浅谈农村高中生英语创新能力的培养

张小旭

【摘  要】近年来，在素质教育背景下，我国高中英语教学面临着更多挑战，需要保证学生既能够熟练掌握所学知识，也要具备良好的英语创新能力。然而农村高中学生的英语创新能力普遍较弱，相对于城市英语教学，往往更加注重笔头训练而忽略了对学生进行听说以及实践能力的培养，久而久之，逐渐削弱了学生的学习兴趣，不利于学生的长远发展。因此，为了更好地了解农村高中英语教学现状，就需要深入了解农村高中英语创新能力教學存在的问题，以便采取有效措施进行优化，实现对农村高中生英语创新能力的培养。

【关键词】农村;高中生;英语创新能力;培养

进入21世纪以来，由于我国不同地区的经济发展水平存在较大差异，以致各地区的教育水平有所不同，这在高中英语教学方面得到了充分体现。在农村高中英语教学过程中，学生对英语的学习兴趣不高，甚至存在一定的抵触心理，导致高中英语教学的效果不尽如人意，难以实现培养学生英语创新能力的目的。通过深入分析农村高中英语教学存在的问题，有利于采取有效措施进行改进，在提高英语教学效率的同时，实现对农村高中生英语创新能力的培养。所以，本课题针对“农村高中生英语创新能力的培养”进行分析研究，具备一定的意义。

一、农村高中英语创新能力教学存在的问题分析

从现状来看，我国农村地区高中英语教学工作尚且存在一些较为明显的问题，问题的存在会影响教学的质量。总结起来，具体问题如下：

（一）未能把握学生学习需求，教学方式单一

现有的状况下，在进行高中英语创新能力教学时，教师未能充分把握好学生的学习需求，整个教学过程所采用的教学模式比较传统，教师应将重点放在英语知识的讲解上，对学生英语创新能力的培养缺乏重视。同时教学方式过于单一，未能突出学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，难以保证学生的学习效率。

（二）英语口语教学问题

在进行高中英语创新能力教学时，教师对培养学生英语口语能力的重视程度不够。学习英语的主要目的就是使用英语进行交流，但是部分教师为学生提供的英语口语练习机会较少，且常常都是一些比较简单的对话，导致学生的参与积极性较低，学生更加不愿主动进行英语口语练习。

（三）学生自主学习意识薄弱

教师没有将正确的学习方法传授给学生，未能帮助学生养成良好的学习习惯，以致学生缺乏自主的学习意识。同时，部分学生在英语学习过程中，整个过程都是按照教师的思路进行的，未能结合自身情况进行学习，且没有制定科学合理的学习任务及学习计划，难以保证英语学习的整体效果。由于学生的自主学习意识不足，缺乏科学的学习计划，导致学生自主创新学习能力的发展受到影响。

二、提高农村高中生英语创新能力的具体措施

如前所述，农村高中英语教学存在一些亟待解决的问题。因此，需采取有效教学措施，提高农村高中生的英语创新能力。总结起来，具体措施如下：

（一）提高英语口语创新能力

为了提高农村高中学生的英语口语能力，在进行英语教学活动时，首先，教师需起到积极引导的作用，需要为学生营造良好的英语交流氛围，尽可能使用英语完成教学活动，并发挥教师自身的榜样作用，促使学生主动进行英语口语练习，帮助学生养成用英语解决问题的习惯。同时，需要尽可能为学生提供英语口语练习的机会，如可以利用多媒体技术向学生播放一些有关英语的电影，要求学生用英语对某些问题进行讨论，并找出问题的答案。其次，教师需要将正确的听力技巧和方法教给学生，鼓励学生听一些英语故事或歌曲，通过英语故事和歌曲对英语的逻辑思维进行理解，进而强化学生的英语口语创新能力。最后，需要积极开展说英语的教学活动，不断提高学生的英语应用能力，使其能够更好地使用英语。例如，在进行日常教学时，教师可以将一些英语绕口令教给学生，如“chop shops stock shops、give me the gift of a grip top sock”等。通过各种各样的活动激发学生的学习兴趣，实现对学生英语口语创新能力的培养，进一步使农村高中学生的英语口语创新能力得到有效提高。

（二）提高自主创新学习能力

如前所述，农村高中学生在英语自主学习能力方面较为缺乏。因此，有必要采取有效措施，使农村高中学生的自主创新学习能力得到提高。例如，在进行英语教学活动时，教师需要将一些英语学习方法传授给学生，鼓励学生通过互动、讨论、合作的方式进行英语学习。同时，需要为学生提供更多独立学习的机会，促使学生开展自主学习，以此提高学生的英语自主学习能力。对于学生面临的英语学习问题，首先教师要引导学生积极解决问题，以此强化学生的学习信心，使学生的自主创新学习能力得到提升。其次，教师需要加强学生的英语阅读训练，促使学生主动进行英语阅读，实现对学生自主学习能力的培养。在课堂教学时，可以为学生提供10分钟左右的时间，抽取部分学生到讲台上说一些简单的英语故事或精彩文章，以此调动学生的学习积极性，强化学生的英语口语能力。

例如，在进行Sports这一课的教学过程中，教师可以将一些花样游泳及篮球比赛的视频和图片展示给学生，之后向学生提出问题：Whats your favorite sport？How much you know about the sport？，要求学生对这些问题进行讨论，由小组代表回答问题。通过这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生进行自主学习、自主探究，实现对学生自主创新学习能力的培养。

（三）改善师生关系，培养学生英语创新能力

由于学生的心理直接影响着学生学习的效果，决定了整个教学质量。因此，在进行高中英语创新能力教学时，教师要及时转变教育观念，坚持以人为本的思想，做到因材施教，以发展的眼光看待学生，为学生提供宽松、平等、融洽的学习氛围，以此调动学生的学习兴趣，促使学生积极参与到英语学习中。同时，在进行英语教学时，教师要加强与学生之间的沟通交流，努力改善师生之间的关系，突出学生在课堂上的主体地位，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够取得更好的学习效果。对于学习能力较差的学生，教师不能用过于严厉的语言进行批评，而应努力发现学生的长处，鼓励学生发现问题，帮助学生纠正问题，以此强化学生的学习信心，使其更加愿意参与到英语学习活动中，促进学生英语学习能力和英语创新能力的发展。

例如，使用情感语言：Would you please…？ Shall we…？Lets…等，配合一些面部表情，鼓励学生进行自主学习，帮助学生树立信心，激发学生对英语知识的探究欲望，提高学生的英语创新意识，从而促进学生英语创新能力的发展。此外，为了改善师生关系，教师有必要起到引导者的作用，加强和学生之间的沟通交流，了解学生学习的需求，指导学生利用网络、多媒体进行自主英语学习，使学生英语创新能力得到有效提高。

三、结语

综上所述，我国在农村高中学生英语教学方面依旧存在一些问题，如未能把握学生学习需求，教学方法过于单一，学生的口语能力及自主学习能力薄弱等。显然，在这些问题的影响下，难以实现培养学生英语创新能力的目的，这就需要教师应充分了解农村高中英语教学的情况，进而采取有效措施进行改进，努力改善学生的英语学习环境，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的英语学习能力，进一步提升农村高中学生的英语创新能力。

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（责任编辑  王小飞）