“三好一会”学生培养目标策略研究成果

范丽玲

【摘  要】按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，为了使学生在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地得到发展，2015年着手研究;2016年，边走边思边实践，不断细化“三好一会”培养目标;2017～2018年，循着学校的办学任务和学生培养目标，一步一个脚印，真正为孩子的成长之路筑基;2019年，“三好一会”已经生根发芽，因此，做细做实、扎实推进是目标任务。

【关键词】学生发展;三好一会;培养目标

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0079-03

"Three Goods and One Meeting" Student Training Target Strategy Research Results

（Jianshe Street Primary School， Dezhou City， Shandong Province，China） FAN Liling

【Abstract】In accordance with national requirements for compulsory education， elementary and junior high schools implement comprehensive basic education for children and adolescents. In order to enable students to develop vigorously， actively and actively in moral， intellectual， and physical aspects， research was initiated in 2015; Think and practice while walking， and continue to refine the training goals of the "Three Goods and One Meeting"; from 2017 to 2018， follow the school's missions and student training goals， step by step， and truly build the foundation for the growth of children; in 2019， " "Three good for one meeting" has taken root， therefore， it is the goal and task to do meticulous and solid progress.

【Keywords】Student development; Three good and one meeting; Training goals

一、 核心概念界定

“三好一会”，即：好身体、好习惯、好品格、会学习。

好身体：借助体育教学活动，激发学生锻炼身体的兴趣，树立“我运动，我健康”的终身体育意识。

好习惯：“习惯决定孩子的命运。”好习惯使学生终身受益。

好品格：充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合，促进学生良好品德的形成。

会学习：学习，既是学生的一项重要任务，又是教师首要关注的项目。教师通过不断学习，提升自己的同时，教会学生有效的学习方法，从而达到“会学习”。

二、落实“三好一会”培养目标的策略

（一）构建课程体系，落实培养目标

根据学校的发展理念，我们通过构建健体课程、培习课程、塑品课程、启智课程、特色活动课程五大课程体系，有效落实了“三好一会”这一培养目标。

1.健体课程

（1）规范体育课

体育教师树立健康体育观意识，认真备课，精心组织课堂，通过竞技、游戏等有效的手段带领和引导学生参加体育锻炼，使学生养成锻炼身体的良好习惯。

（2）规范课间操

上午大课间，全校学生在大跳绳热身运动之后，快速站队成做操队形做操（夏季），或成跑操队形跑操（冬季）。

下午大课间分为三步：自由活动;《旭日东升》武术操（在应对雾霾天气以及恶劣环境时，开展室内操）; 眼保健操。

（3）活动促锻炼

师生共同参与的体育节，平日里的八字跳绳比赛、篮球比赛等体育活动，掀起了全校师生的健身热潮。学生通过各种竞赛活动，展现自我的同时，为班级争光，体现了班级的凝聚力。

（4）校外锻炼做保障

除了不定期举行远程拉练，我们借助班级群，让家长发送孩子在家锻炼的照片，让家长检测孩子的训练成果，签纸条打卡汇报，为健体习惯的养成提供保障。

2.培习课程

校级习惯由三级责任岗，即校级志愿者（大队干部）、年级责任岗（中队干部）、班级管理员（小队干部）監督完成。

依据学生的发展及特点，结合课堂学习品质，各级部制订适合本年级学生习养成计划，设定主题、细化方案，通过班会、打卡等形式进行评价，保证培习课程有效落实。

3.塑品课程

根据学校德育总目标，我们将团结、爱国、助人、自省、诚信、友善、宽容、感恩定为塑品课程的八大内容，助力好品格的形成。

（1）专课塑品保质量

“品行队课”专课专用。每周四的品行队课都有主题，有方案，有落实。如低年级“懂礼貌”“文明行”，中年级“懂感恩”“能自律”，高年级“懂诚信”“能担当”等主题活动，形式多样，内容丰富。

（2）仪式课程促提升

升旗仪式、入队仪式、入学仪式、毕业典礼都有演讲环节，这都是培养好习惯，塑造好品格的平台。另外，每周的激励班会、好习惯调查等课程坚持推进，打卡评优常态化;针对“孝亲”“友善”“责任”“互助”等班级的事、身边的事交流共享，培养了学生明事理、能担当的好品格。

（3）廉洁家风伴成长

廉洁文化是我校的特色文化。定期开展“立家规、传家训、正家风”活动，挖掘好家风素材，实现了家校共育。通过活动我们征集了上千条师生家风家训。在家风伴成长活动中，表彰“家风传承小明星”上百人次，“家风承传塑班风”示范班多个，大力开展家风激励评优活动，培养了一批批有品少年。

4.特色活动课程

围绕“建一所学生快乐、家长满意、教师幸福的学校”的总目标，我校开展了多种多样的特色活动课程，让学生在玩中学，在乐中学，为学生的全面发展奠基。

（1）校内艺术促成长

通过“小荷尖角”才艺大赛、校园吉尼斯等活动，给学生提供了展现自我的平台，让学生收获自信、快乐成长。在为山区孩子捐赠图书，为患病同学集款捐物等公益活动中，学生通过帮助别人，增强了社会责任感。

（2）校外体验阔视野

走进减河、动植物园，培养学生热爱自然、关爱小动物的情怀;参观博物馆，让学生重温历史的文明;来到极地海洋世界、科技馆，学生了解了更多科普知识，激发了学生的好奇心和求知欲……丰富多彩的校外体验活动，开阔了学生的视野。

（3）自主选课绽风采

在“全面+特色”的素质教育模式下，精彩纷呈的“社团”课程成为学生自主选课的绿地。学校设置26门社团课程，供学生自主选择。学生打破班级局限，走进自己喜欢的特色课堂，感受校园生活的乐趣，在快乐中发展特长。

5.启智课程

借助课堂主阵地，我们深度学习，深度思考，积极探究课堂教学，初步达成让学生“会学习”的培养目标。

（1）聚焦“生”动，抓高效促课堂

通过实践，我们抓住课堂高效的命脉——让学生动起来。2015年初确立了打造“生”动课堂的教学思路，以“生”动课堂代替“师”动课堂。

数学组教师以头脑风暴和自我卷入式研讨的形式，进行了“你认为教数学和用数学教有哪些不同点”等五大问题的讨论，梳理了课堂的流程，明确了课堂的基本特征，产生了“生”动课堂7条教学评价标准，解决了教学中的重点难题。随着研究的深入，“生”动课堂初见规模。

（2）构建“生”动课堂模式

“生”动课堂是教师让学生“学会学习”的主阵地。我们连续两年开展构建“高效”模式，打造“生”动课堂系列探索，让教师结合“金字塔”学习层次效果进行分析，把最佳优化学习方式应用到教学中，保证“会学习”落地。

（3）把好教研关，再掀新篇章

我们严把备课关，做到不备课，不上课。集体备课和个人备课相结合，既针对模式中的重要环节采用有效的方法，又不完全拘泥于模式。为了让研讨更有价值，我们还进行了“小组合作”推进课、“单元思维导图”展示课等专项研讨。另外，导学案、红笔进课堂、思维导图等策略已经扎根课堂。

（4）阅读为人生打底色

阅读习惯培养是我校工作的重头戏。我们不仅把阅读课排进课表，阅读还执行“三进”“五坚持”，以此激发学生的阅读兴趣。不同的阅读课型、丰富多彩的阅读活动、“一米阅读”平台的使用，有力地促进了阅读习惯的养成，丰厚了学生的人文素養。

（二）家校共育模式，共促学生成长

2017年教育部印发《义务教育学校管理标准》指出：“构建和谐的家庭、学校、社会合作关系，推动学校可持续发展。”更进一步强调了与家庭合作是学校提升教育质量的重要途径。

我校构建“三位一体”长效机制：

1.开学初，利用家长会平台，传达学校办学理念，学生培养目标，希望家长与教师合力做好学生教育工作。

2.每年的“家委会换届大会”为家校共育吸纳新生力量。

3.为家长提供学习平台。举办家长育儿知识培训。培习、塑品课程丰富。如“抗挫能力培养”“平稳度过青春期” 等讲座，家长学到很多育儿策略。

4.家长义工进课堂，助力德育教学常态化。家校共育已成为我校与家庭共同参与孩子教育活动的最佳模式，通过双方的沟通交流，促使育人效果达到最大化。它是一种双向、平等的互助关系，也是实现家校“同心同育同行”的重要方式。

三、落实“三好一会”培养目标的效果

健体课程使学生积极参与到体育集体活动中，彰显个性。培习课程使学生的习惯养成初见成效。塑品课程家长满意度调查数据连年提升。一学年表彰小明星、小标兵、文明少年等达6000多人次。学校在教育系统评估中，连续5年优秀。多次承办省市区关工委“好家风伴成长”活动现场会。

经过对“生”动课堂的持续研究，我们的课堂在慢慢发生着变化，教师讲的少了，学生逐渐主动起来了，课堂效率越来越高，在德城区学业水平测试中连年名列前茅。学生的海量阅读渐入佳境。阅读量超过500万字的学生不在少数。

四、下一步研究方向

自2015年至今，培养“三好一会”的学生已成为我校的特色，基于“三好一会”培养目标的行动研究步步深入，扎实推进，取得的效果也非常显著。

今后研究方向：

1.如何使塑品、培习课程的目标落实具体化、易操作，如何建立完善的评价体系。

2.我校的“三好一会”已基本实现了最初的目标，如何与当代核心素养有机结合，是我们要重新审视的问题。

3.尝试把学生心理辅导纳入健体课程中。

参考文献：

[1]党林秀.基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究[D].华东师范大学，2017.

[2]崔天裕.生动课堂的实践与探索[J].教育理论与实践，2018（05）.

[3]温朋飞.我国中小学学校体育工作的实效性研究[D].河北师范大学，2015.

[4]肖东雨.小学班主任培养学生良好习惯的策略研究[J].中国校外教育，2018（28）.

[5]周勇.魏书生班级管理经验解读与启示——基于班级文化建设的视角[J].中国德育，2008（04）.

[6]纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大学，2016.

[7]邓福周.基于新时期下小学德育面临的主要问题及对策探讨[J].读与写（上，下旬），2017（08）.

（责任编辑  范娱艳）