教学有效性[J].才智，2019（05）.

[2]陈德铭，赵皎成.积极心理学理念下提高初中美术教学有效性[J].中小学心理健康教育，2018（35）.

[3]谢宝华.初中美术教育存在的问题和解决策略[J].艺术评鉴，2018（05）.

（责任编辑  袁 霜）